學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解學(xué)前兒童觀察力概念及發(fā)展的特點(diǎn)；2、理解觀察力的培養(yǎng)措施及直觀教學(xué)；3、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，熱愛幼兒教育專業(yè)。思考：什么是觀察和觀察力？大家來找茬數(shù)人臉一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展觀察：是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形式。觀察力：是個(gè)體分辨事物細(xì)節(jié)的能力，是智力的組成部分。1、觀察方法的發(fā)展：是從依賴于外部動(dòng)作，向以視覺為主的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展的。幼兒初期：視知覺要以手的動(dòng)作為指導(dǎo)。幼兒末期：借助內(nèi)部的言語控制和調(diào)節(jié)自己的知覺。觀察：跳躍式、無序的—有序性的觀察發(fā)展。2、觀察目的性的發(fā)展：目的性不明確幼兒早期：無目的性，不能接受觀察任務(wù)；觀察受事物突出的外部特征及個(gè)人興趣、情緒所支配。幼兒中晚期：中、大班幼兒按照成觀察任務(wù)進(jìn)行觀察，能排除一切干擾，觀察的目的性有所提高。3、觀察時(shí)長的發(fā)展：缺乏持久性4、觀察細(xì)致性的提高：不夠細(xì)致；5、觀察概括性的發(fā)展：概括性水平比較低目的性持續(xù)性細(xì)致性概括性無意—有意短—長籠統(tǒng)模糊—準(zhǔn)確表面—本質(zhì)學(xué)前兒童觀察力發(fā)展趨勢(shì)

二、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)及感知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（一）學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)1、明確觀察的目的和任務(wù)：2、激發(fā)幼兒觀察的興趣：3、教給幼兒觀察的方法：（1）比較法：兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或想象比較它們不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考，從而細(xì)致、完整地認(rèn)識(shí)事物。（2）順序法：按一定的順序來進(jìn)行觀察，從遠(yuǎn)到近、從整體到局部，從局部到整體，從上到下、從明顯的特征到不明顯的特征。（二）感知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1、實(shí)物直觀：觀察實(shí)物與標(biāo)本、演示性的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性的參觀等方式，為知識(shí)的領(lǐng)會(huì)提供感性材料。如認(rèn)識(shí)“牛奶和水”的活動(dòng)。2、教具直觀：指通過模型、儀器、圖片、圖標(biāo)、幻燈等手段模擬實(shí)物的形象而提供感性材料。3、言語直觀：通過書面和口頭的生動(dòng)具體描述，鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張，恰當(dāng)?shù)恼Z氣、音調(diào)、音量等形式，提供感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。用直觀的言語解釋“如愿以償”作業(yè)與練習(xí)1、什么是觀察與觀察力？2、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展有哪些特點(diǎn)？