第二單元課題3 制取氧氣（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元課題3制取氧氣（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是制取氧氣，包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、原理及氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課基于人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3，學(xué)生在之前已學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上介紹氧氣的制取方法，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作。具體內(nèi)容包括：

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理；

-氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

-氧氣制取實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取方法，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作技能和安全意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析得出科學(xué)結(jié)論的方法。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種常用方法，即過(guò)氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解，以及各自的化學(xué)反應(yīng)原理。例如，過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣和水，反應(yīng)方程式為2H?O?→2H?O+O?↑。

-氧氣的性質(zhì)：強(qiáng)調(diào)氧氣的物理性質(zhì)（如無(wú)色無(wú)味、助燃性）和化學(xué)性質(zhì)（如與碳、硫等反應(yīng)），以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些性質(zhì)。例如，通過(guò)將帶火星的木條伸入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃來(lái)驗(yàn)證氧氣的助燃性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-實(shí)驗(yàn)操作技巧：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，可能會(huì)遇到操作難點(diǎn)，如正確的氣體收集方法（排水法、排空氣法），如何確保實(shí)驗(yàn)安全（如避免高錳酸鉀粉末進(jìn)入眼睛），以及如何準(zhǔn)確地控制反應(yīng)條件。例如，使用排水法收集氧氣時(shí)，需要掌握如何判斷集氣瓶已滿，以及如何安全地移除集氣瓶。

-反應(yīng)條件的理解：理解不同反應(yīng)條件對(duì)氧氣制取的影響，如溫度、催化劑的使用等。例如，在氯酸鉀分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，需要理解加熱到一定溫度時(shí)氯酸鉀才能分解，且二氧化錳作為催化劑能顯著提高反應(yīng)速率。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的聯(lián)系：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，需要能夠準(zhǔn)確地將現(xiàn)象與化學(xué)反應(yīng)原理聯(lián)系起來(lái)，形成正確的科學(xué)結(jié)論。例如，學(xué)生在觀察到過(guò)氧化氫溶液分解產(chǎn)生氣泡后，需要能夠理解這是氧氣生成的表現(xiàn)，進(jìn)而推導(dǎo)出反應(yīng)方程式。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹氧氣的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟，確保學(xué)生理解理論基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制取氧氣，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻演示和動(dòng)畫(huà)，展示氧氣制取的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和反應(yīng)機(jī)理，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.在實(shí)驗(yàn)后組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)中的觀察和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氧氣是如何被制取的嗎？它在我們的生活有什么重要作用？”

-展示一些關(guān)于氧氣應(yīng)用的圖片或視頻片段，如醫(yī)療用氧、焊接等，讓學(xué)生初步感受氧氣的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹氧氣的制取方法的基本概念和實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.制取氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解制取氧氣的基本概念、方法及原理。

過(guò)程：

-講解氧氣制取的原理，包括過(guò)氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解。

-詳細(xì)介紹每種方法的反應(yīng)方程式及所需實(shí)驗(yàn)器材和步驟。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作的流程。

3.制取氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解制取氧氣的不同方法和實(shí)際應(yīng)用。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的制取氧氣實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行分析，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種常用方法。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的操作步驟、注意事項(xiàng)及可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，以及如何選擇合適的制取方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種制取氧氣的方法進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該方法的操作細(xì)節(jié)、安全注意事項(xiàng)及可能的改進(jìn)措施。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)制取氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括制取氧氣的方法、操作步驟及安全措施。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制取氧氣的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的制取方法、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

-強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧氣制取的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、助燃性等。

-學(xué)生理解和掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種常用方法：過(guò)氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解。

-學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式，如2H?O?→2H?O+O?↑。

-學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)操作的步驟和安全注意事項(xiàng)，能夠獨(dú)立完成氧氣制取的實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)踐操作能力：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了動(dòng)手能力，能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行氧氣的制取。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠基于現(xiàn)象得出科學(xué)結(jié)論。

-學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析方法，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。

3.科學(xué)思維能力：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了科學(xué)思維和推理能力，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中推斷出反應(yīng)的原理。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何基于證據(jù)進(jìn)行科學(xué)論證，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在案例分析中學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

4.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，提高了合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，鍛煉了公眾演講和表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在討論和點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)了如何有效地交流思想和觀點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)氧氣的制取和相關(guān)現(xiàn)象充滿好奇心。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)探索和深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和成就感。

6.安全意識(shí)：

-學(xué)生了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全規(guī)則，增強(qiáng)了安全意識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠遵守安全規(guī)程，避免發(fā)生意外事故。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在緊急情況下正確處理實(shí)驗(yàn)中的安全問(wèn)題。典型例題講解例題1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

