21《雪孩子》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

21《雪孩子》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級上冊《雪孩子》一文為核心，旨在通過生動有趣的故事講述，引導學生理解課文內容，培養(yǎng)閱讀興趣和語言表達能力。課程設計圍繞課文主題，結合學生年齡特點和認知水平，采用問題驅動、情境創(chuàng)設、互動討論等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提升語文素養(yǎng)。同時，注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《雪孩子》的學習，學生將提升對文本的解讀能力，學會運用關鍵詞句理解故事情節(jié)，發(fā)展語言表達能力。同時，課程鼓勵學生進行邏輯思維和創(chuàng)新思維，通過討論和想象，深化對故事主題的理解，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

①能夠流利地朗讀并背誦《雪孩子》全文，理解課文大意。

②學會生字詞，并能正確書寫。

③掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

2.教學難點

①分析并理解《雪孩子》中雪孩子的形象特征，感受其無私、勇敢的精神品質。

②能夠通過課文中的細節(jié)描述，推測和想象故事中人物的心理活動。

③將課文中的情感體驗與自己的生活經驗聯(lián)系起來，進行情感共鳴和價值觀的初步建立。四、教學資源準備1.教材：人手一本統(tǒng)編版語文二年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與《雪孩子》故事相關的圖片、動畫視頻，以及生字詞卡片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，用于展示故事動畫和生字詞。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，營造合作學習氛圍。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放《雪孩子》動畫片段，讓學生直觀感受故事情節(jié)。

-提出問題：請同學們觀察動畫中的雪孩子，它給你留下了什么印象？

-學生回答：引導學生分享自己的感受，激發(fā)學生對故事的好奇心和興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-朗讀課文：教師帶領學生共同朗讀《雪孩子》全文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

-生字詞學習：教師展示生字詞卡片，逐一講解字詞含義，引導學生正確書寫。

-故事解析：教師講解課文內容，分析雪孩子的形象特點，引導學生理解故事主旨。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習朗讀：學生分組朗讀課文，互相糾正發(fā)音，提高朗讀水平。

-生字詞復習：學生自由組成小組，用生字詞造句，鞏固記憶。

-故事復述：學生用自己的話復述故事，加深對故事的理解。

4.課堂提問與師生互動（用時15分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問關于故事情節(jié)、人物特點等問題，引導學生思考和回答。

①雪孩子在故事中做了哪些好事？

②你認為雪孩子為什么愿意幫助小兔子？

③你從雪孩子身上學到了什么品質？

-互動討論：學生分小組討論問題，教師巡回指導，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

-分享展示：每組選代表進行分享，展示本組的討論成果。

5.情境模擬（用時5分鐘）

-教師設置情境：假設你遇到了一個需要幫助的同學，你會像雪孩子一樣伸出援手嗎？

-學生模擬：學生模擬情境，展示自己的行為和態(tài)度。

-總結反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予評價和反饋，強調無私、勇敢的品質。

6.課堂總結（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調雪孩子的精神品質。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠流利地朗讀并背誦《雪孩子》全文，對課文內容有了深入的理解。通過教師的講解和情境模擬，學生對生字詞的掌握更加牢固，能夠正確書寫并在句子中運用。

2.學生在討論和分享中，能夠用自己的話復述故事，表達對雪孩子形象的認識和對故事主旨的理解。這表明學生對文本的解讀能力得到了提升，能夠從故事中吸取積極的價值觀。

3.通過課堂提問和師生互動，學生的思維得到了激發(fā)，能夠主動思考和回答問題，對故事情節(jié)和人物性格有了更深刻的分析。學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。

4.在情境模擬環(huán)節(jié)，學生能夠將故事中的精神品質應用到現(xiàn)實生活中，表現(xiàn)出無私和勇敢的態(tài)度。這表明學生對課文內容的內化程度較高，能夠將學習成果轉化為實際行動。

5.學生在小組合作中，學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在討論中達到共識。這有助于培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

6.通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習的興趣得到了提升，對閱讀和寫作產生了更積極的態(tài)度。學生在學習過程中展現(xiàn)出的積極性和參與度，為后續(xù)的語文學習打下了堅實的基礎。七、板書設計①故事標題：《雪孩子》

