統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課2.2《大戰(zhàn)中的插曲》課后鞏固(原卷版+解析)

《大戰(zhàn)中的插曲》課后鞏固題型一：語(yǔ)言文字運(yùn)用得分建議用時(shí)：40分鐘題型一：語(yǔ)言文字運(yùn)用得分1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．繳獲(jiǎo)

幡然(fān)

橫征暴斂（liǎn）B．襁褓(qiángbǎo)

無(wú)辜(gū)

孤苦伶仃(língdīng)C．溝壑(hè)

彷徨（pánghuáng）

軍閥(fá)D．殞命（yǔn）

顛簸(diānbǒ)

戌時(shí)（xū）閱讀下面的文字，完成各題。12.13國(guó)家公祭日是一個(gè)令無(wú)數(shù)人心痛的日子，它昭示著一段需要銘記的歷史。1937年的12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，在長(zhǎng)達(dá)40多天________的大屠殺中，30萬(wàn)同胞橫遭殺戮，人類文明史上留下了最黑暗的一頁(yè)。那段苦難深重的歷史、山河破碎的血淚、滿目瘡痍的痛楚、生靈涂炭的悲劇，刻在每一個(gè)中國(guó)人的心靈深處，構(gòu)成民族共同的記憶，每一次回想起來(lái)總讓人_______，每一次重溫之時(shí)總讓人悲痛不已。時(shí)光荏苒，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火，告別亡國(guó)的危機(jī)，今日之中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)具有保衛(wèi)人民和平生活能力的偉大國(guó)家；沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)，成長(zhǎng)在社會(huì)主義中國(guó)的寬廣懷抱，（

）。_______，任何時(shí)候，唯有銘記歷史才能開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。以一段悲壯歷史的定格與復(fù)原表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念，設(shè)立國(guó)家公祭日以來(lái)，愛(ài)國(guó)情感的力量在_______，走和平發(fā)展道路的決心堅(jiān)定不移，邁向中華民族偉大復(fù)興的腳步鏗鏘有力。2．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．慘絕人寰

肝腸寸斷

前事不忘，后事之師

匯合B．慘無(wú)人道

痛徹心扉

前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒

匯聚C．慘絕人寰

痛徹心扉

前事不忘，后事之師

匯聚D．慘無(wú)人道

肝腸寸斷

前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒

匯合3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．已經(jīng)實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)變的中國(guó)人民，站起來(lái)，富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)了B．今日之人民已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性轉(zhuǎn)變C．今日之人民已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變，站起來(lái)，富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)了D．站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的中國(guó)人民已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變4．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．以一段悲壯歷史的復(fù)原與定格表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞中國(guó)人守護(hù)和平、不忘屈辱的堅(jiān)定信念B．以一段悲壯歷史的定格與復(fù)原表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念C．以一段悲壯歷史的復(fù)原與定格表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念D．以一段悲壯歷史的復(fù)原與定格表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念題型二：題型二：課內(nèi)閱讀5．《大戰(zhàn)中的插曲》中，下面這段話有什么作用。美穗子這件事，對(duì)中日友好產(chǎn)生了很好的影響。日本人民很受感動(dòng)。那些參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的舊軍人，得知這件事的來(lái)龍去脈，非常感慨。他們說(shuō)，八路軍拯救日本小姑娘這件事，更使他們認(rèn)識(shí)到侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表示要道歉，要感謝，贊揚(yáng)八路軍的革命人道主義。我收到了一大批來(lái)自日本各地的電報(bào)和書(shū)信。這些信電熱情洋溢，北起北海道，南到九州，有的是請(qǐng)美穗子帶來(lái)的，有的是直接寄來(lái)的，有的還送來(lái)了禮物。日本舊軍人的一個(gè)組織也送來(lái)了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”。6．理解文段中劃線句子的作用。

