第19課《大雁歸來(lái)》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) - 2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)

第19課《大雁歸來(lái)》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：初中語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四大核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用文本中的優(yōu)美詞匯和句式，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)觀察自然、感悟生活的思維能力；提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)完成了小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)基本的閱讀理解、詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)有了一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物、自然環(huán)境的文學(xué)作品，對(duì)觀察自然、描述生物有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中階段的學(xué)生對(duì)探索自然、理解生命現(xiàn)象充滿興趣，對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)和審美意境有較高的好奇心。他們?cè)谒季S能力上已有一定的發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和批判性思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《大雁歸來(lái)》這篇文章的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如對(duì)文章中的隱喻、象征手法理解不深。此外，對(duì)于一些自然現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的深入理解。同時(shí)，對(duì)于寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解《大雁歸來(lái)》的文學(xué)背景和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題和情感。

2.討論法：組織學(xué)生就文本中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人見(jiàn)解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬大雁歸來(lái)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受文本的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示文本內(nèi)容、作者圖片和相關(guān)自然景觀，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答和即時(shí)反饋，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻資料和在線文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地理解課文。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《大雁歸來(lái)》的電子文本和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文章的主旨。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章中的大雁代表了什么？”“作者通過(guò)觀察大雁歸來(lái)表達(dá)了哪些情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互動(dòng)。

-作用與目的：為課堂深入討論打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示大雁歸來(lái)的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的文學(xué)手法和深層含義，如象征和隱喻。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討文章的深層主題。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文章的文學(xué)技巧和主題。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解文章。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的文學(xué)價(jià)值和主題思想。

-通過(guò)討論和合作，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于觀察自然的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的自然觀察書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫(xiě)作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)自己在課堂中學(xué)到的知識(shí)和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效率。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野，通過(guò)反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《大雁歸來(lái)》作者奧爾多·利奧波德的其它作品，如《沙與沫》、《大自然的筆記》等，這些作品同樣展現(xiàn)了作者對(duì)自然的深刻觀察和獨(dú)特見(jiàn)解。

（2）自然觀察：介紹一些關(guān)于鳥(niǎo)類觀察和自然保護(hù)的書(shū)籍，如《鳥(niǎo)類觀察手冊(cè)》、《自然觀察手冊(cè)》等，幫助學(xué)生了解如何觀察和記錄自然現(xiàn)象。

（3）文學(xué)作品分析：提供一些對(duì)《大雁歸來(lái)》的文學(xué)分析文章，如評(píng)論家對(duì)文章的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的解讀。

（4）相關(guān)影視資料：推薦一些關(guān)于大雁和自然生態(tài)的紀(jì)錄片，如《遷徙的鳥(niǎo)》、《地球脈動(dòng)》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受自然的壯麗和生命的奇妙。

（5）生態(tài)環(huán)境知識(shí)：介紹一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的書(shū)籍和資料，如《生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)》、《自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)與管理》等。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀奧爾多·利奧波德的其他作品，以更全面地了解作者的自然觀和文學(xué)風(fēng)格。閱讀過(guò)程中，注意分析作品中的象征、隱喻等文學(xué)手法，并思考其背后的深層含義。

（2）自然觀察實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然觀察實(shí)踐，如觀察鳥(niǎo)類、記錄自然現(xiàn)象等。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到觀察自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

（3）文學(xué)分析討論：組織學(xué)生就《大雁歸來(lái)》的文學(xué)分析文章進(jìn)行討論，分享各自的見(jiàn)解和感悟。討論過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。

（4）紀(jì)錄片觀看：安排學(xué)生在課堂或課后觀看相關(guān)紀(jì)錄片，如《遷徙的鳥(niǎo)》、《地球脈動(dòng)》等。觀看過(guò)程中，讓學(xué)生關(guān)注大雁的生活習(xí)性和遷徙規(guī)律，以及生態(tài)環(huán)境對(duì)生物的影響。

（5）生態(tài)環(huán)境知識(shí)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)等。學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策和實(shí)踐。

（6）寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和拓展資源，撰寫(xiě)一篇關(guān)于自然觀察、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的短文。寫(xiě)作過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

（7）團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，如制作關(guān)于《大雁歸來(lái)》的PPT、編寫(xiě)關(guān)于自然保護(hù)的宣傳冊(cè)等。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《大雁歸來(lái)》這一課的教學(xué)之后，我感到非常有必要進(jìn)行一番深入的反思。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，以及他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對(duì)這篇文章的興趣明顯很高，他們對(duì)大雁的遷徙現(xiàn)象以及作者對(duì)自然的感悟都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這一點(diǎn)從課堂討論的活躍度和他們對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的積極完成中可以看出。我認(rèn)為，這種興趣的激發(fā)是教學(xué)成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

