第三單元重點02文言文閱讀（原卷版）

02文言文閱讀閱讀下面兩個語段完成下面小題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《魚我所欲也》）【乙】宋春華，光緒十二年武進士，授藍翎侍衛(wèi)，聯(lián)軍①內(nèi)犯，春華守城南。槍中春華左股，眾欲退，春華負創(chuàng)大呼曰：“今夕之事，有進無退！”眾爭奪敵，死傷甚眾，敵畢登城，乃仰天嘆曰：“吾志不遂，負國恩矣！然自接戰(zhàn)以來，殺敵過當(dāng)，今日之死，亦無所恨。”以首觸陴②，死，年三十五。（取材于《清史稿·卷二八二·忠義傳》，有刪改）【注】①聯(lián)軍：指1900年侵入中國的八國聯(lián)合軍。②陴（pí）：女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻，是傳統(tǒng)的防御建筑。1．請解釋下列加點字在文中的意思。（1）故不為茍得也

茍得：

（2）是故所欲有甚于生者

是故：（3）敵畢登城

畢：

（4）吾志不遂

遂：2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？（2）殺敵過當(dāng)，今日之死，亦無所恨。3．【甲】文中的“本心”是指；【乙】文中的“吾志”是指。4．【乙】文中宋春華能否證明【甲】文的觀點？請說明理由。閱讀下面兩個語段完成下面小題。（一）一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（《魚我所欲也》）（二）晉侯賞從亡者①，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？”其母曰：“盍②亦求之？以死，誰懟？”對曰：“尤③而效④之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食?！薄祀[而死。（《左傳·介子推不言祿》）【注】①從亡者：指跟隨晉文公逃亡的人。②盍：何不。③尤：指責(zé)。④效：仿效。5．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（

）A．萬鐘于我何加焉/大王加惠 B．弗得則死/弗之怠C．是亦不可以已乎/舟中人兩三粒而已 D．鄉(xiāng)為身死而不受/或異二者之為6．把語段（一）中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！7．語段（一）闡述了孟子什么樣的觀點？是怎樣論證的？請結(jié)合內(nèi)容具體分析。8．語段（一）中行道之人和乞人的做法與語段（二）中介子推的做法有何異同？請結(jié)合語段內(nèi)容做具體分析。閱讀下面兩個語段完成下面小題。[甲]秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）[乙]秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君①，告之曰：“秦且攻魏；子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”……又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之。”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也。今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效②便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣。恐天下之將有大變也?！蓖踉唬骸按笞兛傻寐労?？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子。”乃為之起兵八萬車二百乘以從田文。魏王大說曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣。”秦王大恐，割地請講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）【注】①孟嘗君：本名田文，“戰(zhàn)國四公子”之一。因封襲其父爵于薛，又稱薛公，號孟嘗君。②效：獻出，奉獻。9．解釋下列句子中的加點詞。⑴休祲降于天

祲：

⑵秦且攻魏

且：

⑶燕王尚未許也

許：10．下列各組句子中，加點詞的用法和意義相同的一項是（

）A．魏王聞之

肉食者謀之（《曹劌論戰(zhàn)》）B．夫行數(shù)千里而救人者

由是則生而有不用也（《魚我所欲也》）C．臣效便計于王

皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）D．以四國攻燕

以中有足樂者（《送東陽馬生序》）11．用“/”劃分句子的停頓（劃兩處）。乃為之起兵八萬車二百乘以從田文。12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。⑴大王嘗聞布衣之怒乎？⑵吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？13．對兩篇文章理解不正確的一項是（

）A．甲文中唐雎與秦王的對話形成了對比，讓唐雎和秦王的形象互為映襯，突出了唐雎不畏強暴、敢于斗爭的形象。B．乙文中魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續(xù)下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。C．乙文中孟嘗君請燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國倘若聯(lián)合他國合力攻打燕國，將會對燕國十分不利。燕王聽從了建議，出兵救助魏國。D．乙文中孟嘗君計謀得以實現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎他短時間內(nèi)搬來很多援軍。秦王非常恐慌，割地給魏國，魏王于是讓燕、趙援軍返國，封賞孟嘗君。閱讀下面兩個語段完成下面小題?！炯住壳赝踱鋈慌?，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）【乙】晉畢陽之孫豫讓，始事范中行氏而不說，去而就知伯，知伯寵之。及三晉分知氏，知伯死于趙襄子手，豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為悅己者容。吾其報知氏之仇矣。”乃變姓名，為刑人，入宮涂廁，欲以刺襄子。襄子如廁，心動，執(zhí)問涂者，則豫讓也。刃其曰：“欲為知伯報仇！”左右欲殺之。趙襄子曰：“彼義士也，吾謹避之耳。且知伯已死，無后，而其臣至為報仇，此天下之賢人也。”卒釋之。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策》，有刪改）14．解釋下列加點詞的意思①免冠徒跣