自從送走了兩個(gè)孩子之后，這些年來(lái)，每逢想起這件事，還常常為她們擔(dān)心。烽煙四起，兵荒馬亂，不知兩個(gè)小姑娘當(dāng)時(shí)是否安全回國(guó)了。1980年，報(bào)紙上發(fā)表了姚遠(yuǎn)方同志的文章，《日本小姑娘，你在哪里？》的報(bào)道，在中國(guó)，在日本，都引起了很大的反響。日本的《讀賣(mài)新聞》社記者經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的查找，在九州找到了那個(gè)大一點(diǎn)的小姑娘?，F(xiàn)在，她已經(jīng)是三個(gè)孩子的母親了，與丈夫經(jīng)營(yíng)著一家小雜貨鋪。她那受傷的小妹妹，在我們送回以后，死在石家莊的醫(yī)院里。7．《大戰(zhàn)中的插曲》中“我們將兩個(gè)小女孩送交給日軍后，他們還回了信，說(shuō)八路軍這樣做，他們很感謝”這有什么作用？8．讀完《大戰(zhàn)中的插曲》這篇文章，你看到了一個(gè)怎樣的聶榮臻？題型三：課外閱讀題型三：課外閱讀民族魂中華韻喬忠延昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結(jié)構(gòu)的房屋，好在是座兩層樓。嚴(yán)格地講，這不是聶家的祖業(yè)，是房東楊家的房產(chǎn)。聶耳就出生于這里。他童年在這里度過(guò)，直到十八歲振翅遠(yuǎn)飛。進(jìn)入院落，悠揚(yáng)的音韻便縈繞在耳畔。不過(guò)，那并不是《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律，而是竹笛吹出的稚嫩音韻。對(duì)這笛音，小學(xué)課本中有篇文章曾有還原，“悠揚(yáng)的笛聲飄揚(yáng)在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他吹笛子”。確實(shí)，聶耳能把笛子吹得優(yōu)美迷人，但是，那其實(shí)是后來(lái)的事，是聶耳勤奮地拜師學(xué)習(xí)提高技藝的結(jié)晶。先前并不是這樣，他吹出的聲音不悠揚(yáng)，也不婉轉(zhuǎn)，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓邱，名字如同姓楊的房東一般，沒(méi)人記得?？墒?，若是沒(méi)有他的啟蒙教導(dǎo)，就不會(huì)有后來(lái)響亮于神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂(lè)教師，只是一位木工。吹笛子是他做木工活兒歇息時(shí)的業(yè)余愛(ài)好。勤奮好學(xué)，讓聶耳叩開(kāi)了通向音樂(lè)的門(mén)扉。不僅如此，勤奮好學(xué)也讓他叩開(kāi)了通向知識(shí)的門(mén)扉。聶耳上學(xué)不久后，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學(xué)費(fèi)也沒(méi)有著落。母親賣(mài)掉心愛(ài)的八音鐘才湊夠?qū)W費(fèi)，可還缺書(shū)錢(qián)。在學(xué)校里，聶耳長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)思想，隨著個(gè)頭的增高，眼界也更加開(kāi)闊了。他看到祖國(guó)積弱積貧，時(shí)刻夢(mèng)想著國(guó)家能富裕強(qiáng)大。他把滿腔熱情寄托于變革，為之呼吁奔走，并鼓動(dòng)同學(xué)和自己一道呼吁奔走。然而，時(shí)局能忍受弱貧保守，卻容忍不下激進(jìn)變革，聶耳被列入另冊(cè)，難以在昆明再待下去，只有告別昆明。離開(kāi)昆明后，聶耳飄零到上海，靠在商號(hào)當(dāng)伙計(jì)維持一日三餐。還是音樂(lè)，改變了聶耳的境遇。有一天，他看到《申報(bào)》刊出聯(lián)華影業(yè)公司音樂(lè)歌舞學(xué)校招收學(xué)員的廣告，身上沉睡的音樂(lè)細(xì)胞馬。上被激活了，便去報(bào)考。擔(dān)任主考的音樂(lè)家黎|錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂(lè)天賦，因此錄取了他。成為歌劇社的一員后，聶耳如魚(yú)得水，擔(dān)任首席小提琴手，但是只要是歌劇社需要的事，他都主動(dòng)干。時(shí)不時(shí)還上場(chǎng)演出，要么扮演賣(mài)臭豆腐的小販，要么扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛(ài)，大伙兒見(jiàn)他耳朵大，就親切地叫他“耳朵先生”。叫著叫著，干脆就叫成了“聶耳”——事實(shí)上，聶耳的原名是聶守信，此后稱“聶耳”才名副其實(shí)。就在此時(shí)，“九一八”事變發(fā)生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想著歌唱，他要吶喊！他結(jié)識(shí)了作家、詩(shī)人田漢，參加了革命音樂(lè)組織，開(kāi)始為電影和戲劇創(chuàng)作主題曲和插曲：《大路歌》《開(kāi)路先鋒》《碼頭工人歌》《畢業(yè)歌》……聶耳創(chuàng)作了一首又一首明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點(diǎn)燃焚燒侵略者的烽火！