《語言和宗教》教學設(shè)計

21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）《語言和宗教》教學設(shè)計學科課題課時地理3-2語言和宗教1教材分析《語言和宗教》是本章繼《人種和人口》之后的又一基礎(chǔ)人文地理知識，從日常交流用的語言和精神領(lǐng)域的宗教信仰兩方面繼續(xù)介紹世界居民。教學目標知識與技能：1.運用世界主要語言分布圖并配合世界政治地圖，說出漢語、英語、西班牙語、俄語、阿拉伯語和法語的主要分布地區(qū)和國家；說出世界三大宗教，并能運用世界宗教圖找出三大宗教的主要分布地區(qū)；通過列表比較，說出三大宗教在起源地、起源時間和主要分布地區(qū)等方面的差異，并能舉例說明三大宗教不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。過程與方法：培養(yǎng)學生搜集、整理資料及聯(lián)系實際的能力，掌握從圖表中獲取地理信息的技能和學會探究地理要素之間關(guān)系的方法。情感態(tài)度與價值觀：1.了解漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，并對學生進行愛國主義教育，為漢語在世界的推廣獻上自己的一份力量；了解英語是世界上使用最廣泛的語言，從而激發(fā)學生學習英語的積極性；2.尊重不同的宗教信仰。教學重點世界主要語言和三大宗教的分布教學重點世界主要語言和三大宗教的分布教學方法情景設(shè)計法，讀圖分析法，合作探究法教具多媒體課件教師活動學生活動設(shè)計意圖及說明課前準備備課，準備多媒體課件，指導學生通過各種途徑搜集有關(guān)宗教的資料。預(yù)習，搜集有關(guān)宗教的資料課前預(yù)習準備教學過程設(shè)置情境，導入新課（播放圣誕歌曲）圣誕將至，圣誕老人想給全世界的小朋友派發(fā)禮物，可是卻遇到了一個大麻煩：他發(fā)現(xiàn)自己到很多地方都語言不通，如同雞同鴨講。為了解決這個問題，他想聘請一些小助手幫助他解決困擾。我讀我思，探究整理圣誕老人的困擾一：世界上有多少種語言？有哪幾種主要語言？同學們，你們精通幾種語言呢？又聽說過幾種呢？我們在學校里能接觸到的語言就有好多種：漢語、英語、日語、俄語、泰語、印尼語、德語等等，可想而知世界上的語言有很多種，總共有3千多種呢。但是圣誕老人不可能找3千多個小助手吧，工程量太大，所以只需要找精通主要語言的小助手就可以啦。我們?nèi)ヂ?lián)合國看看，它的工作語言都有哪些？（展示“世界主要語言使用人數(shù)占世界人口的比重”圖）因此我們知道，世界上的主要語言有6種：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語。圣誕老人的困擾二：六大語言分別主要分布在哪些地區(qū)？分6個小組，根據(jù)“世界主要語言分布”圖找出6種主要語言的分布地區(qū)。世界上使用人數(shù)最多的語言是哪種？（漢語）為什么？（中國人口多）它除了在中國使用外還在哪些國家和地區(qū)使用？（新加坡及馬來西亞等國家）補充：漢語熱漢語發(fā)音“圣誕快樂”世界上使用范圍最廣的語言是哪種？（英語）為什么？（英國的殖民擴張和人口遷移）分布國家及地區(qū)？（英國、加拿大、美國、澳大利亞、印度、菲律賓、南非）英語發(fā)音“MerryChristmas”。西班牙語分布國家及地區(qū)？（西班牙、拉丁美洲）西班牙語發(fā)音“Feliznavidad”法語分布國家及地區(qū)？（法國、西非、中非）法語發(fā)音“oyeuxNo?l”。