12 古詩(shī)三首 己亥雜詩(shī)教案-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)教案-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本教案旨在通過(guò)對(duì)《古詩(shī)三首》的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并欣賞古詩(shī)的意蘊(yùn)，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)對(duì)《己亥雜詩(shī)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和抒發(fā)個(gè)人情感的獨(dú)特藝術(shù)魅力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀和背誦，準(zhǔn)確把握古詩(shī)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，理解詞語(yǔ)和句子的含義，提升語(yǔ)言感知能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析古詩(shī)的意象和表達(dá)技巧，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解古詩(shī)背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩(shī)的審美價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，他們能夠識(shí)別和書寫基本的漢字，對(duì)古詩(shī)中的簡(jiǎn)單詞匯和句式有了基本的理解能力。在能力方面，學(xué)生已具備初步的朗讀、默讀和復(fù)述能力，但分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)的能力尚需提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸增長(zhǎng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持其學(xué)習(xí)熱情。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷糾正和引導(dǎo)。

此外，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)可能存在畏難情緒，需要通過(guò)激發(fā)興趣和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)提高他們的自信心和參與度。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)容，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《古詩(shī)三首》相關(guān)教材，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介等，以及圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、PPT、投影儀等教學(xué)輔助工具，以便展示詩(shī)歌內(nèi)容和相關(guān)資料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到和聽到教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可設(shè)置小組討論區(qū)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩(shī)知識(shí)，如“同學(xué)們，之前我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？誰(shuí)能分享一下最喜歡的詩(shī)句？”然后引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古詩(shī)三首》，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人龔自珍及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《己亥雜詩(shī)》三首，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受古詩(shī)的韻味。

（2）解析詩(shī)歌中的生僻字詞，解釋詩(shī)句含義，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（3）分析詩(shī)歌的意象和表達(dá)技巧，如“浩蕩離愁白日斜”中的“浩蕩”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)句的意境。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌接龍游戲，一人說(shuō)出一句詩(shī)句，下一人接著說(shuō)下一句，以此類推，鍛煉學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力。

（2）分組讓學(xué)生挑選一首詩(shī)，進(jìn)行創(chuàng)意改編，將詩(shī)句與現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論詩(shī)歌中的意象如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感，例如：“浩蕩離愁白日斜”一句中，詩(shī)人如何通過(guò)描繪景物來(lái)表達(dá)自己的離愁別緒？

（2）探討詩(shī)歌中的藝術(shù)特色，如對(duì)比、擬人等修辭手法，分析其效果和作用。

（3）討論如何將詩(shī)歌中的情感與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，分享自己的感悟和體驗(yàn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，如詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象、情感表達(dá)等，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化傳承。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《古詩(shī)三首》，對(duì)生僻字詞有了正確的理解和書寫能力。他們能夠準(zhǔn)確解釋詩(shī)句的含義，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，掌握了古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的意象和表達(dá)技巧后，能夠分析詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，并理解這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。他們能夠識(shí)別并描述詩(shī)歌中的情感變化，對(duì)詩(shī)人的情感態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)新思維：在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意改編，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)新思維，也提高了他們對(duì)古詩(shī)的興趣和認(rèn)同感。

4.表達(dá)能力：通過(guò)描述詩(shī)中畫面和參與詩(shī)歌接龍游戲，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提升。他們能夠更加自信地表達(dá)自己的想法和感受，對(duì)詩(shī)歌的理解也更加深入。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)背后的人文歷史有了更全面的了解，增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，提升了他們的文化素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了細(xì)致閱讀和深入思考的習(xí)慣，他們?cè)诜治鲈?shī)句時(shí)更加專注，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，這對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，協(xié)作完成任務(wù)，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉，也學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，他們能夠在課后主動(dòng)查找資料，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行更深入的探索，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。七、典型例題講解1.題型：解釋詩(shī)句含義

題目：《己亥雜詩(shī)》中“浩蕩離愁白日斜”一句，詩(shī)人是如何表達(dá)自己的情感的？

答案：詩(shī)句“浩蕩離愁白日斜”中，“浩蕩”形容離愁的范圍廣闊，如同波濤洶涌，不可阻擋；“白日斜”則描繪了夕陽(yáng)西下的景象，暗示時(shí)間的流逝和離別的臨近。詩(shī)人通過(guò)這樣的描繪，表達(dá)了自己深重的離愁別緒。

2.題型：分析意象作用

題目：在《己亥雜詩(shī)》中，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”一句中，詩(shī)人運(yùn)用了什么意象？這個(gè)意象有什么作用？

