1白鷺第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

1白鷺第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《白鷺》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文五年級上冊，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《白鷺》第二課時(shí)進(jìn)行深入閱讀與解析，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，把握文章的主題思想，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、概括和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解《白鷺》中描寫白鷺的外貌、生活習(xí)性和作者的情感態(tài)度。

②掌握通過具體語句來感知和描述事物的表達(dá)方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①分析和體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的效果，以及這些手法對表達(dá)情感的作用。

②深入理解課文中隱含的哲理，如白鷺象征的自然美和生命的尊嚴(yán)，以及作者對這種美的贊美和對生命的尊重。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：《白鷺》課文電子版、相關(guān)背景資料電子文檔

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實(shí)物圖片（白鷺圖片）、板書五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《白鷺》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過白鷺嗎？它給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于白鷺的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受白鷺的美和課文中的描寫。

簡短介紹白鷺的基本特點(diǎn)以及課文《白鷺》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《白鷺》課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《白鷺》的基本內(nèi)容，感知作者的情感。

過程：

講解《白鷺》的作者、寫作背景，以及課文的主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹課文中的生字詞，解釋難懂詞語和句子的含義。

3.《白鷺》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解白鷺的特點(diǎn)和作者的情感態(tài)度。

過程：

選擇課文中描寫白鷺的幾個(gè)典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的寫作手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何表現(xiàn)白鷺的特點(diǎn)和作者的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對理解課文主題和情感的作用，以及如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析文本的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中一個(gè)描寫白鷺的段落進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該段落的寫作特色、情感表達(dá)以及作者的意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括段落的分析、情感表達(dá)及作者的意圖。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對《白鷺》的理解和欣賞。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對《白鷺》的閱讀、分析以及小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)課文中的自然美和對生命的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞這樣的美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于白鷺的短文或繪畫作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《白鷺》作者郭沫若的其他詩歌和散文作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以及同時(shí)代的其他文學(xué)家的作品，以便學(xué)生了解文學(xué)背景和風(fēng)格。

（2）自然知識(shí)：關(guān)于白鷺的生物學(xué)知識(shí)，包括白鷺的生活習(xí)性、繁殖方式、棲息地保護(hù)等，可以提供相關(guān)的視頻資料或圖文資料。

（3）藝術(shù)作品：展示一些以白鷺為主題的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞白鷺的美。

（4）生態(tài)環(huán)境：介紹我國濕地保護(hù)和鳥類保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，以及生態(tài)環(huán)境對人類生活的重要性。

（5）跨學(xué)科資源：結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科，提供相關(guān)的教學(xué)資源，如自然科學(xué)的紀(jì)錄片、藝術(shù)作品的欣賞、歷史背景資料等。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀郭沫若的其他文學(xué)作品，以及同時(shí)代的其他文學(xué)家的作品，以加深對文學(xué)風(fēng)格和主題的理解。

（2）實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生到濕地或自然保護(hù)區(qū)實(shí)地觀察白鷺，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和環(huán)保意識(shí)。

（3）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以白鷺為主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影、詩歌等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（4）主題研究：引導(dǎo)學(xué)生對白鷺的生態(tài)環(huán)境、生物學(xué)特性進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（5）社會(huì)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與到濕地保護(hù)和鳥類保護(hù)的公益活動(dòng)中，如志愿者服務(wù)、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)，對《白鷺》進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探討，拓寬知識(shí)視野。

（7）家庭作業(yè)：布置相關(guān)的拓展作業(yè)，如撰寫關(guān)于白鷺的觀察日記、制作白鷺的手工模型等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

（8）交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。七、典型例題講解例題一：詞語理解

題目：在《白鷺》中，作者用“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”來形容白鷺，這里的“適宜”一詞在文中是如何體現(xiàn)的？

答案：在文中，“適宜”一詞體現(xiàn)了白鷺在自然界的和諧與平衡，它的色素、身段等特征與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，展現(xiàn)了白鷺的自然美。

例題二：句子分析

題目：請分析《白鷺》中“它孤獨(dú)地站在那里，顯得很清瘦”這句話的修辭手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將白鷺賦予了人的情感特征，突出了白鷺孤獨(dú)、清瘦的形象，增強(qiáng)了讀者對白鷺的情感共鳴。

例題三：段落大意概括

題目：請概括《白鷺》中“白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這一段的主要意思。

答案：這一段主要表達(dá)了作者對白鷺的高度贊美，將白鷺比作一首充滿韻律的散文詩，強(qiáng)調(diào)了白鷺自然、和諧的美。

例題四：主題探究

題目：課文《白鷺》中，作者對白鷺的描寫表現(xiàn)了怎樣的主題？

答案：課文通過對白鷺的描寫，表現(xiàn)了對自然美的熱愛和贊美，以及對生命和諧與平衡的尊重和向往。

例題五：寫作手法分析

題目：在《白鷺》中，作者運(yùn)用了哪些寫作手法來描繪白鷺的形象？

答案：作者運(yùn)用了比喻、擬人等寫作手法來描繪白鷺的形象。比如，將白鷺比作詩，賦予其人的情感特征，通過細(xì)膩的描繪，讓讀者感受到白鷺的自然美和生命力。