阿拉伯語分布國家及地區(qū)？（北非、西亞）阿拉伯語發(fā)音“????????????”俄語分布國家及地區(qū)？（俄羅斯及鄰近國家）俄語發(fā)音“СРождествомХристовым”承轉(zhuǎn)：圣誕老人讓小助手根據(jù)世界語言分布圖提前在當?shù)卣液梅g，這樣，語言不通的困擾就解決了?？墒?，他又遇到了新的麻煩，他給伊斯蘭教小朋友送了一包特產(chǎn)——梅菜扣肉，卻被小朋友的家長轟出家門，這是為什么呢？（與當?shù)氐淖诮绦叛鲇嘘P(guān)）圣誕老人的困擾三：世界上主要有幾大宗教？它們主要分布在哪些地區(qū)？各有什么特色？展示“世界三大宗教信徒占世界人口的比重”圖，讀“世界主要宗教分布”圖，找出基督教主要分布地區(qū)（歐洲、非洲、大洋洲、美洲）。展示圖片：耶穌、圣經(jīng)、巴黎圣母院、黃塘福音堂（梅州教堂）。讀“世界主要宗教分布”圖，找出伊斯蘭教主要分布地區(qū)（西亞、東南亞、北非、東非），展示圖片：穆罕默德、古蘭經(jīng)、清真寺。播放動畫片《西游記》片尾曲，引出佛教。讀“世界主要宗教分布”圖，找出佛教主要分布地區(qū)（東亞、東南亞），展示圖片：釋迦牟尼、寺廟、高觀音（梅州佛教建筑）。我行我秀，交流提高有人說，新時代的背景下，宗教是落后地，應(yīng)該摒除的，但也有人說，在這浮躁的社會，宗教使人心有所依，能夠砥礪前行?，F(xiàn)在，我們分成兩大組進行一場小型辯論：尊重VS限制教師總結(jié)升華學生觀點：在我們中國，公民的宗教信仰自由權(quán)利受到憲法和法律的保護，所以大家應(yīng)該尊重他人的宗教信仰自由，但是要在憲法和法律的前提下進行，因此，既要尊重，也要限制，不要讓邪教有機可乘。我會我能，水到渠成課堂練習我思我在，不論成敗師生交流：經(jīng)過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么感受？課堂總結(jié)，寄予期望不論你用哪種語言或你有何信仰，只要我們彼此尊重，不斷學習世界的語言和宗教知識，一定會為我們的未來插上翅膀，讓我們的天地越來越廣。欣賞音樂思考問題看圖思考小組合作，每個小組根據(jù)地圖找一種語言的主要分布地區(qū)小組交流討論，派代表回答小組交流討論，派代表回答小組代表回答小組代表回答小組代表回答小組代表回答模仿課件中各種語言的發(fā)音，對大家說圣誕快樂思考問題看圖識圖，了解基督教特色，聯(lián)系實際看圖識圖，了解伊斯蘭教特色欣賞小視頻，看圖識圖，了解佛教特色，聯(lián)系實際分兩大組，組內(nèi)交流討論后進行辯論學生回答師生交流音樂可以調(diào)動學生的積極性，圣誕節(jié)也是學生較感興趣的西方節(jié)日，設(shè)置這樣的情境可以促進學生的學習欲望，拉近教師與學生之間的距離。貼近生活，從自身接觸到的語言種類推及世界語言。情境串連讓學生學會自主閱讀地圖，鞏固各大洲大洋的分布，培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力通過合作探究活動，培養(yǎng)學生的團隊意識和自主探究能力情境串連，貼近生活，活躍課堂氛圍培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力運用學生身邊的地理，讓學生能夠更好地體會地理的樂趣辯論有利于發(fā)散學生的思維，對宗教信仰有更加深入的理解鞏固練習小結(jié)升華作業(yè)布置導學練《語言和宗教》部分練習板書設(shè)計漢語漢語英語英語俄語語言俄語語言法語語言和宗教法語語言和宗教西班牙語西班牙語阿拉伯語阿拉伯語基督教宗教