②天下縞素③且知伯已死

④執(zhí)問涂者15．下列各句與例句中“于”的用法相同的選項是（

）例句：知伯死于趙襄子手A．所欲有甚于生者（《魚我所欲也》） B．欲有求于我也（《鄒忌諷齊王納諫》）C．戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》） D．青，取之于藍，而青于藍。16．翻譯下列句子。（1）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（2）彼義士也，吾謹避之耳。17．選文中，豫讓是如何詮釋“士為知己者死”的？18．請分別概括甲乙兩文中“士”的精神。閱讀下面兩個語段完成下面小題?！炯住竣儆嘤讜r即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。②當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（選自《送東陽馬生序》）【乙】范縝，字子真，南鄉(xiāng)舞陰人也?？b少孤貧，事母孝謹。年未弱冠，聞沛國劉瓛①聚眾講說，始往從之。卓越不群而勤學(xué)，瓛甚奇之，親為之冠。在瓛門下積年，去來歸家，恒芒屩②布衣，徒③行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧。既長，博通經(jīng)術(shù)，尤精《三禮》。性質(zhì)直好危言高論不為士友所安。唯與外弟蕭琛相善，琛名曰口辯，每服縝簡詣。（選自《梁書·范縝傳》）【注】①劉瓛（huán）：南朝人，通博五經(jīng)，世推為大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。19．下列句子中加點字的用法和意義，不同的一項是（

）A．聞沛國劉瓛聚眾講說

聞寡人之耳者B．恒芒屩布衣

國恒亡C．門人弟子填其室

縝在其門D．況才之過于余者乎

所欲有甚于生者20．下列表述不正確的一項是（

）A．“序”是一種文體，甲文屬贈序，即臨別贈言。作者意在勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。B．“每假借于藏書之家”與“相與步于中庭”的句式一致。C．“性質(zhì)直好/危言高論/不為士友所安”這樣斷句是正確的。D．【甲】【乙】兩文都運用了對比手法，使人物形象更加豐滿。21．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名。（2）瓛甚奇之，親為之冠。22．宋濂與范縝都稱得上是真正的“為學(xué)者”。結(jié)合兩文內(nèi)容，說說“為學(xué)者”都具有哪些共同的特點。閱讀下面兩個語段，完成后面小題（一）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng).大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則組袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）（二）（蘇秦）說秦王書十上而說不行，黑貂之裘弊.黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。贏滕履躋，負書擔(dān)橐①，形容枯槁，面目犁黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴②，嫂不為炊，父母不與言……乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀.伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，流血至足……期年揣摩成……見說趙王于華屋之下，抵掌③而談。趙王大悅，封為武安君，受相印。將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設(shè)飲，郊迎三十里；妻側(cè)目而視，側(cè)耳而聽；嫂蛇行匍匐，四拜自跪而謝。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》）【注】①橐：口袋。②纴：這里指織布機。③抵掌：擊掌，指人在談話中的高興神情。23．下列各組句子中，加點詞語的意思完全相同的一組是（

）A．天大寒，硯冰堅

此則岳陽樓之大觀也B．以中有足樂者

不足為外人道也C．未嘗稍降辭色

月色入戶D．寓逆旅

得之心而寓之酒也24．把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。25．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，語段（一）作者所思所行盡在這種“好”與“樂”中，請概括其中“好學(xué)樂學(xué)”的四件事。26．語段（一）（二）分別寫了宋濂和蘇秦勤奮苦學(xué)的故事，都用到了對比手法，請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂①余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。②當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？【乙】王冕僧寺夜讀王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，或牽牛來責(zé)蹊①田者。父怒，撻②之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)逐為通儒。注：①蹊（xī）：踩踏、踐踏。②撻（tà）：用鞭子或棍子打。③曷（hé）：為什么。④恬：安靜、平靜。27．下面句中加點字的意思和用法相同的一項是（

