人教版初中化學(xué)九年級上冊3.2 原子的結(jié)構(gòu) 教案 ()

人教版初中化學(xué)九年級上冊3.2原子的結(jié)構(gòu)教案()主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中化學(xué)九年級上冊3.2原子的結(jié)構(gòu)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生將能夠理解物質(zhì)構(gòu)成的微觀層面，提升對科學(xué)知識的認(rèn)知能力。同時，通過探究原子結(jié)構(gòu)的實驗活動，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、分析、推理的科學(xué)思維方法，以及實驗操作能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和電子。

2.原子中質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)的關(guān)系。

難點：

1.原子核與電子云的空間分布概念。

2.原子序數(shù)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過模型和動畫展示原子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成直觀印象。

2.采用互動討論，讓學(xué)生通過例子來理解質(zhì)子、中子和電子的關(guān)系。

3.利用實驗觀察不同元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原子序數(shù)與元素性質(zhì)的聯(lián)系。

4.設(shè)計問題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破原子結(jié)構(gòu)的概念難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版初中化學(xué)九年級上冊。

2.輔助材料：原子的結(jié)構(gòu)示意圖、元素周期表、相關(guān)教學(xué)視頻。

3.實驗器材：原子結(jié)構(gòu)模型、電子顯微鏡圖像、實驗安全用具。

4.教室布置：分組討論區(qū)、實驗操作臺、多媒體展示設(shè)備。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子概念，例如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原子的定義，誰能告訴我原子是什么？”

-接著我會展示一些日常生活中的物質(zhì)圖片，如水滴、食鹽等，提問：“這些物質(zhì)都是由什么構(gòu)成的？”

-通過這些互動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題——原子的結(jié)構(gòu)。

2.知識講解

-我會首先展示原子的結(jié)構(gòu)模型，并解釋原子由原子核和核外電子組成，原子核又由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

-我會詳細(xì)講解原子核和電子的基本性質(zhì)，如質(zhì)子和中子位于原子核內(nèi)，電子在原子核外繞核運(yùn)動。

-我會強(qiáng)調(diào)原子序數(shù)等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，這也是元素在元素周期表中的排列順序。

3.互動討論

-我會提出問題：“原子核和電子的運(yùn)動有什么特點？”鼓勵學(xué)生思考和討論。

-學(xué)生可能會提到電子在原子核外高速運(yùn)動，我會在他們回答后進(jìn)一步解釋電子云的概念。

-我會引導(dǎo)學(xué)生通過觀察元素周期表，發(fā)現(xiàn)原子序數(shù)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

4.實驗探究

-我會組織學(xué)生進(jìn)行實驗，使用原子結(jié)構(gòu)模型，模擬原子核和電子的運(yùn)動。

-學(xué)生將分組進(jìn)行實驗，每組需要記錄下原子核和電子的運(yùn)動軌跡，并討論其特點。

-實驗結(jié)束后，我會邀請幾組學(xué)生分享他們的實驗結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象。

5.案例分析

-我會展示一些元素的原子結(jié)構(gòu)圖，如氫原子和氧原子，讓學(xué)生觀察并比較它們的原子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生需要根據(jù)原子結(jié)構(gòu)圖，推測這些元素的化學(xué)性質(zhì)，例如：“觀察氫原子和氧原子的結(jié)構(gòu)，你們認(rèn)為它們分別會表現(xiàn)出哪些化學(xué)性質(zhì)？”

-我會根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)原子的結(jié)構(gòu)對元素性質(zhì)的影響。

6.練習(xí)鞏固

-我會發(fā)放一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目涉及原子的結(jié)構(gòu)、原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系等。

-學(xué)生完成練習(xí)后，我會邀請他們上臺展示答案，并對錯誤答案進(jìn)行講解和糾正。

7.總結(jié)提升

-我會邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如原子的結(jié)構(gòu)、原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系等。

-我會強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

8.作業(yè)布置

-我會布置一些課后作業(yè)，包括原子的結(jié)構(gòu)圖繪制、元素周期表的學(xué)習(xí)等。

-我會提醒學(xué)生在完成作業(yè)時，注意查閱相關(guān)資料，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

9.反饋評價

-在課程結(jié)束時，我會通過提問或小測驗的方式，了解學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握情況。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我會及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以確保每個學(xué)生都能理解和掌握原子的結(jié)構(gòu)。知識點梳理1.原子的定義

-原子是物質(zhì)的基本組成單位，具有物質(zhì)的基本性質(zhì)。

2.原子的結(jié)構(gòu)

-原子由原子核和核外電子組成。

-原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

-核外電子在原子核外繞核運(yùn)動，形成電子云。

3.原子核的構(gòu)成

-質(zhì)子：帶正電荷的粒子，位于原子核內(nèi)。

-中子：不帶電荷的粒子，位于原子核內(nèi)。

4.原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-原子序數(shù)等于原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。

-原子序數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

5.電子的分布

-電子在原子核外繞核運(yùn)動，分布在不同的能級上。

-電子云：描述電子在原子核外分布的概率密度。

6.元素周期表

-元素周期表按照原子序數(shù)排列，展示了元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

-元素周期表中的元素分為金屬、非金屬和稀有氣體。

7.原子的質(zhì)量

-原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，電子的質(zhì)量相對較小。

-相對原子質(zhì)量：以碳-12原子質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量與之比較。

8.原子的化學(xué)性質(zhì)