聶耳的激情在蘊(yùn)積！聶耳的怒火在燃燒！1935年，一部以宣傳抗日救亡為主題的電影《風(fēng)云兒女》開(kāi)拍了。這是一部電影，更是呼喚共同抗日的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作這部電影主題曲《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律?！捌饋?lái)！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”創(chuàng)作于中華民族危難關(guān)頭的《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了抗日救亡時(shí)代萬(wàn)眾的心聲，表現(xiàn)出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，后來(lái)更成為國(guó)歌，散發(fā)出永恒的魅力。曾經(jīng)，這渾厚昂揚(yáng)的旋律，激憤著國(guó)人，奮起抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)，把侵略者趕出國(guó)門(mén)。如今，這渾厚昂揚(yáng)的旋律，又激勵(lì)著國(guó)人，奮起建設(shè)、建設(shè)，把神州大地建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。站在昆明甬道街聶耳故居里，聽(tīng)那悠揚(yáng)的稚嫩笛音。那笛音，經(jīng)過(guò)千錘百煉，最終怒吼出的，是民族魂，中華韻?。ㄓ袆h改）相關(guān)鏈接：1935年2月，田漢被國(guó)民黨逮捕入獄，由他創(chuàng)作劇本的影片《風(fēng)云兒女》開(kāi)拍。當(dāng)時(shí)，聶耳準(zhǔn)備去日本，得知影片《風(fēng)云兒女》有首主題歌要寫(xiě)。聶耳看過(guò)歌詞后，立即要求由他進(jìn)行譜曲。果然，沒(méi)過(guò)多久他就從日本寄回《義勇軍進(jìn)行曲》的歌譜。9．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．聶耳小時(shí)候?qū)σ魳?lè)無(wú)師自通，他把笛子吹得優(yōu)美迷人，“悠揚(yáng)的笛聲飄揚(yáng)在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他吹笛子”。B．聶耳看到音樂(lè)歌舞學(xué)校招收學(xué)員的廣告后，身上沉睡的音樂(lè)細(xì)胞馬上被激活了。音樂(lè)家黎錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂(lè)天賦，讓他擔(dān)任首席小提琴手。C．“九一八”事變發(fā)生后，東北淪陷，聶耳不再只想著歌唱，開(kāi)始為電影和電視劇創(chuàng)作主題曲和插曲，以此來(lái)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。D．文章兩處畫(huà)線的句子都寫(xiě)到了聶耳故居的悠揚(yáng)音韻，前后呼應(yīng)，以想象來(lái)寫(xiě)笛聲的感染力，結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)聶耳的景仰之情。10．聶耳能夠迅速地創(chuàng)作出《義勇軍進(jìn)行曲》渾厚昂揚(yáng)的旋律，除了他的個(gè)人才華外，還有哪些因素？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。11．在2010年“兩會(huì)”上，有少數(shù)委員提交了一份提案，建議終止現(xiàn)行國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇軍進(jìn)行曲》已經(jīng)過(guò)時(shí)，不符合時(shí)代要求；“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”的提法，早已不合時(shí)宜。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)你的看法。題型四：題型四：微寫(xiě)作12．2019年12月13日，中國(guó)舉行了第六次南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展了以“歷史記憶，和平發(fā)展，共創(chuàng)未來(lái)”為主題的教育活動(dòng)。作為活動(dòng)的參與者，請(qǐng)你結(jié)合《大戰(zhàn)中的插曲》一文中所敘述的故事，寫(xiě)一段感想，表達(dá)中國(guó)民眾一直以來(lái)對(duì)和平的珍惜。200字左右?！洞髴?zhàn)中的插曲》課后鞏固題型一：語(yǔ)言文字運(yùn)用得分建議用時(shí)：40分鐘題型一：語(yǔ)言文字運(yùn)用得分1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．繳獲(jiǎo)

