青島出版社 初中信息技術第二冊 第14課 數據圖表化 教學設計

青島出版社初中信息技術第二冊第14課數據圖表化教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：數據圖表化

2.教學年級和班級：初中二年級

3.授課時間：第14課時

4.教學時數：45分鐘

青島出版社初中信息技術第二冊第14課《數據圖表化》教學設計，針對初中二年級學生，以教材內容為依據，通過講解和實際操作，使學生掌握數據圖表化的基本方法，了解各種圖表的特點和應用場景，提高數據處理和分析能力。課程設計注重實用性和操作性，使學生在學習過程中能結合實際生活案例，加深對知識點的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和數據分析能力。通過學習數據圖表化，使學生能夠掌握信息的有效整理和表達方法，提高對復雜數據的觀察、分析和推理能力。引導學生運用圖表對實際問題進行深入探究，培養(yǎng)其數據敏感性和解決問題的創(chuàng)新思維，進一步提升學生的信息處理和應用能力，為未來學習和社會實踐打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課面對的是初中二年級學生，他們在信息技術課程中已具備一定的計算機操作能力和信息素養(yǎng)基礎，能夠使用常見的辦公軟件進行基本的文檔編輯和數據處理。然而，在數據圖表化方面，學生的知識和能力還較為有限，對于如何將數據轉化為圖表以及如何解讀圖表還存在一定難度。此外，學生的分析能力和邏輯思維能力正處于發(fā)展階段，對于圖表背后的數據關系和趨勢分析需要進一步引導和鍛煉。

在素質方面，學生普遍對新鮮事物充滿好奇，有探索欲望，但部分學生在面對復雜問題時可能表現出耐心不足、容易放棄的特點。這可能會影響他們在學習數據圖表化過程中的深入理解和實踐操作。

行為習慣方面，學生在小組合作學習中表現積極，但個別學生可能過于依賴同伴，獨立解決問題的能力有待提高。這些因素將對課程學習產生影響，需要在教學過程中加以關注和引導，通過設計不同難度的任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習和問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課采用講授與實操相結合的教學方法，結合討論和案例研究，以提高學生的參與度和互動性。具體教學活動包括：

1.講授：通過講解數據圖表化的基本概念和操作步驟，為學生提供理論支撐。

2.討論：組織學生針對特定案例進行小組討論，分析不同圖表的優(yōu)缺點及適用場景。

3.實操：設計實際操作環(huán)節(jié)，讓學生利用所學知識制作圖表，提高動手能力。

4.案例研究：引入生活實例，讓學生通過分析案例中的數據圖表，培養(yǎng)數據分析能力。

在教學媒體使用方面，利用多媒體課件展示案例和操作步驟，提供直觀的學習資源。同時，借助計算機教室的設備，讓學生在實際操作中掌握數據圖表化的方法。通過以上策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組關于城市交通流量的數據，提出問題：“如何更直觀地展示這些數據，以便我們更好地了解交通狀況？”

-通過這個問題，激發(fā)學生對數據可視化方法的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹數據圖表化的基本概念，包括圖表的分類、特點和應用場景。

-結合教材，講解如何使用Excel等軟件創(chuàng)建不同類型的圖表，如柱狀圖、折線圖、餅圖等。

-強調圖表設計的原則，如簡潔明了、易于理解、突出重點等。

3.情境創(chuàng)設與師生互動（10分鐘）

-創(chuàng)設情境：以學校附近的商場為例，為學生提供一組銷售數據，要求學生根據數據特點選擇合適的圖表類型進行展示。

-分組討論：學生分成小組，討論并確定本組選擇的圖表類型及其理由。

-師生互動：邀請各小組代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

4.鞏固練習（10分鐘）

-設計練習題，要求學生根據給定的數據，運用所學知識制作圖表。

-學生在計算機上獨立完成練習題，教師巡回指導，解答學生疑問。

5.課堂提問與討論（5分鐘）

-針對本節(jié)課所學內容，提出問題：“在實際生活中，我們如何根據數據特點選擇合適的圖表類型？”

-學生回答問題，展開討論，教師總結并強調選擇圖表的關鍵因素。

6.創(chuàng)新教學與拓展（5分鐘）

-引導學生思考如何將圖表與現實問題結合，解決實際問題，提高數據分析和決策能力。

-舉例說明：如何利用圖表分析學校食堂的菜品銷售情況，為優(yōu)化菜單提供依據。

-鼓勵學生在課后收集感興趣的數據，嘗試運用圖表進行分析，并在下一節(jié)課分享成果。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-對本節(jié)課所學內容進行總結，強調數據圖表化的重要性和實用性。

-布置作業(yè)：要求學生結合所學知識，選擇一個主題，收集并整理相關數據，制作圖表，并在下一節(jié)課展示。學生學習效果1.掌握數據圖表化的基本概念和分類：學生能夠理解并區(qū)分不同類型的圖表，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，并了解它們各自的特點和應用場景。