-原子的化學(xué)性質(zhì)主要由核外電子的排布決定。

-電子的得失、共享決定了元素的化學(xué)反應(yīng)。

9.原子的形成和變化

-原子的形成：原子核的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)決定了原子的種類。

-原子的變化：化學(xué)反應(yīng)中原子的電子數(shù)發(fā)生變化，但原子核不變。

10.原子的應(yīng)用

-原子結(jié)構(gòu)的研究對于理解物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)具有重要意義。

-原子的結(jié)構(gòu)知識應(yīng)用于材料科學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域。課堂1.課堂評價

-在課堂上，我會采用以下方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：通過向?qū)W生提問，了解他們對原子結(jié)構(gòu)知識的理解和掌握程度。例如，我會隨機(jī)提問：“誰能解釋一下原子核和電子的關(guān)系？”或者“原子序數(shù)是如何影響元素的性質(zhì)的？”

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，包括他們的參與度、是否能夠跟隨課堂節(jié)奏、是否在實驗和討論中積極互動。

-測試：在課程的某個階段，我會進(jìn)行小測驗，以檢查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識的掌握。這些測試可以是口頭回答，也可以是書面形式。

-反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予反饋。如果學(xué)生回答問題正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心解釋并引導(dǎo)他們找到正確答案。

如果在評價過程中發(fā)現(xiàn)問題，我會采取以下措施解決：

-對于共性問題，我會在課堂上進(jìn)行集中講解，確保所有學(xué)生都能理解。

-對于個別學(xué)生的問題，我會安排課后輔導(dǎo)，針對性地幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行以下評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們的解題過程和方法。

-點評：在作業(yè)批改后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點評，指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，我會提出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵：我會鼓勵學(xué)生基于評價結(jié)果繼續(xù)努力，特別是對于那些在進(jìn)步中的學(xué)生，我會特別強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計1.原子的基本結(jié)構(gòu)

①原子由原子核和核外電子組成。

②原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

③核外電子在原子核外繞核運(yùn)動。

2.原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系

①原子序數(shù)等于原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。

②原子序數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

③元素周期表按照原子序數(shù)排列。

3.原子的質(zhì)量與電子分布

①原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

②電子的質(zhì)量相對較小，但電子的排布影響原子的化學(xué)性質(zhì)。

③電子云描述了電子在原子核外的分布概率。

4.元素周期表的應(yīng)用

①元素周期表展示了元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

②元素周期表中的元素分為金屬、非金屬和稀有氣體。

③原子序數(shù)與元素周期表中的位置關(guān)系。

5.原子的化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)

①原子的化學(xué)性質(zhì)主要由核外電子的排布決定。

②電子的得失、共享決定了元素的化學(xué)反應(yīng)。

③原子的形成和變化中，原子核不變，電子數(shù)發(fā)生變化。課后作業(yè)1.請繪制并描述以下原子的結(jié)構(gòu)示意圖：

-氫原子（H）

-氦原子（He）

-碳原子（C）

答案：氫原子有一個質(zhì)子和一個電子，電子在第一個能級上。氦原子有兩個質(zhì)子、兩個中子和兩個電子，電子在第一個能級上。碳原子有六個質(zhì)子、六個中子和六個電子，電子在第一和第二個能級上。

2.解釋為什么原子序數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

答案：原子序數(shù)決定了元素核外電子的數(shù)量和排布，而電子的排布決定了元素如何與其他元素形成化學(xué)鍵，從而決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

3.描述電子云的概念，并說明它對化學(xué)鍵形成的影響。

答案：電子云是描述電子在原子核外分布的概率密度。電子云的概念有助于理解電子在化學(xué)鍵形成中的作用，因為電子云的分布決定了電子的共享或轉(zhuǎn)移，這是化學(xué)鍵形成的基礎(chǔ)。

4.根據(jù)元素周期表，比較以下元素的性質(zhì)：

-鈉（Na）和氯（Cl）

-氧（O）和硫（S）

答案：鈉和氯在元素周期表中分別位于金屬和非金屬區(qū)域，鈉容易失去一個電子形成正離子，而氯容易獲得一個電子形成負(fù)離子，它們之間形成離子鍵。氧和硫都屬于非金屬，它們都有六個外層電子，但硫的原子半徑比氧大，因此硫的化學(xué)反應(yīng)活性較低。

5.解釋為什么原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

答案：原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，因為質(zhì)子和中子的質(zhì)量遠(yuǎn)大于電子的質(zhì)量。電子的質(zhì)量非常小，對原子整體質(zhì)量的貢獻(xiàn)可以忽略不計，所以原子的質(zhì)量幾乎全部來自原子核。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了互動討論和小組合作的方式，讓學(xué)生在探討原子結(jié)構(gòu)的同時，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

2.我引入了一些生活中的實例，如水的電解、食鹽的溶解等，幫助學(xué)生將抽象的原子結(jié)構(gòu)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時參與度不高，可能是由于分組不當(dāng)或者學(xué)生對主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如電子云，僅憑口頭講解可能難以讓學(xué)生完全理解。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)單一的課堂提問和小測驗難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要更多的評價手段。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組合作中