幡然(fān)

橫征暴斂（liǎn）B．襁褓(qiángbǎo)

無(wú)辜(gū)

孤苦伶仃(língdīng)C．溝壑(hè)

彷徨（pánghuáng）

軍閥(fá)D．殞命（yǔn）

顛簸(diānbǒ)

戌時(shí)（xū）【答案】B【解析】B項(xiàng)，襁褓（qiǎng

bǎo）閱讀下面的文字，完成各題。12.13國(guó)家公祭日是一個(gè)令無(wú)數(shù)人心痛的日子，它昭示著一段需要銘記的歷史。1937年的12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，在長(zhǎng)達(dá)40多天________的大屠殺中，30萬(wàn)同胞橫遭殺戮，人類文明史上留下了最黑暗的一頁(yè)。那段苦難深重的歷史、山河破碎的血淚、滿目瘡痍的痛楚、生靈涂炭的悲劇，刻在每一個(gè)中國(guó)人的心靈深處，構(gòu)成民族共同的記憶，每一次回想起來(lái)總讓人_______，每一次重溫之時(shí)總讓人悲痛不已。時(shí)光荏苒，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火，告別亡國(guó)的危機(jī)，今日之中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)具有保衛(wèi)人民和平生活能力的偉大國(guó)家；沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)，成長(zhǎng)在社會(huì)主義中國(guó)的寬廣懷抱，（

）。_______，任何時(shí)候，唯有銘記歷史才能開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。以一段悲壯歷史的定格與復(fù)原表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念，設(shè)立國(guó)家公祭日以來(lái)，愛(ài)國(guó)情感的力量在_______，走和平發(fā)展道路的決心堅(jiān)定不移，邁向中華民族偉大復(fù)興的腳步鏗鏘有力。2．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．慘絕人寰

