5《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

5《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊《小小的船》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的朗讀、書寫和表達(dá)能力。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，想象畫面，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)新能力。

3.文化自信：感受兒歌中的美好情感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析一年級的學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的起始階段，他們對漢字和語言充滿好奇，但識字量和詞匯量有限。在知識方面，學(xué)生已初步掌握了漢語拼音，能夠認(rèn)讀一些簡單的漢字，但尚未形成良好的閱讀習(xí)慣。在能力方面，學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力正在發(fā)展，能夠參與簡單的課堂互動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、想象力豐富等特點(diǎn)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生正處于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們可能存在一些問題，如上課注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真等。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性可能會受到課程難度和教學(xué)方法的影響。

針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的語言和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文《小小的船》的情境中。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象化地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對課文的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張夜晚星空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見。

-提問：“你們有沒有見過夜晚的星空？它讓你想到了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于夜晚和星星的兒歌，它的名字叫《小小的船》?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《小小的船》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和斷句。

-教師逐句解釋課文內(nèi)容，通過圖片和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解。

-教師提問：“課文中的小船是誰？它在做什么？你們覺得小船看到了什么？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞語和句型。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演“小船”，其他學(xué)生扮演“星星”。

-學(xué)生模擬課文中的情境，進(jìn)行互動(dòng)交流，教師在一旁指導(dǎo)并糾正發(fā)音和表達(dá)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你是小船，你會對星星說什么？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，用完整的句子表達(dá)自己的想法。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子描述圖片。

-學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組選擇一張圖片，用課文中的語言進(jìn)行描述。

-教師挑選幾組進(jìn)行展示，給予評價(jià)和反饋。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們對《小小的船》有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和收獲。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家人分享所學(xué)內(nèi)容，并嘗試背誦課文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌《小小的船》的作者鄭淵潔的其他作品，如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，以增加學(xué)生對作者的了解。

-與夜晚、星星、月亮相關(guān)的古詩，如《靜夜思》、《望月懷古》等，幫助學(xué)生感受古典詩詞的美。

-天文科普知識，包括星星、月亮、星座等，以拓寬學(xué)生的知識面。

-與《小小的船》主題相關(guān)的繪本，如《月亮忘記了》、《星光下的夢想》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀鄭淵潔的其他作品，了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-安排學(xué)生課外搜集與夜晚、星星、月亮相關(guān)的古詩，進(jìn)行朗讀和背誦，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加天文科普活動(dòng)，如觀測星星、制作星座模型等，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-推薦學(xué)生閱讀與《小小的船》主題相關(guān)的繪本，通過圖片和文字的配合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對夜晚和星星的想象和興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌或故事，以《小小的船》為主題，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)寫作能力。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對夜晚、星星、月亮的感悟和故事，提高表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同文化背景下對星星、月亮的象征意義和傳說故事，拓寬文化視野。

-定期舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的朗讀才華，同時(shí)感受詩歌的魅力。

-教師可以為學(xué)生提供一些與課文相關(guān)的繪畫材料，讓學(xué)生嘗試?yán)L制《小小的船》中的場景，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對《小小的船》課文內(nèi)容的理解程度，包括對詞語、句子的理解和對課文情境的想象。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，對回答不準(zhǔn)確或有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、注意力集中情況以及與同伴的互動(dòng)情況。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)效果。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭問答的形式，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度。測試內(nèi)容可以包括詞語拼寫、句子仿寫、課文內(nèi)容復(fù)述等。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課文的朗讀錄音、書面作業(yè)和創(chuàng)作作品。在批改過程中，教師關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、語言表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮。

-點(diǎn)評：教師針對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集中點(diǎn)評，對個(gè)別學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步給予表揚(yáng)，對存在的問題提出建設(shè)性的反饋意見。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。對于需要額外幫助的學(xué)生，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-鼓勵(lì)：教師通過積極的語言和表情，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對于進(jìn)步明顯或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予小獎(jiǎng)勵(lì)或公開表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)題型整理題型一：課文內(nèi)容填空

題目：《小小的船》中，小船在________上，它在________中航行。

答案：小小的船、閃閃的星星

題型二：詞語仿寫

題目：請仿照“小小的船，兩頭尖尖”，寫一句關(guān)于月亮的詞語仿寫句子。

答案：圓圓的月亮，彎彎的鐮刀。

題型三：句子改寫

題目：將課文中的“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星?！备膶憺橐蓡柧洹?/p>

答案：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星了嗎？

題型四：課文情景描繪

題目：請描繪《小小的船》中小船在星星中航行的情景。

答案：夜幕降臨，小船輕輕地漂浮在水面上，周圍是無數(shù)閃爍的星星，仿佛在向小船眨眼。小船在星星的指引下，緩緩地航行，遠(yuǎn)離了喧囂的城市，享受著寧靜的夜晚。

題型五：課文理解問答

題目：《小小的船》這篇課文給你什么啟示？

答案：《小小的船》這篇課文通過描述小船在星星中的航行，告訴我們要勇敢地追求夢想，即使路途遙遠(yuǎn)，也要像小船一樣，堅(jiān)定地向前航行。

題型六：課文延伸創(chuàng)作

題目：請發(fā)揮想象，續(xù)寫《小小的船》的故事。

答案：小船在星星中航行了一夜，第二天清晨，它到達(dá)了一個(gè)美麗的港灣。港灣里有五彩斑斕的珊瑚礁，還有成群的小魚在水中游弋。小船在這里休息了一會兒，然后又開始了新的冒險(xiǎn)旅程。

題型七：課文情感表達(dá)

題目：請用一段話表達(dá)你對《小小的船》這首詩的感受。

答案：《小小的船》這首詩讓我感受到了夜晚的寧靜和美麗。小船在星星中航行的畫面，讓我想象自己也在那片星空下，遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，享受著宇宙的寧靜和神秘。

題型八：課文知識點(diǎn)總結(jié)

題目：請總結(jié)《小小的船》這首詩中的重點(diǎn)詞語和句子。

答案：《小小的船》這首詩中的重點(diǎn)詞語有“小小的船”、“閃閃的星星”、“航行”等。重點(diǎn)句子有“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星?！钡取＿@些詞語和句子描繪了小船在夜晚星空中的美麗景象，表達(dá)了詩人對自然的贊美和對夢想的追求。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《小小的船》

-板書設(shè)計(jì)：在黑板正中央書寫課文標(biāo)題，字體要大而醒目，以引起學(xué)生的注意。

②重點(diǎn)詞語：

-板書設(shè)計(jì)：在黑