補(bǔ)充說明：

在講解這些典型例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過具體的語句分析來理解詞語的含義、修辭手法的運(yùn)用、段落大意和主題的把握。以下是對每個(gè)例題的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.在詞語理解的例題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“適宜”一詞在句子中的具體表現(xiàn)，如白鷺的顏色與周圍環(huán)境的和諧，身材與飛行、覓食等活動(dòng)的關(guān)系等。

2.在句子分析的例題中，教師可以讓學(xué)生思考擬人修辭的效果，如何讓讀者產(chǎn)生共鳴，以及這種修辭手法在表達(dá)情感上的作用。

3.在段落大意概括的例題中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何從段落的關(guān)鍵句中提煉出主要意思，以及如何通過段落的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格來理解作者的意圖。

4.在主題探究的例題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整篇課文中尋找支持主題的依據(jù)，如白鷺的形象、作者的情感態(tài)度、課文中的關(guān)鍵詞句等。

5.在寫作手法分析的例題中，教師可以讓學(xué)生觀察和分析作者如何運(yùn)用不同的寫作手法來塑造白鷺的形象，以及這些手法對表達(dá)主題和情感的作用。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生重新閱讀《白鷺》全文，并就以下問題進(jìn)行書面回答：

-描述白鷺的特點(diǎn)，并分析作者通過哪些修辭手法來表現(xiàn)這些特點(diǎn)。

-課文中哪句話給你的印象最深？請解釋為什么。

2.創(chuàng)作練習(xí)：以“我眼中的白鷺”為題，寫一篇短文，要求至少使用三種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.研究性學(xué)習(xí)：調(diào)查了解白鷺的生活習(xí)性和棲息環(huán)境，撰寫一份調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中需包含白鷺的保護(hù)現(xiàn)狀和存在的問題。

4.藝術(shù)創(chuàng)作：選擇一種藝術(shù)形式（如繪畫、攝影、詩歌等），創(chuàng)作一件以白鷺為主題的作品，并附上簡要的創(chuàng)作說明。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)批改：

-檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確描述白鷺的特點(diǎn)。

-分析學(xué)生對于修辭手法的識(shí)別和解釋能力，是否能夠理解作者的表達(dá)意圖。

-反饋時(shí)，對學(xué)生的回答給出具體評價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)批改：

-評價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，是否能夠靈活運(yùn)用修辭手法。

-反饋時(shí)，針對學(xué)生的寫作風(fēng)格、用詞選擇、句子結(jié)構(gòu)等方面給出建議。

3.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)批改：

-檢查學(xué)生的調(diào)查報(bào)告是否具有科學(xué)性和邏輯性，資料是否準(zhǔn)確、全面。

-反饋時(shí)，對學(xué)生的研究方法、資料收集和分析能力進(jìn)行評價(jià)，并提供改進(jìn)建議。

4.藝術(shù)創(chuàng)作作業(yè)批改：

-評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，作品是否能夠傳達(dá)出白鷺的美和特點(diǎn)。

-反饋時(shí)，對學(xué)生的藝術(shù)手法、創(chuàng)意思維、作品的整體效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評。

在作業(yè)批改和反饋過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出個(gè)性化的建議，幫助他們不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生的共性問題，在課堂上進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①白鷺的外貌特征及其象征意義。

②課文中使用的修辭手法及其作用。

③課文表達(dá)的情感態(tài)度和對自然美的贊美。

2.重點(diǎn)詞語：

①“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”：描述白鷺與環(huán)境的和諧。

②“清瘦”：形容白鷺孤獨(dú)而優(yōu)雅的形象。

③“韻在骨子里”：比喻白鷺的自然美和內(nèi)在的魅力。

3.重點(diǎn)句子：

①“白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”：表達(dá)作者對白鷺的高度贊美。

②“它孤獨(dú)地站在那里，顯得很清瘦”：通過擬人手法表現(xiàn)白鷺的孤獨(dú)與清高。

③“它釣的是空中的流云”：通過夸張手法表現(xiàn)白鷺的寧靜與自由。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課我選擇了《白鷺》這篇課文，通過多種教學(xué)方法，如講解、討論、創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受白鷺的美和作者的情感態(tài)度。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解修辭手法和表達(dá)情感方面還有待提高。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在課堂管理方面需要更加注重學(xué)生的參與度和積極性。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來說是比較滿意的。學(xué)生們對白鷺的外貌特征、生活習(xí)性和作者的情感態(tài)度有了更深入的理解。通過小組討論和創(chuàng)