肝腸寸斷

前事不忘，后事之師

匯合B．慘無(wú)人道

痛徹心扉

前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒

匯聚C．慘絕人寰

痛徹心扉

前事不忘，后事之師

匯聚D．慘無(wú)人道

肝腸寸斷

前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒

匯合3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．已經(jīng)實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)變的中國(guó)人民，站起來(lái)，富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)了B．今日之人民已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性轉(zhuǎn)變C．今日之人民已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變，站起來(lái)，富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)了D．站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的中國(guó)人民已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變4．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．以一段悲壯歷史的復(fù)原與定格表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞中國(guó)人守護(hù)和平、不忘屈辱的堅(jiān)定信念B．以一段悲壯歷史的定格與復(fù)原表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念C．以一段悲壯歷史的復(fù)原與定格表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念D．以一段悲壯歷史的復(fù)原與定格表達(dá)當(dāng)代人的深切緬懷，以國(guó)家名義舉行的公祭儀式傳遞中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念【答案】2．C3．B4．D【解析】2．第一組，慘無(wú)人道：殘酷到?jīng)]有一點(diǎn)人性的地步，形容兇惡殘暴到了極點(diǎn)。慘絕人寰：世界上再?zèng)]有比這更慘痛的事；多形容酷刑、屠殺等造成的各種慘狀。根據(jù)語(yǔ)境，兩者均可。第二組，肝腸寸斷：比喻傷心到極點(diǎn)，也形容饑餓到了極點(diǎn)。痛徹心扉：痛直接沖擊到內(nèi)心的最深處，形容非一般的痛。南京大屠殺的回憶不僅僅是傷心，更是心痛。用“痛徹心扉”更合適。第三組，前事不忘，后事之師：指人們應(yīng)當(dāng)牢記以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為今后行事的借鑒。前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒：前面的車(chē)翻了，后面的車(chē)要引以為戒；比喻以往的失敗，應(yīng)該拿來(lái)當(dāng)作教訓(xùn)。這里說(shuō)失敗的教訓(xùn)與文意不符。故應(yīng)填“前事不忘，后事之師”。第四組，匯聚：聚集。匯合：（水流）聚集；會(huì)合?！皭?ài)國(guó)情感的力量”聚集在一起，應(yīng)用“匯聚”。故選C。3．解答本題，要注意上下文之間的關(guān)系，上下文之間的相互提示和照應(yīng)。括號(hào)前面有分號(hào)，應(yīng)注意表達(dá)的一致性。上文主語(yǔ)是“今日之中國(guó)”，所以所填句子的主語(yǔ)應(yīng)為“今日之人民”，排除AD。從形式上看，分號(hào)前面和所填句子相對(duì)應(yīng)的是一個(gè)單句，所以排除C項(xiàng)。4．A項(xiàng)，“守護(hù)和平、不忘屈辱”語(yǔ)序錯(cuò)誤，應(yīng)是先“不忘屈辱”再“守護(hù)和平”；B項(xiàng)，“定格與復(fù)原”語(yǔ)序錯(cuò)誤，應(yīng)是先“復(fù)原”再“定格”；C項(xiàng)，第二個(gè)分句成分殘缺，應(yīng)去掉“傳遞”后的“的”。題型二：題型二：課內(nèi)閱讀5．《大戰(zhàn)中的插曲》中，下面這段話有什么作用。美穗子這件事，對(duì)中日友好產(chǎn)生了很好的影響。日本人民很受感動(dòng)。那些參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的舊軍人，得知這件事的來(lái)龍去脈，非常感慨。他們說(shuō)，八路軍拯救日本小姑娘這件事，更使他們認(rèn)識(shí)到侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表示要道歉，要感謝，贊揚(yáng)八路軍的革命人道主義。我收到了一大批來(lái)自日本各地的電報(bào)和書(shū)信。這些信電熱情洋溢，北起北海道，南到九州，有的是請(qǐng)美穗子帶來(lái)的，有的是直接寄來(lái)的，有的還送來(lái)了禮物。日本舊軍人的一個(gè)組織也送來(lái)了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”?！敬鸢浮柯櫂s臻關(guān)心、照料在戰(zhàn)火中受傷的兩位日本孤女，為締結(jié)中日友誼做出了不朽的貢獻(xiàn)?！窘馕觥俊懊浪胱舆@件事，對(duì)中日友好產(chǎn)生了很好的影響。日本人民很受感動(dòng)”寫(xiě)出了聶榮臻照顧日本小女孩并將其送回后對(duì)中日友好關(guān)系的影響；“八路軍拯救日本小姑娘這件事，更使他們認(rèn)識(shí)到侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表示要道歉，要感謝，贊揚(yáng)八路軍的革命人道主義”寫(xiě)出這件事不但讓日本人民感動(dòng)，更讓日本人認(rèn)識(shí)到發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡；“這些信電熱情洋溢，北起北海道，南到九州，有的是請(qǐng)美穗子帶來(lái)的，有的是直接寄來(lái)的，有的還送來(lái)了禮物”寫(xiě)出這件事影響范圍之廣；“日本舊軍人的一個(gè)組織也送來(lái)了信和禮物，還稱我是什么‘活菩薩’”寫(xiě)出，日本軍人也身為感動(dòng)。因此，聶榮臻關(guān)心、照料在戰(zhàn)火中受傷的兩位日本孤女，為締結(jié)中日友誼做出了不朽的貢獻(xiàn)。6．理解文段中劃線句子的作用。