）A．同舍生皆被綺繡

將軍身被堅執(zhí)銳（《陳涉世家》）B．以是人多以書假余

徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）C．暮歸，忘其牛

其此之謂乎（《雖有佳肴》）D．執(zhí)策映長明燈讀之

執(zhí)策而臨之（《馬說》）28．下面對【甲】文段理解分析有誤的一項是（

）A．“序”是古代的一種文體。“序”有書序和贈序之分，本文屬于贈序。B．第①段中，作者以自己的親身經(jīng)歷，說明了為學(xué)之難。C．第②段中，“同舍生”的豪華裝束與作者的“缊袍敞衣”形成對比，突出了作者因家境貧寒而感到自卑的心理。D．你要寫一篇談學(xué)習(xí)的演講稿，宋濂的事例可作為支撐“學(xué)習(xí)促進我成才”這一觀點的正面材料。29．請用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】【乙】兩文中劃橫線的句子。（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。（2）聽已，輒默記。30．【甲】文作者在求學(xué)過程中，遇到了哪些困難？試做簡要分析。31．結(jié)合【甲】【乙】兩文，并聯(lián)系自身經(jīng)歷，說說你得到了哪些學(xué)習(xí)上的感悟？32．閱讀下面兩個語段，完成問題。（一）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理；俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人：余則缊袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）（二）人之為學(xué)，不日進則日退。獨學(xué)無友①而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當(dāng)博學(xué)審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士⑥之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，猶須好學(xué)，今人可不勉⑥乎？（節(jié)選自顧炎武《與友人書》）注：①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤編。③[審]詳細。④[庶幾]差不多。⑤[子羔、原憲]孔子的弟子。⑥[勉]勤勉，努力。(1)解釋句中加點詞的意思。①無從致書以觀

致：②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問

趨：(2)把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(3)《送東陽馬生序》中多處運用了對比手法，結(jié)合文段（一）內(nèi)容分析。(4)結(jié)合兩個文段，談?wù)勗趯W(xué)有所成方面你獲得了哪些啟示？閱讀文言文，回答后面各題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《魚我所欲也》）【乙】貞觀元年，太宗嘗從容言及隋亡之事，慨然嘆曰：“姚思廉不懼兵刃，以明大節(jié)，求諸古人，亦何以加也！”思廉時在洛陽，因寄物三百段，并遺其書曰：“想卿忠節(jié)之風(fēng)，故有斯贈。”大業(yè)末，思廉為隋代王侑①侍讀，及義旗克京城時，代王府僚多駭散，惟思廉侍王，不離其側(cè)。兵士將升殿，思廉厲聲謂曰：“唐公②舉義兵，本匡王室，卿等不宜無禮于王！”眾服其言，于是稍卻，布列階下。須臾，高祖至聞而義之許其扶代王侑至順陽下，思廉泣拜而去。見者咸嘆曰：“忠烈之士，仁者有勇，此之謂乎！”（節(jié)選自《貞觀政要·忠義第十四》）【注釋】①代王侑（yòu）：隋元德太子之子楊侑，煬帝十三年南巡，以楊侑留守長安，李淵攻克長安，立楊侑為帝。②唐公：唐高祖李淵起初的封號。33．解釋文中加點的詞的含義。（1）故不為茍得也

茍得：（2）故患有所不辟也

辟：（3）及義旗克京城時

克：（4）唐公舉義兵

舉：34．下列加點詞意義和用法相同的一組是（

）A．人皆有之

隋亡之事 B．此之謂失其本心

眾服其言C．所欲有甚于生者

卿等不宜無禮于王 D．鄉(xiāng)為身死而不受

思廉為隋代王侑侍讀35．用“/”為畫波浪線句子斷句。（劃兩處）高祖至聞而義之許其扶代王侑至順陽下36．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉?。?）代王府僚多駭散，惟思廉侍王，不離其側(cè)。37．讀【甲】【乙】兩文，簡要回答?！炯住课恼撟C的觀點是：根據(jù)【乙】文的內(nèi)容，把姚思廉的故事改編成一則事實論據(jù)，來論證【甲】文的觀點。在班級舉辦的“讀書·勤學(xué)·弘義”交流會上，啟航小組推薦了下面的古詩文材料，和大家學(xué)習(xí)交流?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死