10《勸學》《師說》聯(lián)讀 教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10《勸學》《師說》聯(lián)讀教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：10《勸學》《師說》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：2課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《勸學》和《師說》，提高學生對文言文的閱讀理解能力，能夠準確把握文章的主旨和作者的論證方法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠分析比較兩篇文章的教育觀點，形成自己的見解，并能夠進行有效的邏輯論證。

3.文化傳承與理解：理解古代教育思想，感受儒家文化對個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的影響，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞兩篇文章的文學美，體會古代文學的魅力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了文言文的基礎知識，包括基本的文言文詞匯、句式和常見的修辭手法。他們已經(jīng)能夠閱讀一些簡單的文言文材料，并對《勸學》和《師說》中的部分內(nèi)容有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-興趣：學生對古代文化和教育思想表現(xiàn)出一定的興趣，對于名篇佳作有探究的熱情。

-能力：學生具備一定的文言文閱讀能力，能夠通過注釋和工具書輔助理解文本。

-學習風格：學生傾向于通過討論和實踐活動來加深理解，喜歡結(jié)合實際例子進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀障礙：文言文的語言特點和古代文化背景可能給部分學生帶來閱讀上的困難。

-理解深度：兩篇文章涉及的教育思想和哲學觀點較為深奧，學生可能難以完全理解。

-邏輯思維：比較兩篇文章的教育觀點，需要學生具備一定的邏輯思維能力，這可能是他們的一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解《勸學》和《師說》的背景、作者生平及文章結(jié)構(gòu)，確保學生對文本有基本的理解。

-討論法：分組討論兩篇文章中的教育觀點，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：通過分析具體案例，幫助學生深入理解文章中的教育理念及其現(xiàn)實意義。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示文章內(nèi)容、注釋和背景資料，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用教學軟件進行文本分析和討論，方便學生進行互動和反饋。

-網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和學術(shù)論壇，以拓展學習和研究。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于古代學堂的視頻，讓學生初步感受古代教育氛圍。

-提出問題：引導學生思考古代教育與現(xiàn)代教育的異同，激發(fā)學生對教育話題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解《勸學》：介紹作者荀子的背景，解析文章結(jié)構(gòu)，重點講解文章中的教育觀點，如“學不可以已”。

-講解《師說》：介紹作者韓愈的背景，分析文章主旨，重點講解“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論兩篇文章中的教育觀點，鼓勵學生提出自己的見解。

-小組分享：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

4.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)文章內(nèi)容填空、回答問題，檢驗學生對文章的理解。

-討論答案：學生互相討論答案，教師選取部分答案進行講解。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-提問：教師針對文章內(nèi)容提出問題，鼓勵學生積極思考，回答問題。

-點評：教師對學生的回答進行點評，引導學生深入思考。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)教育觀點的現(xiàn)實意義。

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，要求學生進一步思考教育問題。

7.教學反思（不計入用時）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況調(diào)整教學策略。六、知識點梳理1.《勸學》知識點：

-作者荀子的生平及學派背景。

-文章結(jié)構(gòu)：分為三個部分，分別論述學習的意義、學習的方法和學習的內(nèi)容。

-重點句子解析：“學不可以已”、“青，取之于藍，而青于藍”、“不積跬步，無以至千里”等。

-文章中的教育觀點：學習的重要性、持之以恒的學習態(tài)度、尊敬師長等。

2.《師說》知識點：

-作者韓愈的生平及文學成就。

-文章主旨：闡述師的地位和作用，強調(diào)尊師重道的傳統(tǒng)美德。

-重點句子解析：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”等。

-文章中的教育觀點：師的定義、師的重要性、師生關系等。

3.文言文閱讀技巧：

-常見文言文詞匯和句式的識別與應用。

-利用注釋和工具書輔助閱讀。

-分析文言文文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡。

4.教育思想對比分析：

-《勸學》與《師說》在教育觀點上的異同。

-兩篇文章對現(xiàn)代教育的啟示和影響。

5.核心素養(yǎng)拓展：

-語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析兩篇文章，提高學生的文言文閱讀理解能力。

-思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠分析比較兩篇文章的教育觀點。

-文化傳承與理解：理解古代教育思想，感受儒家文化對個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的影響。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞兩篇文章的文學美，體會古代文學的魅力。

6.實際應用：

-結(jié)合現(xiàn)實生活中教育現(xiàn)象，運用本節(jié)課所學知識進行分析和討論。

-激發(fā)學生對教育事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)未來教育家。

7.課后延伸：

-推薦閱讀：荀子的《性惡論》、韓愈的《原道》等。

-研究課題：古代教育思想對現(xiàn)代教育的影響。七、課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋其在文中的意義：

-《勸學》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

-《師說》：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”

2.根據(jù)你對《勸學》的理解，闡述“學不可以已”對個人成長的啟示。

3.在《師說》中，韓愈提到“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，談談你對這句話的理解，并結(jié)合實際舉例說明。