自從送走了兩個(gè)孩子之后，這些年來(lái)，每逢想起這件事，還常常為她們擔(dān)心。烽煙四起，兵荒馬亂，不知兩個(gè)小姑娘當(dāng)時(shí)是否安全回國(guó)了。1980年，報(bào)紙上發(fā)表了姚遠(yuǎn)方同志的文章，《日本小姑娘，你在哪里？》的報(bào)道，在中國(guó)，在日本，都引起了很大的反響。日本的《讀賣(mài)新聞》社記者經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的查找，在九州找到了那個(gè)大一點(diǎn)的小姑娘?，F(xiàn)在，她已經(jīng)是三個(gè)孩子的母親了，與丈夫經(jīng)營(yíng)著一家小雜貨鋪。她那受傷的小妹妹，在我們送回以后，死在石家莊的醫(yī)院里。【答案】當(dāng)年那個(gè)大一點(diǎn)的小姑娘被找到，這是中日兩國(guó)新聞界人士共同努力的結(jié)果，也是中日兩國(guó)人民熱心中日友誼的結(jié)果?！窘馕觥?jī)蓚€(gè)日本孩子被送走后，每當(dāng)想起這件事，還在為她們擔(dān)心。1980年，報(bào)紙上發(fā)表了姚遠(yuǎn)方的文章，在中國(guó)和日本都引起了很大的反響，日本的《讀賣(mài)新聞》社記者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的查找，并且找到了那個(gè)大一點(diǎn)的孩子，中日兩國(guó)人民對(duì)兩個(gè)日本小姑娘的擔(dān)心以及找到了那個(gè)大一點(diǎn)的孩子，這是中日兩國(guó)人民共同努力的結(jié)果，中國(guó)解放軍把兩名日本女孩送回國(guó)，并一直惦記著她們，從而看出中日兩國(guó)人民的友誼。7．《大戰(zhàn)中的插曲》中“我們將兩個(gè)小女孩送交給日軍后，他們還回了信，說(shuō)八路軍這樣做，他們很感謝”這有什么作用？【答案】日方肯定了八路軍的做法。【解析】“我們將兩個(gè)小女孩送交給日軍后，他們還回了信，說(shuō)八路軍這樣做，他們很感謝”中，日軍對(duì)八路軍保護(hù)兩個(gè)小女孩，并且將兩個(gè)小女孩送交給日本的做法表示感謝，表明日方對(duì)八路軍幫助戰(zhàn)爭(zhēng)受害者做法的肯定，從側(cè)面表現(xiàn)了我軍的人道主義精神。8．讀完《大戰(zhàn)中的插曲》這篇文章，你看到了一個(gè)怎樣的聶榮臻？【答案】井陘之戰(zhàn)中，聶榮臻拯救了兩個(gè)日本女孩，認(rèn)為“孩子是無(wú)罪的”，表現(xiàn)了他的博大胸懷和革命人道主義精神；通過(guò)照料孤女的細(xì)節(jié)，我們可以看出他的細(xì)心慈愛(ài)、和善親切；從給日本官兵的信中，我們可以看出他的深明大義、胸懷寬廣、富有正義；在送回孤女之后，“每逢想起這件事，還常常為她們擔(dān)心”，體現(xiàn)出他的善良仁慈。聶榮臻具有革命人道主義精神和至仁至義的品質(zhì)，具有政治家、軍事家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細(xì)心的將軍。【解析】（1）有情義、有情懷。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一些小事兒，能夠記憶猶新、如數(shù)家珍，并且用善意和理智來(lái)看待戰(zhàn)爭(zhēng)中的人和事兒。（2）心思細(xì)膩、縝密。在考慮到兩個(gè)孩子究竟怎么辦的時(shí)候，把是由自己撫養(yǎng)還是送回去的每一種情況的利弊都加以權(quán)衡，體現(xiàn)了辦事的細(xì)心和周全。（3）有高度的責(zé)任心和熱心。當(dāng)前線部隊(duì)請(qǐng)示如何處理兩個(gè)小姑娘的時(shí)候，聶榮臻說(shuō)道：“立刻把孩子送到指揮所來(lái)。”體現(xiàn)了對(duì)部隊(duì)、對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)人民的高度責(zé)任感。（4）平易近人，慈愛(ài)親切。例如：那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來(lái)梨子給她吃。（5）運(yùn)籌帷幄、精明干練，有真知灼見(jiàn)。例如：我是這樣考慮的，我們進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這中間不只是打仗的問(wèn)題，還要注意不失時(shí)機(jī)地對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作。能夠看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。?（6）胸懷寬廣，有人道主義精神。在中日對(duì)戰(zhàn)的特殊時(shí)期，能夠不計(jì)嫌隙，救助日本小姑娘。