2.學會使用軟件制作圖表：學生掌握了使用Excel等辦公軟件制作圖表的基本操作，能夠根據給定的數據獨立創(chuàng)建圖表，提高了實際操作能力。

3.提升數據分析能力：通過案例分析和課堂討論，學生能夠從圖表中提取信息，分析數據之間的關系和趨勢，為解決實際問題提供依據。

4.增強信息素養(yǎng)：學生在學習過程中學會了如何有效地整理和表達信息，提高了信息處理和傳遞的效率。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：學生通過將圖表與現實問題結合，嘗試解決實際問題，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了問題解決的策略和方法。

6.強化團隊協作能力：在小組討論和練習環(huán)節(jié)，學生學會了如何與同伴合作，共同分析和解決問題，增強了團隊協作意識。

7.提高自主學習能力：在課后作業(yè)和拓展活動中，學生主動收集數據、研究圖表制作方法，培養(yǎng)了自主學習的能力和習慣。

具體表現在以下幾方面：

1.學生能夠運用所學知識，針對實際問題選擇合適的圖表類型，將復雜的數據以直觀的方式展現出來。

2.學生在分析圖表時，能夠關注到數據背后的信息，發(fā)現數據之間的關系和規(guī)律，提出有價值的見解。

3.學生在課堂討論和小組合作中，能夠主動發(fā)表觀點，傾聽他人意見，共同解決問題。

4.學生在完成課后作業(yè)和拓展活動時，表現出較強的自主學習能力，能夠主動探索新知識，解決實際問題。

5.學生通過本節(jié)課的學習，對信息技術課程產生了更濃厚的興趣，為后續(xù)學習打下了良好的基礎。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課我們學習了數據圖表化的基本概念、分類和應用場景，掌握了使用Excel等軟件制作不同類型圖表的方法。

-學生通過案例分析和課堂討論，提升了數據分析能力和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊協作能力。

-強調圖表設計的原則，如簡潔明了、易于理解、突出重點等，以便在解決實際問題時能更好地運用圖表。

2.當堂檢測

-設計以下檢測題，以檢驗學生對本節(jié)課所學內容的掌握程度：

a.請簡述三種不同類型圖表的特點和應用場景。

b.使用Excel制作柱狀圖、折線圖和餅圖，要求圖表設計合理、美觀。

c.針對給定的數據，選擇合適的圖表類型并解釋原因。

-學生在計算機上獨立完成檢測題，教師巡回指導并給予評價。

-對檢測結果進行分析，針對學生存在的問題進行講解和輔導，確保學生對本節(jié)課的知識點有充分理解和掌握。課后作業(yè)1.請運用所學知識，針對以下數據制作合適的圖表，并解釋選擇該圖表的原因。

數據：某城市一周內每天的氣溫變化（如：周一15℃，周二18℃，周三20℃，周四22℃，周五21℃，周六19℃，周日17℃）。

答案：建議制作折線圖。因為折線圖能直觀地反映數據隨時間變化的趨勢，適合表現氣溫的波動情況。

2.根據以下數據，制作一個柱狀圖，展示各科目的成績分布情況。

數據：某班級一次數學、語文、英語、物理四門科目的平均成績（如：數學85分，語文90分，英語88分，物理82分）。

答案：制作一個柱狀圖，橫軸表示科目，縱軸表示平均成績。柱狀圖可以清晰地展示各科目的成績差異。

3.請使用Excel制作一個餅圖，展示以下數據的占比情況。

數據：某商品在一家商店的月銷售量，其中線上銷售占40%，線下銷售占60%。

答案：制作一個餅圖，將線上銷售和線下銷售分別表示為兩個扇形區(qū)域，占比分別為40%和60%。餅圖能直觀地展示各部分在整體中的比例關系。

4.針對以下數據，選擇合適的圖表類型并制作，描述圖表所反映的信息。

數據：某公司四個季度的銷售額（如：第一季度500萬元，第二季度600萬元，第三季度700萬元，第四季度800萬元）。

答案：建議制作條形圖。條形圖可以清晰地展示各季度銷售額的差異，方便比較各個季度的銷售業(yè)績。

5.利用所學知識，針對以下數據制作圖表，并說明圖表所展示的數據關系。

數據：某城市2019年和2020年每個月的降雨量（如：2019年1月50mm，2月60mm，……，12月40mm；2020年1月55mm，2月65mm，……，12月45mm）。

答案：可以制作一個雙折線圖，分別用不同顏色的折線表示2019年和2020年的降雨量。這樣既能展示每個月的降雨量，又能直觀地比較兩年間降雨量的變化情況。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過引入實際生活中的案例，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在解決問題的過程中掌握數據圖表化的方法。

2.小組合作與互動：鼓勵學生分組討論，分享觀點，提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在本節(jié)課中，主要采用講授和實操相結合的教學方法，可能對部分學生的吸引力不足，難以滿足不同學生的學習需求。

2.課堂評價不夠全面：在課堂教學中，評價方式主要側重于課堂參與和作業(yè)完成情況，未能充分關注到學生在數據分析能力上的進步。

（三）改進措施

1.多元化教學方法：在今后的教學中，嘗試采用更多元化的教學方法，如項目導向學習、案例研究等，以滿足不同學生的學習需求。

2.完善課堂評價體系：關注學生在數