題目：在實(shí)驗(yàn)室中，常用過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說(shuō)明為什么需要加入二氧化錳。

答案：2H?O?→2H?O+O?↑。二氧化錳作為催化劑，能加快過(guò)氧化氫分解的速度，但不參與反應(yīng)。

例題2：氧氣的物理性質(zhì)

題目：請(qǐng)描述氧氣的物理性質(zhì)，并說(shuō)明如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些性質(zhì)。

答案：氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水?？梢酝ㄟ^(guò)將帶火星的木條伸入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃來(lái)驗(yàn)證氧氣的助燃性。

例題3：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

題目：請(qǐng)寫(xiě)出氧氣與碳反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式，并解釋該反應(yīng)的類型。

答案：C+O?→CO?。這是一個(gè)化合反應(yīng)，即兩個(gè)或多個(gè)物質(zhì)結(jié)合生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)。

例題4：氧氣的收集方法

題目：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，常用排水法或排空氣法收集氧氣。請(qǐng)簡(jiǎn)述這兩種收集方法的原理及適用條件。

答案：排水法是利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)，通過(guò)水排走空氣來(lái)收集氧氣；排空氣法是利用氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)，將氧氣排在集氣瓶中。排水法適用于不易溶于水或不易與水反應(yīng)的氣體，排空氣法適用于密度大于空氣的氣體。

例題5：氧氣制取實(shí)驗(yàn)的安全措施

題目：在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，有哪些安全措施需要遵守？

答案：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)穿戴好防護(hù)用品，如實(shí)驗(yàn)室外套、護(hù)目鏡等；加熱時(shí)需用外焰，避免直接接觸；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)先撤除熱源，待裝置冷卻后再進(jìn)行氣體收集；確保實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)良好，防止氣體泄漏等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：包括實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法的原理分析、實(shí)驗(yàn)步驟總結(jié)以及可能遇到的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

2.撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：記錄實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論。

3.選擇一種制取氧氣的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、預(yù)期結(jié)果等。

4.查找并閱讀有關(guān)氧氣應(yīng)用的文章或資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，討論氧氣在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量和效果。

2.反饋方式：作業(yè)反饋可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行：

-面向全體學(xué)生的課堂講解：針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供針對(duì)性的幫助。

-書(shū)面反饋：在作業(yè)上直接批注學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

3.反饋內(nèi)容：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否完成了作業(yè)的所有部分，以及作業(yè)的完整性。

-理解程度：評(píng)估學(xué)生對(duì)氧氣制取原理、實(shí)驗(yàn)步驟和安全知識(shí)的理解程度。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和結(jié)論的合理性。

-實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的可行性、創(chuàng)新性和安全性。

-應(yīng)用報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)氧氣應(yīng)用的理解和表達(dá)能力。

4.改進(jìn)建議：

-對(duì)于理解不深的學(xué)生，建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的學(xué)生，建議再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，并要求重新練習(xí)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不合理的學(xué)生，建議提供改進(jìn)意見(jiàn)，如調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件等。

-對(duì)于應(yīng)用報(bào)告內(nèi)容單薄的學(xué)生，建議鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀，深入探討氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的制取方法：

-過(guò)氧化氫分解制取氧氣：H?O?→H?O+O?↑

-氯酸鉀分解制取氧氣：2KClO?→2KCl+3O?↑

-高錳酸鉀分解制取氧氣：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

②實(shí)驗(yàn)原理：

-過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解產(chǎn)生氧氣。

-氯酸鉀在加熱和催化劑的作用下分解產(chǎn)生氧氣。

-高錳酸鉀在加熱條件下分解產(chǎn)生氧氣。

③實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：試管、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀等。

-配制反應(yīng)物：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，將適量的過(guò)氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀與催化劑（如二氧化錳）混合。

-加熱反應(yīng)：使用酒精燈對(duì)混合物進(jìn)行加熱，觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象。

-收集氧氣：利用排水法或排空氣法收集生成的氧氣。

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

-過(guò)氧化氫分解時(shí)，產(chǎn)生氣泡，氣泡中含有氧氣。

-氯酸鉀分解時(shí)，試管內(nèi)壓力增大，有氧氣生成。

-高錳酸鉀分解時(shí)，固體逐漸變黑，有氧氣生成。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)，成功收集到氧氣。

-通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，驗(yàn)證了氧氣的制取方法及其原理。

⑥實(shí)驗(yàn)安全：

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，避免燙傷、火災(zāi)等意外事故。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)器材，保持實(shí)驗(yàn)室整潔。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、實(shí)驗(yàn)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我認(rèn)為，通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠更好地理解和掌握氧氣的制取方法和原理。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。此外，在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)反應(yīng)類型和方程式的書(shū)寫(xiě)掌握不夠扎實(shí)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，加