題型三：課外閱讀題型三：課外閱讀民族魂中華韻喬忠延昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結(jié)構(gòu)的房屋，好在是座兩層樓。嚴(yán)格地講，這不是聶家的祖業(yè)，是房東楊家的房產(chǎn)。聶耳就出生于這里。他童年在這里度過(guò)，直到十八歲振翅遠(yuǎn)飛。進(jìn)入院落，悠揚(yáng)的音韻便縈繞在耳畔。不過(guò)，那并不是《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律，而是竹笛吹出的稚嫩音韻。對(duì)這笛音，小學(xué)課本中有篇文章曾有還原，“悠揚(yáng)的笛聲飄揚(yáng)在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他吹笛子”。確實(shí)，聶耳能把笛子吹得優(yōu)美迷人，但是，那其實(shí)是后來(lái)的事，是聶耳勤奮地拜師學(xué)習(xí)提高技藝的結(jié)晶。先前并不是這樣，他吹出的聲音不悠揚(yáng)，也不婉轉(zhuǎn)，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓邱，名字如同姓楊的房東一般，沒(méi)人記得?？墒牵羰菦](méi)有他的啟蒙教導(dǎo)，就不會(huì)有后來(lái)響亮于神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂(lè)教師，只是一位木工。吹笛子是他做木工活兒歇息時(shí)的業(yè)余愛(ài)好。勤奮好學(xué)，讓聶耳叩開(kāi)了通向音樂(lè)的門(mén)扉。不僅如此，勤奮好學(xué)也讓他叩開(kāi)了通向知識(shí)的門(mén)扉。聶耳上學(xué)不久后，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學(xué)費(fèi)也沒(méi)有著落。母親賣(mài)掉心愛(ài)的八音鐘才湊夠?qū)W費(fèi)，可還缺書(shū)錢(qián)。在學(xué)校里，聶耳長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)思想，隨著個(gè)頭的增高，眼界也更加開(kāi)闊了。他看到祖國(guó)積弱積貧，時(shí)刻夢(mèng)想著國(guó)家能富裕強(qiáng)大。他把滿腔熱情寄托于變革，為之呼吁奔走，并鼓動(dòng)同學(xué)和自己一道呼吁奔走。然而，時(shí)局能忍受弱貧保守，卻容忍不下激進(jìn)變革，聶耳被列入另冊(cè)，難以在昆明再待下去，只有告別昆明。離開(kāi)昆明后，聶耳飄零到上海，靠在商號(hào)當(dāng)伙計(jì)維持一日三餐。還是音樂(lè)，改變了聶耳的境遇。有一天，他看到《申報(bào)》刊出聯(lián)華影業(yè)公司音樂(lè)歌舞學(xué)校招收學(xué)員的廣告，身上沉睡的音樂(lè)細(xì)胞馬。上被激活了，便去報(bào)考。擔(dān)任主考的音樂(lè)家黎|錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂(lè)天賦，因此錄取了他。成為歌劇社的一員后，聶耳如魚(yú)得水，擔(dān)任首席小提琴手，但是只要是歌劇社需要的事，他都主動(dòng)干。時(shí)不時(shí)還上場(chǎng)演出，要么扮演賣(mài)臭豆腐的小販，要么扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛(ài)，大伙兒見(jiàn)他耳朵大，就親切地叫他“耳朵先生”。叫著叫著，干脆就叫成了“聶耳”——事實(shí)上，聶耳的原名是聶守信，此后稱“聶耳”才名副其實(shí)。就在此時(shí)，“九一八”事變發(fā)生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想著歌唱，他要吶喊！他結(jié)識(shí)了作家、詩(shī)人田漢，參加了革命音樂(lè)組織，開(kāi)始為電影和戲劇創(chuàng)作主題曲和插曲：《大路歌》《開(kāi)路先鋒》《碼頭工人歌》《畢業(yè)歌》……聶耳創(chuàng)作了一首又一首明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點(diǎn)燃焚燒侵略者的烽火！聶耳的激情在蘊(yùn)積！聶耳的怒火在燃燒！1935年，一部以宣傳抗日救亡為主題的電影《風(fēng)云兒女》開(kāi)拍了。這是一部電影，更是呼喚共同抗日的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作這部電影主題曲《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律?！捌饋?lái)！