2024人教版數學一年級上冊教案1.1.1 1~5的認識

第一單元5以內數的認識和加、減法1.1.11~5的認識單元說明:本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元內容是數概念中最基礎的內容之一，是小學生學習數學的開始。在此階段，要讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內數的口算，使學生了解數學的用處，體驗學習數學的樂趣，從而為今后的學習奠定基礎。建議如下:1.把寫數字作為教學重點，并注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在教學寫數字時，可以讓學生認真閱讀教科書中的書寫范例，弄懂寫數字的起點、筆順、終點的標志，養(yǎng)成認真仔細、一絲不茍的良好習慣。2．分與合既是數概念的重要方面，也是計算的重要基礎。在教學時，不能僅僅讓學生會背、會唱讀，而是要借助直觀操作幫助學生理解、建立表象，便于學生記憶。3．在加減法含義的教學中，教師可以盡可能地采用實物情境圖、直觀圖等幫助學生理解加減法的含義。要注意在觀察和動手操作的基礎上，對學生進行“看圖說一說算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意義”等訓練，幫助學生加深對加減法含義的理解?！菊n題名稱】第1課時1~5的認識【課型、課時】新授課1課時【教學內容】人教版一年級上冊12頁--16頁?！窘虒W目標】1.經歷從生活情境中抽象出1~5各數的過程，初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、讀、寫這5個數。2.借助計數器、點子圖、小棒等學習用具，感知后一個數是在前一個數的基礎上增加1得到的，初步建立數感。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力?！局攸c難點】教學重點：掌握1~5各數的基數含義。教學難點：1~5各數的寫法，初步培養(yǎng)數感?！菊n前準備】1.教師：教具：小棒、1~5的數字卡片、點子圖卡片。教學課件：《七彩課堂》課件2.學生：課前預習：標注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預習卡》學具：小棒?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。課件出示教科書P12~13情境圖。教師：你們看！院子里熱鬧極了！仔細觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說一說。預設：學生可能會說圖中有小狗、鵝、花、房子、小朋友等；有的學生會說出物體具體的數量，但有些學生觀察到的信息是凌亂的，不全面的。教師：同學們說了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀察到的結果記錄下來呢？預設：學生會想到畫下來、用點子圖表示出來、直接寫數等方法。教師：這么多方法，哪種方法最簡單呢？(直接寫數)今天這節(jié)課我們就來認識1~5各數。(板書課題：1~5的認識)【設計意圖】利用情境圖，激發(fā)學生的求知欲，讓學生從實際問題的困惑中產生了用數表達的迫切需求，自然引入新課。二、交流實踐，探究新知。（一）認讀1~5各數1.認識“1”。教師：說一說，圖中事物分別是什么，用哪個數字表示？（第3頁課件展示）教學提示：教師配合學生的回答出示數字卡片“1”，貼在黑板上，讓學生讀一讀。教師：你能試著涂一涂，涂出1個○嗎？教學提示：教師引導學生在課本14頁涂出1個○。教師：想一想1還能表示生活中哪些事物的數量呢？預設：1還可表示1根小棒、1只貓、1個小朋友等。教師可以引導學生理解1朵花、1個水杯、1張書桌等生活中的許許多多的物體都可以用1表示?！驹O計意圖】從情境圖中個數是“1”的物體出發(fā)，由實物圖抽象出數字“1”。在此基礎上回歸生活，對“1”的意義及時進行拓展提升，使學生理解“1”不僅可以表示1個動物、1株植物，還可以表示1個物品、1座房子等。事物的屬性不同，但它們的個數都是“1”，所以都可以用“1”來表示，從而幫助學生完成對數字“1”的有效建構。2.認識“2”。教師：說一說，圖中事物分別是什么，用哪個數字表示，再涂出來。（第5頁課件展示）教師配合學生的回答出示數字卡片“2”，貼在黑板上，讓學生讀一讀。教師：生活中哪些事物的數量還可以用2表示呢？預設：學生會想到食盤、籮筐的數量都是2個，都可以用2表示。教師：食盤、籮筐的數量都是2個，它們的數量都可以用數字“2”來表示。請同學們在自己的身上找一找，哪些地方藏著“2”呢？