部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元 第12課《總也倒不了的老屋》-教學(xué)課件

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件匯報(bào)人：XXX學(xué)習(xí)目標(biāo)1字詞學(xué)習(xí)2課文解讀3延伸拓展4目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01作者簡(jiǎn)介慈琪，1992年4月生。中山大學(xué)歷史系博士在讀。2011年廣東省“感動(dòng)南粵校園”大學(xué)生年度人物，2012年中山大學(xué)大學(xué)生年度人物。

2008年加入浙江省作家協(xié)會(huì)，2015年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。至今，童話、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等各種體裁都有嘗試。

出版有童話詩(shī)集《夢(mèng)游的孩子》，長(zhǎng)篇幻想小說(shuō)《謊言史詩(shī)》，長(zhǎng)篇系列童話《謝小盟之漫畫(huà)世界》和《謝小盟之青霧城堡》，短篇童話集《收割一群狼》等。字詞學(xué)習(xí)02四備蜘餓暴壁準(zhǔn)洞墻zhī

è

bì

bào

zhǔn

bèi

dòng

qiáng

四撞飽漂蛛曬bǎo

piào

zhuàng

zhū

shài

暴風(fēng)雨往前湊

喵喵孵蛋嘰嘰好餓

偶爾

好學(xué)習(xí)天天學(xué)習(xí)課文解讀03讀課文，想一想分別有哪些小動(dòng)物來(lái)尋求老屋幫忙？老屋為什么倒不了？你覺(jué)得老屋接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么故事？背景介紹老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

（老屋的預(yù)告）預(yù)告是對(duì)未發(fā)生的事物進(jìn)行一個(gè)預(yù)先的判斷。它可以是對(duì)未來(lái)確定發(fā)生事物的告知，也可以是對(duì)未來(lái)不確定發(fā)生事物的判斷。知識(shí)鏈接那么，老屋倒下了嗎？第一次“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！崩衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上?！鳖A(yù)測(cè)：接下來(lái)會(huì)怎樣？

知識(shí)鏈接預(yù)測(cè)是指在掌握現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，依照一定的方法和規(guī)律對(duì)未來(lái)的事情進(jìn)行測(cè)算，以預(yù)先了解事情發(fā)展的過(guò)程與結(jié)果。預(yù)測(cè)的方法與形式多種多樣，包括現(xiàn)代科學(xué)在對(duì)現(xiàn)有信息資料進(jìn)行精密分析后所做出的對(duì)自然狀況的預(yù)報(bào)以及各種政治理論學(xué)說(shuō)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的推斷。第二次“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！崩衔莸皖^看看，墻壁吱吱呀呀

地響：“哦，是老母雞啊。好吧，

我就再站二十一天?！薄暗鹊?，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意聽(tīng)根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方?！崩衔莸皖^看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！钡谌魏罄m(xù)“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)?！皼](méi)有，沒(méi)有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。結(jié)尾小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。…………一、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。二、續(xù)寫(xiě)故事

還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)下面我們來(lái)讀一讀作者續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾，說(shuō)一說(shuō)你的想法。你覺(jué)得作者的續(xù)寫(xiě)怎么樣？和你預(yù)計(jì)的或續(xù)寫(xiě)的差別大嗎？延伸拓展04原作者慈琪續(xù)寫(xiě)

又過(guò)了許多年，老屋更破舊了，看起來(lái)像一堆破爛的木頭，身上落滿陽(yáng)光和灰塵。房梁和窗框都靜悄悄的，雜草已經(jīng)長(zhǎng)得很高了。老屋說(shuō)：“好了，我總算可以休息了。”它停下來(lái)聽(tīng)了聽(tīng)。這次沒(méi)有人請(qǐng)它再等一等，屋外一片安靜。鳥(niǎo)兒和蟲(chóng)子仿佛都飛到很遠(yuǎn)的地方去了。它整整等了一天，下定決心，明早一定要倒下去。第二天，朝陽(yáng)落在房梁上，很暖和。老屋醒來(lái)，清清嗓子：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”說(shuō)完，它認(rèn)真地豎起了耳朵。等等吧，再等等吧。另一種解讀——作者本意老人覺(jué)得自己沒(méi)有用的時(shí)候，會(huì)很難受，這比身體的衰老更令人難以接受。子女長(zhǎng)大后，不再需要老人幫忙，甚至洗衣做飯都不讓做。待在子女家中，老人在房間里走來(lái)走去，不停切換電視節(jié)目，有種手足無(wú)措的感覺(jué)。這時(shí)候，他們特別需要的是一個(gè)可以幫子女忙的機(jī)會(huì)。如果這個(gè)老人有幸跟一個(gè)充滿好奇的小孩做鄰居，小孩成天要聽(tīng)老人講故事，要老人幫他的各種小忙，老人簡(jiǎn)直開(kāi)心極了，因?yàn)樗X(jué)得自己還有用。孟子講：“卻之為不恭。”要是別人給我禮物和贈(zèng)言，我說(shuō)“不要”，這是辜負(fù)了別人的好意，是不恭敬。而年邁的父母讓我多加衣服，我說(shuō)“不會(huì)著涼的，我都是成年人了，知道自己身體的情況”。這樣的話說(shuō)出來(lái)沒(méi)有問(wèn)題，但老人聽(tīng)了會(huì)有強(qiáng)烈的失落。作家寫(xiě)作《老屋》的時(shí)候，也被老人這一種找不到自己用處的茫然感所觸動(dòng)，帶著一種同情寫(xiě)下這個(gè)故事。從情節(jié)上看，是老屋在幫助別人，而從文章的氣息上看，對(duì)老屋形象的刻畫(huà)，暗示出老屋深深的失落，以及小動(dòng)物們對(duì)老屋深層而隱微的安慰。作者的創(chuàng)作不是在講這么個(gè)道理，而是在喚醒這樣一種體驗(yàn)（對(duì)我們成年人來(lái)說(shuō)，是喚醒對(duì)老人一種特殊情緒的體驗(yàn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也會(huì)在偶然的一瞬，喚起他一種特殊的體驗(yàn)——