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”創(chuàng)作于中華民族危難關(guān)頭的《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了抗日救亡時(shí)代萬(wàn)眾的心聲，表現(xiàn)出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，后來(lái)更成為國(guó)歌，散發(fā)出永恒的魅力。曾經(jīng)，這渾厚昂揚(yáng)的旋律，激憤著國(guó)人，奮起抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)，把侵略者趕出國(guó)門(mén)。如今，這渾厚昂揚(yáng)的旋律，又激勵(lì)著國(guó)人，奮起建設(shè)、建設(shè)，把神州大地建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。站在昆明甬道街聶耳故居里，聽(tīng)那悠揚(yáng)的稚嫩笛音。那笛音，經(jīng)過(guò)千錘百煉，最終怒吼出的，是民族魂，中華韻?。ㄓ袆h改）相關(guān)鏈接：1935年2月，田漢被國(guó)民黨逮捕入獄，由他創(chuàng)作劇本的影片《風(fēng)云兒女》開(kāi)拍。當(dāng)時(shí)，聶耳準(zhǔn)備去日本，得知影片《風(fēng)云兒女》有首主題歌要寫(xiě)。聶耳看過(guò)歌詞后，立即要求由他進(jìn)行譜曲。果然，沒(méi)過(guò)多久他就從日本寄回《義勇軍進(jìn)行曲》的歌譜。9．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．聶耳小時(shí)候?qū)σ魳?lè)無(wú)師自通，他把笛子吹得優(yōu)美迷人，“悠揚(yáng)的笛聲飄揚(yáng)在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他吹笛子”。B．聶耳看到音樂(lè)歌舞學(xué)校招收學(xué)員的廣告后，身上沉睡的音樂(lè)細(xì)胞馬上被激活了。音樂(lè)家黎錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂(lè)天賦，讓他擔(dān)任首席小提琴手。C．“九一八”事變發(fā)生后，東北淪陷，聶耳不再只想著歌唱，開(kāi)始為電影和電視劇創(chuàng)作主題曲和插曲，以此來(lái)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。D．文章兩處畫(huà)線的句子都寫(xiě)到了聶耳故居的悠揚(yáng)音韻，前后呼應(yīng)，以想象來(lái)寫(xiě)笛聲的感染力，結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)聶耳的景仰之情。10．聶耳能夠迅速地創(chuàng)作出《義勇軍進(jìn)行曲》渾厚昂揚(yáng)的旋律，除了他的個(gè)人才華外，還有哪些因素？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。11．在2010年“兩會(huì)”上，有少數(shù)委員提交了一份提案，建議終止現(xiàn)行國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇軍進(jìn)行曲》已經(jīng)過(guò)時(shí)，不符合時(shí)代要求；“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”的提法，早已不合時(shí)宜。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)你的看法?！敬鸢浮?．D10．①被田漢慷慨激昂的歌詞感染；②日寇的侵略，使中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候；③人民大眾共同抗日的吶喊。11．示例：不贊同。①《義勇軍進(jìn)行曲》蘊(yùn)含的戰(zhàn)斗不屈的民族精神無(wú)論什么時(shí)候都不過(guò)時(shí)；②以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌，可以喚起人民回想祖國(guó)發(fā)展過(guò)程中的艱難憂患，鼓舞人民發(fā)揚(yáng)反抗帝國(guó)主義侵略的愛(ài)國(guó)熱情，把保衛(wèi)祖國(guó)進(jìn)行到底；③雖然時(shí)代變了，國(guó)歌中的憂患意識(shí)不能丟，要居安思危；④《義勇軍進(jìn)行曲》仍在激勵(lì)著國(guó)人奮起建設(shè)神州大地，仍在教育、激發(fā)年輕一代人的愛(ài)國(guó)熱情和獻(xiàn)身精神，它永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。【解析】9．A項(xiàng)，聶耳不是“無(wú)師自通”，那“是后來(lái)聶耳勤奮地拜師學(xué)習(xí)提高技藝的結(jié)晶”。B項(xiàng)，聶耳先被黎錦暉錄取到音樂(lè)歌舞學(xué)校，“成為歌劇社的一員