②重點知識點：

-雪孩子的形象特點：善良、勇敢、無私

-故事主旨：樂于助人、勇敢面對困難

③重點詞句：

-生字詞：雪、孩、子、兔、子、幫、助、跳、進、懷、里、救、出

-重點句子：

-“雪孩子看到小兔子掉進水里，急忙跳進懷里，救出了小兔子。”

-“雪孩子說：‘我來幫你吧?！?/p>

-“小兔子問：‘你為什么愿意幫我呢？’雪孩子回答：‘因為我們是朋友。’”八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動參與朗讀、討論等環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求正確朗讀課文，語音、語調基本準確，表現(xiàn)出對文本的初步理解。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極思考，提出自己的見解，與同學們進行有效互動。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題展開深入探討，成員之間分工明確，合作順暢。學生們在展示時，能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對課文內容有了較好的掌握。生字詞識別和書寫方面，大部分學生能夠正確書寫，但部分學生對個別生字詞的書寫仍有困難。在理解故事主旨和人物特點方面，學生們能夠準確回答問題，表現(xiàn)出對課文內容的深入理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠按時提交作業(yè)，作業(yè)內容完整，字跡工整。在作業(yè)中，學生們能夠運用所學知識，對課文進行深入分析，表達自己的觀點。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評價，肯定學生們在朗讀、討論等環(huán)節(jié)的積極參與。對于學生在小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，教師提出以下反饋意見：

-鼓勵學生在討論中更加主動地表達自己的觀點，充分發(fā)揮自己的想象力。

-對于生字詞學習，教師提醒學生在課后加強練習，特別是對書寫有困難的學生，要加強個別輔導。

-對于作業(yè)完成情況，教師鼓勵學生們保持良好的學習態(tài)度，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

同時，教師針對學生的個體差異，給予個性化的指導和關懷，幫助每個學生充分發(fā)揮自己的潛能，提高學習效果。通過教學評價與反饋，教師與學生共同進步，為下一節(jié)課的學習打下堅實基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀其他與雪相關的兒童文學作品，如《小白雪人》、《雪地里的圣誕樹》等，以及與友情、勇氣、助人等主題相關的故事書籍。

-視頻資源：觀看《雪孩子》的動畫片或其他相關的故事改編視頻，讓學生通過不同的形式感受故事情節(jié)和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦書籍，記錄下自己喜歡的故事情節(jié)或人物特點，并在下一節(jié)課上與同學們分享。

-學生觀看視頻后，嘗試用自己的語言概括故事內容，分析視頻中的角色表現(xiàn)，以及視頻如何傳達故事的主題。

-教師提供必要的指導，如幫助學生選擇合適的閱讀材料，解答學生在閱讀或觀看視頻過程中遇到的問題。

-學生可以自由選擇拓展活動，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，如繪制故事場景、編寫類似主題的小故事等。

-對于閱讀和觀看視頻的體驗，學生需要撰寫一篇短文，總結自己的感受和對故事的理解，教師將對學生的作品進行批改和反饋。

-教師鼓勵學生將拓展活動與日常生活聯(lián)系起來，思考如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)出故事中的積極品質，如樂于助人、勇敢面對困難等。教學反思與改進在完成了《雪孩子》這一課的教學后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

在設計情境導入時，我發(fā)現(xiàn)動畫片段能夠有效吸引學生的注意力，但我也注意到，部分學生在觀看后過于興奮，難以迅速轉入學習狀態(tài)。因此，我計劃在未來的教學中，情境導入后加入一個簡短的過渡環(huán)節(jié)，幫助學生平復情緒，更好地進入學習狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然學生對生字詞的掌握較好，但對于課文中的比喻和擬人修辭手法的理解不夠深入。我意識到，我在講解這部分內容時可能沒有足夠細化，沒有充分引導學生去感知和體驗。接下來，我計劃通過更多的實例和互動活動來幫助學生理解這些修辭手法，比如讓學生自己嘗試創(chuàng)作簡單的比喻和擬人句子。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時參與度很高，但有些小組的討論內容偏離了教學目標。我認識到，我在布置討論任務時可能沒有給出足夠明確的指導。未來，我會提供更具體的討論方向和問題引導，確保討論活動能夠緊扣教學目標。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在回答問