答案：詩(shī)人運(yùn)用了“落紅”這一意象，它代表著逝去的美和生命的終結(jié)。然而，詩(shī)人又說(shuō)“落紅不是無(wú)情物”，意味著即使美好事物逝去，它們也會(huì)轉(zhuǎn)化為春泥，為新生命的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分。這個(gè)意象體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命循環(huán)和事物轉(zhuǎn)化的深刻理解，寓意著生命的連續(xù)性和生生不息。

3.題型：探討詩(shī)人情感

題目：《己亥雜詩(shī)》中，詩(shī)人對(duì)于“馬蹄聲”有何感受？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。

答案：在詩(shī)句“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”中，詩(shī)人通過(guò)“碎”和“咽”兩個(gè)字的運(yùn)用，表達(dá)了對(duì)馬蹄聲和喇叭聲的感受。詩(shī)人感到馬蹄聲碎裂，喇叭聲哽咽，這反映了詩(shī)人內(nèi)心的不安和憂慮，以及對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂。

4.題型：比較分析

題目：比較《己亥雜詩(shī)》中的“浩蕩離愁白日斜”和“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”兩句詩(shī)，分析它們?cè)诒磉_(dá)情感上的異同。

答案：兩句詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人的情感，但側(cè)重點(diǎn)不同?！昂剖庪x愁白日斜”側(cè)重于表達(dá)詩(shī)人對(duì)離別的深切感受，而“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”則側(cè)重于表達(dá)詩(shī)人對(duì)生命循環(huán)和事物轉(zhuǎn)化的哲理思考。兩句詩(shī)共同體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生和自然的深刻感悟。

5.題型：創(chuàng)作延伸

題目：結(jié)合《己亥雜詩(shī)》中的某一句詩(shī)，創(chuàng)作一段描繪相同情感的散文。

答案：以“浩蕩離愁白日斜”為例，創(chuàng)作散文：夕陽(yáng)西下，天邊泛起一抹淡淡的斜陽(yáng)，我獨(dú)自站在江邊，望著那浩蕩的江水，心中涌起一股離愁。這離愁如同江水般浩蕩，無(wú)法阻擋，它隨著江水蔓延，滲透進(jìn)我的每一個(gè)細(xì)胞，讓我無(wú)法自拔。我感嘆著生命的流轉(zhuǎn)，感受著離別的痛苦，同時(shí)也期待著新生的希望。八、板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《己亥雜詩(shī)》龔自珍

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：浩蕩、離愁、白日斜、落紅、春泥

③重點(diǎn)句子：

-“浩蕩離愁白日斜”

-“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”

-“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《古詩(shī)三首》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩(shī)。

教學(xué)反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)古詩(shī)，有效地激發(fā)了他們的興趣。但是在提問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)記憶不夠深刻，這提醒我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

其次，在講解詩(shī)歌時(shí)，我注重了詩(shī)句的朗讀和背誦，但可能沒有給予學(xué)生足夠的思考空間。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的思維活躍度。

另外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了詩(shī)歌接龍和創(chuàng)意改編等環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)仍然存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)古詩(shī)的興趣有所提高，對(duì)詩(shī)句的理解也更加深入。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。

在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠熟練地朗讀和背誦《古詩(shī)三首》，對(duì)生僻字詞有了正確的理解和書寫能力。在技能方面，學(xué)生們的分析能力和表達(dá)能力得到了提升，他們能夠分析詩(shī)句中的意象和表達(dá)技巧，并用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面。

然而，在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)仍然存在一定的抵觸情緒。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感受到古詩(shī)的魅力和價(jià)值。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握已學(xué)古詩(shī)。

2.增加課堂討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)機(jī)會(huì)。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

4.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高他們對(duì)古詩(shī)的興趣和認(rèn)同感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體良好。他們積極參與朗讀、背誦和討論，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的興趣。在講解詩(shī)句時(shí)，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，對(duì)生僻字詞的理解和書寫能力有所提高。同時(shí)，他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度較高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作想法。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠圍繞討論主題展開深入的探討，分享彼此對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。在成果展示時(shí)，各個(gè)小組都呈現(xiàn)出了精彩的討論成果，展示了他們的分析能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了一份隨堂測(cè)試。測(cè)試包括了詩(shī)句默寫、詩(shī)句解釋和詩(shī)歌分析等內(nèi)容。通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)句的記憶和理解有所提高，但部分學(xué)生在詩(shī)歌分析方面仍有待加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)反饋：布置了相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生們進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。在作業(yè)批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的理解更加深入，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和分析。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些共性問(wèn)題，如對(duì)詩(shī)句的理解不夠準(zhǔn)確，分析時(shí)缺乏深度等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和