4.比較《勸學》和《師說》中關于教育觀點的異同，并分析其產(chǎn)生差異的原因。

5.寫一篇短文，描述你對古代教育思想的看法，以及它對你個人教育的啟發(fā)。

補充和說明舉例題型：

題型一：句子翻譯與解釋

題目：《勸學》中“青，取之于藍，而青于藍”這句話怎么翻譯？它在文中的意義是什么？

答案：翻譯：“青色是從藍色中提取出來的，但青色比藍色更為鮮艷?！币饬x：這句話比喻學生通過學習可以超越老師，后來居上。

題型二：觀點闡述

題目：闡述《勸學》中“學不可以已”的觀點對你個人學習的啟示。

答案：學習是一個永無止境的過程，無論在任何階段，我們都應該保持學習的熱情和動力。這句話啟示我在學習上要持之以恒，不斷提升自己的知識和能力。

題型三：觀點分析與舉例

題目：解釋《師說》中“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點，并給出一個生活中的例子。

答案：這句話意味著學生不必永遠比老師差，老師也不必永遠比學生強。師生之間應該相互學習，互相尊重。例如，在信息技術(shù)領域，老師可能不如學生精通，但學生可以從老師的人生經(jīng)驗中學習。

題型四：觀點比較

題目：比較《勸學》和《師說》中關于教育觀點的異同。

答案：《勸學》強調(diào)學習的重要性和堅持不懈的態(tài)度，而《師說》則側(cè)重于師生關系和尊師重道的傳統(tǒng)。兩者都認為教育對于個人成長至關重要，但在具體的教育理念和實踐方法上有所不同。

題型五：論述題

題目：結(jié)合你的學習經(jīng)歷，論述古代教育思想對你個人成長的啟示。

答案：古代教育思想強調(diào)尊師重道、勤奮學習，這些理念在我個人的學習經(jīng)歷中起到了積極的推動作用。例如，我始終遵循老師的指導，勤于思考，勇于提問，這使我能夠在學習中不斷進步，形成良好的學習習慣和態(tài)度。八、教學反思與總結(jié)今天的這堂課，我教授了《勸學》和《師說》這兩篇經(jīng)典文言文。在設計這堂課時，我充分考慮了學生的實際情況，力求讓每一個學生都能有所收獲。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法。通過講授，我確保了學生對文本的基本理解；通過討論，我看到了學生們思維火花的碰撞，他們能夠提出自己的見解，這讓我非常欣慰。案例分析法則幫助學生將抽象的理論與具體情境相結(jié)合，增強了他們對教育觀點的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論的引導不夠，未能充分調(diào)動每個學生的積極性。此外，在時間管理上，我未能嚴格按照預設的時間進行，導致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松而有序的學習氛圍。我鼓勵學生們提問，尊重他們的每一個想法。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面還有待加強，尤其是在小組討論時，有些學生可能會脫離主題，需要進行適當?shù)囊龑А?/p>

教學總結(jié)：

從學生的反應來看，他們對《勸學》和《師說》的內(nèi)容表現(xiàn)出了一定的興趣。他們能夠理解文章中的教育觀點，并在討論中展現(xiàn)出一定的深度。在知識掌握方面，學生們通過練習鞏固了對文言文的理解，能夠翻譯重點句子，理解文章主旨。在技能方面，學生們的思維能力和表達能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生們對古代教育思想有了更深的認識，對尊師重道的傳統(tǒng)美德有了更深的體會。

盡管如此，我也看到了一些不足。例如，部分學生在文言文閱讀上仍存在障礙，對文章深層次的理解不夠。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.加強對文言文基礎知識的復習和鞏固，提高學生的文言文閱讀能力。

2.在討論環(huán)節(jié)，提前準備更多的問題和案例，以引導學生深入思考。

3.優(yōu)化課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

4.加強課堂紀律管理，確保討論環(huán)節(jié)的有序進行。

5.鼓勵學生在課后進行更多的閱讀和思考，以拓寬知識面和思維深度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于《勸學》和《師說》的內(nèi)容展示出了濃厚的興趣。在講授過程中，學生們認真聽講，對文言文的理解能力有所提高。在互動環(huán)節(jié)，部分學生能夠積極提問和回答問題，表現(xiàn)出良好的參與度。但也有一些學生在課堂參與方面顯得較為保守，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行思考，大部分小組的討論成果展示較為成功。學生們能夠結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解，提出有見地的觀點。例如，有小組在討論《師說》中師生關系時，提出了現(xiàn)代教育中師生互動的重要性，并給出了具體的例子。但也有小組在討論深度和邏輯性上略顯不足，需要更多的引導和深入分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生們對文章內(nèi)容的掌握程度較好，能夠準確翻譯重點句子，理解文章主旨。但在深入分析和應用方面，部分學生還存在一定的困難。例如，有學生在解釋“不積跬步，無以至千里”的意義時，未能充分聯(lián)系到自己的學習生活，說明在理論聯(lián)系實際方面還有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠按照要求完成翻譯和論述題目。從作業(yè)中可以看出，學生們對文章的理解更加深入，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。但同時，也發(fā)現(xiàn)了一些學生在翻譯準確性上的不足，以及在論述題中邏輯表達不清的問題。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生們在知識掌握和思維能力上都有所提升。他們在文言文閱讀和文章理解上取得了進步，能夠主動參與到課堂討論中，表達自己的