然而，我也注意到，在深入分析文本的過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)于文學(xué)手法的理解并不深入，他們對(duì)于象征和隱喻的把握還不夠準(zhǔn)確。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解這些文學(xué)元素，并設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

1.加強(qiáng)文學(xué)手法的講解：我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，用更多的時(shí)間來(lái)講解象征、隱喻等文學(xué)手法，并通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解這些概念。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)活動(dòng)：為了讓學(xué)生更深入地參與到課堂中來(lái)，我打算設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助他們更好地理解文章內(nèi)容和情感。

3.提供更多拓展資源：我會(huì)為學(xué)生提供更多的拓展閱讀材料，包括其他自然文學(xué)的作品、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的資料等，以便他們能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

4.強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練：在課后作業(yè)中，我會(huì)增加更多關(guān)于寫(xiě)作的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧，從而提高他們的寫(xiě)作能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估：我計(jì)劃定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通過(guò)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。這樣可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并調(diào)整教學(xué)策略。

6.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求：我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組教學(xué)相結(jié)合的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到足夠的關(guān)注和支持。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。以下是我對(duì)《大雁歸來(lái)》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)與反饋：

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“文章中作者提到的大雁歸來(lái)有什么特殊的意義？”或者“你認(rèn)為作者在文中想要傳達(dá)什么樣的信息？”通過(guò)這些問(wèn)題，我能夠了解學(xué)生對(duì)文章主題和作者意圖的理解是否準(zhǔn)確。

對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋。如果回答正確，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；如果回答有誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們找到正確的答案。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.觀察與記錄：

在課堂教學(xué)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和注意力。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠跟上課堂進(jìn)度，是否能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些觀察，我可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同時(shí)，我會(huì)記錄下一些關(guān)鍵信息，如學(xué)生的反應(yīng)、表情、身體語(yǔ)言等，這些信息有助于我評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感態(tài)度。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)觀察他們?cè)谛〗M中的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾闻c他人協(xié)作完成任務(wù)。這種評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，更關(guān)注他們的綜合素質(zhì)。

4.課堂測(cè)試與練習(xí)：

為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂測(cè)試和練習(xí)。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題，也可以是簡(jiǎn)答題或小作文。通過(guò)這些測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶程度和運(yùn)用能力。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、知識(shí)掌握等方面。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，這樣可以幫助他們從不同的角度看待自己的學(xué)習(xí)。

6.反饋與激勵(lì)：

對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和激勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我會(huì)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們找到改進(jìn)的方向。典型例題講解在《大雁歸來(lái)》這一課中，我們學(xué)習(xí)了作者奧爾多·利奧波德對(duì)自然環(huán)境的觀察和感悟。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的典型例題，以及詳細(xì)的解答和說(shuō)明。

例題一：

題目：《大雁歸來(lái)》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了大雁遷徙的艱辛？

答案：作者通過(guò)描寫(xiě)大雁在長(zhǎng)途遷徙中的疲憊、受傷和相互扶持的情景，展現(xiàn)了大雁遷徙的艱辛。例如：“它們的羽毛濕透，翅膀沉重，但它們依然堅(jiān)持向前，仿佛在訴說(shuō)著生命的堅(jiān)韌?！?/p>

例題二：

題目：請(qǐng)分析《大雁歸來(lái)》中作者對(duì)自然環(huán)境的情感態(tài)度。

答案：作者在《大雁歸來(lái)》中對(duì)自然環(huán)境充滿了敬畏和熱愛(ài)。他不僅關(guān)注大雁的遷徙，還對(duì)自然環(huán)境的變化和生物的生存狀態(tài)表示擔(dān)憂。例如：“我看著它們?cè)谙﹃?yáng)下飛翔，心中涌起一股敬意，它們是大自然的孩子，也是我們共同的家園?！?/p>

例題三：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《大雁歸來(lái)》中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：作者在《大雁歸來(lái)》中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。例如：“大雁在空中盤(pán)旋，宛如一群黑色的幽靈，它們?cè)趯ふ抑鴼w宿?！边@里的“黑色的幽靈”就是一個(gè)比喻，將大雁比作幽靈，增強(qiáng)了文章的意境。

例題四：

題目：請(qǐng)解釋《大雁歸來(lái)》中“遷徙是一種生命的舞蹈”這句話的含義。

答案：這句話意味著遷徙是大雁生命的一部分，它們?cè)谶w徙的過(guò)程中展現(xiàn)出了生命的活力和美感。這里的“生命的舞蹈”形象地描繪了遷徙的景象，讓人感受到大雁遷徙的韻律和節(jié)奏。

例題五：

題目：請(qǐng)結(jié)合《大雁歸來(lái)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

答案：從《大雁歸來(lái)》中我們可以看出，人與自然之間存在著密不可分的聯(lián)系。人類應(yīng)該尊重自然、保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處。例如，作者通過(guò)描寫(xiě)大