預設：學生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等?！驹O計意圖】認識“2”的方法與“1”基本相同，也是師生共同完成的。讓學生在自己的身體上找到能用“2”表示的物體，讓學生體會到數就在我們身邊，加深學生對“2”的意義的理解。3.認識“3、4、5”。師：圖中還剩下什么物體我們沒有數過？它們的數量又是多少呢？選擇一種物體數一數，看它有幾個，并用小棒擺一擺，再想一想該用數字幾來表示，并涂一涂。學生活動，教師指導，全班交流。預設1：3只小鳥，3個蘿卜可以用3根小棒來表示，用數字“3”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數量可以用“3”來表示？引導學生說出3只蝴蝶、3盆花都可以用數字“3”來表示。)預設2：4棵向日葵，4個南瓜，可以用4根小棒來表示，用數字“4”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數量可以用“4”來表示？引導學生說出4只小雞，4個蘋果等可以用數字“4”來表示。)預設3：5只鴨子，5個玉米可以用5根小棒來表示，用數字“5”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數量可以用“5”來表示？引導學生說出5個手指可以用數字“5”來表示。)教師根據學生的交流情況適時在黑板上貼數字卡片“3”“4”“5”?！驹O計意圖】前面的環(huán)節(jié)是在教師的引領下進行的。從實物中抽象出“3”“4”“5”的過程，把學習的自主權還給學生，給學生創(chuàng)設開放的學習空間，讓學生自主構建知識，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。（二）動手操作，體會1~5的基數意義1.撥一撥，數一數。課件出示計數器：教師：計數器上撥了幾顆珠子？可以用幾個小正方體來表示？你能說出得到的數嗎？課件繼續(xù)演示，依次增加一顆珠子，讓學生說出現在有幾顆珠子，用幾個小正方體來表示？說出得到的數嗎？預設：學生會依次說出1、2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數來表示。教師：你有什么發(fā)現？預設：后面的數比前面的數依次多1。2.描一描，寫一寫。教師：現在我們對1~5這幾個數都比較熟悉了，首先觀察一下這5個數分別像什么。師：我們再一起來看看怎么寫這些數。下面和老師一起來書寫這幾個數字。（第17-18頁課件展示）教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊指導，強調寫滿格。學生在教科書中的寫字格中描寫，教師巡視，發(fā)現寫得好的要表揚、展示，寫得不正確的要及時糾正，同時注意學生寫字姿勢的培養(yǎng)?！驹O計意圖】直接呈現寫數字范例，使學生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。實體數字、虛線數字、空格等練習方式并存，便于學生把握每個數字筆順的方向、布局，既規(guī)范學生寫字，又能使學生感受怎樣書寫才美觀，養(yǎng)成認真仔細的書寫習慣。三、跟進練習、鞏固提升。1.課堂練習（1）教材16頁做一做第1題。先請學生說數字,然后動手圈一圈,圈法不唯一。（2）教材16頁做一做第2題。先數一數物品的數量,然后動手連一連。（3）教材16頁做一做第3題。先數一數物品的數量,然后動手寫一寫,書寫規(guī)范。（4）教材16頁做一做第4題。讓學生自由發(fā)揮，方法多樣化。2.變式練習：（1）填一填。（變式訓練第1題課件展示）數一數物品的數量再填數。（2）按順序填數。（變式訓練第2題課件展示）說一說幾的后面是幾，幾的前面是幾。3.思維訓練按順序填門牌號。（課件展示）【設計意圖】逐步帶領學生學習解決問題的過程，先要認真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細思考，找到解決問題的辦法。還可以引導學生細心檢查，逐漸培養(yǎng)學生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？1.數量是1～5的事物都可以用1～5各數表示。2.1～5各數的排列順序是1、2、3、4、5?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習題中選??；2.從課時練中選取?！景鍟O計】【教學反思】本課的重中之重是帶領學生從生活情境中抽象出數，理解數的意義。教師將數的意義的理解蘊含在多個活動中。例如用小棒擺數，將現實生活中的數進行初步抽象，使學生認識到