第11課《大家排好隊》（教學設計）-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版（五四制）

第11課《大家排好隊》（教學設計）-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版（五四制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《大家排好隊》

2.教學年級和班級：二年級（五四制）

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會公德意識和規(guī)則意識，通過學習《大家排好隊》這一內容，使學生能夠理解排隊的重要性，培養(yǎng)良好的公共秩序習慣。在情感態(tài)度上，引導學生體驗遵守規(guī)則帶來的秩序感和安全感；在能力方法上，訓練學生學會在日常生活中主動遵守規(guī)則，解決實際生活中的排隊問題；在價值觀上，培養(yǎng)學生尊重他人、合作共享的社會主義核心價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的道德與法治知識，如尊重他人、遵守規(guī)則等，并在日常生活中有排隊的基本經(jīng)驗。

2.學習興趣：二年級學生對周圍的事物充滿好奇心，對于有趣的故事和活動參與度高，喜歡互動和游戲化的學習方式。能力：他們具備了一定的聽說能力和簡單的邏輯思維能力，能夠理解簡單的道德概念。學習風格：學生更傾向于直觀、形象和體驗式的學習，對直觀的例子和情境模擬反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于抽象的道德概念可能理解不深，需要在具體情境中加以引導；在現(xiàn)實生活中，可能會因為年齡特點和對規(guī)則的不重視而難以堅持排隊等行為，需要通過案例和實踐活動來加強理解和實踐。教學資源-《道德與法治》二年級上冊統(tǒng)編版教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課堂活動用品（如排隊標志、小獎品等）

-視頻或動畫資源（展示排隊的正確行為）

-黑板和粉筆

-實物模型或圖片（用于情境模擬）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對排隊文明的認識，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過排隊的情況嗎？排隊時應該注意什么？”

-展示一些關于生活中排隊文明與不文明的圖片或視頻片段，讓學生初步感受排隊文明的重要性。

-簡短介紹排隊文明的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.排隊文明基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解排隊文明的基本概念、組成部分和原則。

過程：

-講解排隊文明的定義，包括其主要組成元素如公平、有序、耐心等。

-詳細介紹排隊文明的組成部分或功能，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解排隊文明的實際應用或作用。

3.排隊文明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解排隊文明的重要性和必要性。

過程：

-選擇幾個典型的排隊文明案例進行分析，如公共場所的排隊、銀行排隊等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解排隊文明的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用排隊文明解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論排隊文明在未來可能的發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與排隊文明相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對排隊文明的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調排隊文明的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括排隊文明的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調排隊文明在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生將排隊文明應用到日常生活中。

-布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄一周內自己在公共場所的排隊行為，以及周圍人的排隊行為，寫一篇關于排隊文明的觀察日記。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解排隊文明的基本概念，掌握排隊的基本原則，如公平、有序、耐心等。通過案例分析，學生能夠識別排隊文明在實際生活中的具體表現(xiàn)，并能夠描述排隊文明的重要性。

2.認知發(fā)展：學生在課堂上通過討論和案例分析，提高了對排隊文明的認識，能夠將排隊文明的原則與日常生活情境相結合，理解排隊文明對于社會秩序和個人行為的影響。

3.能力提升：學生通過小組討論和課堂展示，鍛煉了合作溝通能力、表達能力和問題解決能力。他們在討論中學會了如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點，并在解決問題時嘗試提出創(chuàng)新的思路。

4.情感態(tài)度：學生在學習排隊文明的過程中，培養(yǎng)了尊重他人、遵守規(guī)則的良好習慣，增強了公共道德意識。他們在實際生活中更加注重排隊文明，能夠自覺維護公共秩序。

5.行為改變：學生在課后觀察和記錄自己的排隊行為，以及周圍人的排隊行為，通過反思和實踐，逐漸改變了自己在公共場所的排隊習慣，更加遵守排隊規(guī)則，減少了插隊、擁擠等不文明行為。

6.社會實踐：學生將排隊文明的觀念帶入家庭和社區(qū)，成為排隊文明的宣傳者和實踐者。他們在家庭中教育家人遵守排隊規(guī)則，在社區(qū)中參與排隊文明的宣傳活動，為營造和諧的社會環(huán)境做出貢獻。

7.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的核心素養(yǎng)得到了提升。他們在道德素養(yǎng)上，學會了尊重他人、遵守規(guī)則；在法治素養(yǎng)上，理解了規(guī)則對于社會秩序的重要性；在個人修養(yǎng)上，培養(yǎng)了耐心和自律的品質。重點題型整理題型一：案例分析題

題目：閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明在超市結賬時，看到前面的人插隊，他感到不公平，于是他勇敢地對插隊者說：“我們應該排隊，這樣才公平?！辈尻犝呗牶蟾械讲缓靡馑迹杂X回到了隊伍的最后。

