2024人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案4.3 認(rèn)識數(shù)位、寫數(shù)

第四單元11～20的認(rèn)識4.3認(rèn)識數(shù)位、寫數(shù)【課題名稱】第3課時認(rèn)識數(shù)位、寫數(shù)【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊77頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過辨“11”活動初步認(rèn)識十位和個位，進(jìn)一步感受位值制。2.通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動，掌握讀、寫數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和遷移類推能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識十位和個位，會看圖寫11~20各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會位值制的意義?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.數(shù)數(shù)。教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了11~20各數(shù)，同桌兩人一起按順序從11數(shù)到20，再從20數(shù)到11。學(xué)生按要求數(shù)數(shù)。2.擺數(shù)。教師：請你用學(xué)具擺出11，怎樣擺能讓別人一眼就看出來呢？預(yù)設(shè)1：學(xué)生擺出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。預(yù)設(shè)2：學(xué)生擺出1摞小正方體(把10小正方體放1摞)和1個小正方體。預(yù)設(shè)3：學(xué)生擺出1摞圓柱(把10個圓柱放1摞)和1個圓柱。3.設(shè)疑。教師：我們能用小棒，小正方體、圓片表示出11，但是問題來了，現(xiàn)在只有2個顏色一樣、大小也一樣的小棒，小正方體、圓片，還能表示11嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生意見不一致，有人認(rèn)為能，有人認(rèn)為不能，請幾個代表到前面來進(jìn)行討論，說說自己的想法。預(yù)設(shè)1：我覺得2個顏色一樣、大小也一樣的小棒，小正方體、圓柱只能表示2，不能表示11。預(yù)設(shè)2：我覺得可以把其中1個小棒，小正方體、圓柱看成10，另一個看成1。教師：是呀，長得都一樣，怎么能讓所有人都知道到底誰是10、誰是1呀？帶著這個問題，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，用小棒擺出11，再讓學(xué)生思考“2個顏色一樣、大小也一樣的小棒，小正方體、圓柱還能表示11嗎”來引出新課。交流實(shí)踐、探究新知。1.動手操作，學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的寫法。(1)十幾的數(shù)的寫法。教師：大家看，數(shù)學(xué)家們?yōu)槲覀冎圃炝擞?jì)數(shù)的工具(出示計(jì)數(shù)器)。這叫計(jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)器上有好多的“位置”，從右邊開始第一位叫“個位”，第二位叫“十位”。(板書：從右邊起第一位是個位，第二位是十位)教師：現(xiàn)在，你能用2顆同樣的珠子在計(jì)數(shù)器上表示出11嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報。預(yù)設(shè)：學(xué)生說出在個位上放1顆珠子，在十位上放1顆珠子。教師追問：個位上放1顆珠子表示什么？(表示“1”)十位上放1顆珠子表示什么？(表示“10”)小結(jié)：十位上的一個算珠表示1個十,個位上的一個算珠表示1個一。位置不同，表示的數(shù)不同。教師：1個十和1個一合起來就是11。寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有1個“一”就在個位上寫“1”。教師：小組合作請你拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（課件出示小棒，學(xué)生再計(jì)數(shù)器上撥數(shù)）學(xué)生按要求操作，同桌互相說一說，教師巡視指導(dǎo)。課件出示小棒圖：教師：這個數(shù)是多少？你能再計(jì)數(shù)器上撥出來嗎？預(yù)設(shè)：有13根小棒。個位撥3顆算珠表示3個一，十位撥1顆算珠表示1個十。教師：你能繼續(xù)撥珠嗎？教學(xué)提示：一邊撥珠子，一邊讀數(shù)，直到19?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器，逐步過渡到具體的數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，正確書寫十幾的數(shù)。2.20的寫法。教師：你們能在計(jì)數(shù)器上撥出20這個數(shù)嗎？該怎么撥呢？(課件出示)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出在計(jì)數(shù)器十位上撥2顆珠子，個位上不撥珠子。［教師追問：為什么個位上不撥珠子呢？(因?yàn)槭簧系?顆珠子就表示2個十)］師：你能寫出20這個數(shù)嗎？為什么這樣寫？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有以下幾種寫法：(1)不寫0，寫成2了；(2)10是在十位上寫1，個位上寫0，那20就是在十位上寫2，個位上寫0。教師：比較兩種寫法，你認(rèn)為個位上的“0”不寫行不行？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出：如果不寫20個位上的“0”，就只能表示2個一。0起占位作用。教師：想一想在計(jì)數(shù)器上2顆算珠可以表示多少？【設(shè)計(jì)意圖】通過對個位上的0寫不寫這個問題的討論，讓學(xué)生清晰地知道0的占位作用，加深對20的認(rèn)識，進(jìn)一步深化學(xué)生對數(shù)位的理解。3.歸納寫數(shù)的方法。教師：說一說你是怎樣寫出11~20這些數(shù)的。學(xué)生討論后回答。預(yù)設(shè)：寫數(shù)時，從高位寫起，有幾個十在十位上寫幾；有幾個一就在個位上寫幾。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。4.在田字格里書寫11~20各數(shù)。教師：11~20這些數(shù)我們都認(rèn)識了，你們都會寫這些數(shù)嗎？在書寫這些數(shù)時，我們應(yīng)注意些什么才能寫得好呢？教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫11~20各數(shù)。教師：在田字格里寫一寫這些數(shù)，看誰寫得最漂亮。展示學(xué)生書寫的作業(yè)，進(jìn)行評價?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)。（1）教材第77頁做一做第1題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器說一說數(shù)的組成，鞏固和辨析數(shù)的寫法。（2）教材第77頁做一做第2題。學(xué)生能比較熟練地表示出各數(shù)，重點(diǎn)說說20是怎么擺的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這一組練習(xí)，繼續(xù)在直觀圖的基礎(chǔ)上讀、寫數(shù)，鞏固對數(shù)位的認(rèn)識和寫數(shù)的方法，提高學(xué)生寫數(shù)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)序的認(rèn)識。變式練習(xí)。寫一寫。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒說一說數(shù)的組成，鞏固和辨析數(shù)的寫法。填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）填空時學(xué)生如果感到困難，可以結(jié)合計(jì)數(shù)器來寫數(shù)?？赡苡械膶W(xué)生把十位和個位上的數(shù)弄反了，可結(jié)合錯例來進(jìn)行指導(dǎo)。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）借助計(jì)數(shù)器，用3顆珠子按順序撥出4個數(shù)。3、12、21、30或者是30、21、12、3。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課有什么收獲呢？1.在計(jì)數(shù)器上，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。2.寫數(shù)時，要從高位寫起，如果個位上一個單位也沒有，就在個位上寫“0”占位?！菊n后作業(yè)】1.教材第79頁練一練第3、4題；2.從課時練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】小學(xué)一年級學(xué)生必須借助圖像、操作等形象的感知才能在大腦中建立起