問題：小明是如何踐行排隊文明的？他的行為對我們有什么啟示？

答案：小明通過指出插隊者的不文明行為，踐行了排隊文明的原則。他的行為啟示我們要勇敢維護公共秩序，尊重他人的權益。

題型二：情境模擬題

題目：請模擬一個你在公共場所排隊的情境，并說明你如何遵守排隊規(guī)則。

答案：在公交車站等車時，我會自覺站在隊伍的末端，等待上車。如果有人插隊，我會禮貌地提醒他們遵守排隊規(guī)則，保持隊伍的秩序。

題型三：論述題

題目：論述排隊文明在公共場所的重要性。

答案：排隊文明在公共場所的重要性體現(xiàn)在維護社會秩序、提高效率、促進公平等方面。遵守排隊規(guī)則能夠減少擁擠和沖突，使公共資源得到合理分配，提高整個社會的運轉效率。

題型四：實踐應用題

題目：請設計一個排隊文明宣傳活動，并說明活動的目的和預期效果。

答案：設計一個“排隊日”活動，通過在學校、社區(qū)等地方懸掛宣傳標語、發(fā)放宣傳資料、組織排隊比賽等形式，提高人們對排隊文明的認識。活動的目的是增強公眾的排隊文明意識，預期效果是減少公共場所的不文明行為，營造和諧的社會氛圍。

題型五：反思題

題目：回顧自己一周內的排隊行為，寫出你做得好和需要改進的地方。

答案：一周內，我在超市、銀行等場所都能自覺遵守排隊規(guī)則，沒有插隊行為。但我也發(fā)現(xiàn)，在一些人多的場合，我會因為急于辦事而顯得有些不耐煩，這是需要改進的地方。我應該保持耐心，尊重他人的權益。教學反思與總結這節(jié)課《大家排好隊》讓我深刻體會到了教學方法的重要性。在設計課程時，我力求將抽象的排隊文明概念具體化，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在實踐中感受和體驗排隊文明的價值。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

在教學過程中，我嘗試采用多種教學手段，如視頻、圖片、情境模擬等，以增強課堂的趣味性和互動性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，小組討論環(huán)節(jié)讓學生有機會發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學過程中，我注意到部分學生對排隊文明的概念理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有將概念與實際生活緊密結合。今后，我需要在教學中更多地運用生活實例，讓學生在具體情境中感受排隊文明的重要性。

其次，課堂管理方面，雖然我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中，但仍有部分學生表現(xiàn)出較為被動的學習態(tài)度。這可能是因為我在課堂互動環(huán)節(jié)沒有充分調動他們的積極性。未來，我計劃在課堂互動中設計更多富有挑戰(zhàn)性的任務，引導學生主動參與。

此外，在課程內容安排上，我覺得本節(jié)課的教學內容較多，導致部分學生在課堂上難以消化。為此，我計劃在今后的教學中適當調整課程進度，確保學生能夠充分理解和吸收所學內容。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度方面取得了較好的效果。學生們對排隊文明有了更深入的認識，能夠在實際生活中運用所學知識。同時，通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力、表達能力和問題解決能力得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在知識傳授方面，部分學生對排隊文明的概念理解不夠透徹，需要我在今后的教學中加強引導。在技能培養(yǎng)方面，學生在實際操作中仍存在一些不足，如排隊時的耐心、禮貌等。這需要我在今后的教學中更多地關注學生的實踐操作。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學設計上，注重將概念與實際生活緊密結合，提高學生對排隊文明的認識。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，設計更多富有挑戰(zhàn)性的任務，引導學生主動參與。

3.在課程安排上，適當調整教學進度，確保學生能夠充分理解和吸收所學內容。

4.在課后作業(yè)中，布置與排隊文明相關的實踐任務，讓學生在實踐中鞏固所學。

5.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求，調整教學策略，提高教學效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

本次課程結束后，為了讓學生能夠鞏固排隊文明的相關知識，提高他們在實際生活中的應用能力，我布置了以下作業(yè)：

1.觀察日記：要求學生記錄自己在接下來的一周內，在家庭、學校或公共場所遇到的排隊情況，包括自己和他人的行為，以及這些行為對排隊秩序的影響。

2.小組調研：學生分組進行調研，選擇一個公共場所（如圖書館、電影院、公園等），觀察并記錄排隊文明遵守的情況，分析存在的不文明現(xiàn)象及其原因，并提出改進建議。

3.創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，繪制一幅展現(xiàn)排隊文明的漫畫或海報，通過創(chuàng)意表達來加深對排隊文明的理解。

作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋，以下是我的反饋流程和建議：

1.批改作業(yè)：仔細閱讀學生的觀察日記和調研報告，評估他們對排隊文明的理解程度，以及他們能否將所學知識應用到實際生活中。

2.點評亮點：在作業(yè)批改過程中，我會特別關注學生的亮點，如細致的觀察、深入的分析、有創(chuàng)意的想法等，并在作業(yè)反饋時予以表揚，以增強學生的自信心。

3.指出不足：對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議。例如，如果學生在觀察日記中沒有注意到某些細節(jié)，我會提示他們下次觀察時需要注意的地方；如果調研報告中分析不夠深入，我會建議他們進一步查閱資料或進行實地觀察。

4.反饋交流：我會安排時間與學生進行一對一的交流，針對他們的作業(yè)進行個別化的反饋，鼓勵他們提問并解答他們在學習過程中遇到的困惑。

5.改進建議：對于需要改進的地方，我會給出具體的建議，如提供相關閱讀材料、