Unit 1 Lesson 1：Hello!教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit1Lesson1：Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson1：Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit1Lesson1：Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

本節(jié)課選自冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)第一單元第一課，主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)問候語“Hello!”、“Hi!”及回答“Hello!/Hi!”；

2.學(xué)習(xí)介紹自己的句子：“Mynameis...”及回答：“Nicetomeetyou.”；

3.學(xué)習(xí)詢問他人姓名的句子：“What'syourname?”及回答：“Mynameis...”；

4.學(xué)習(xí)基本的交際禮儀，如禮貌地打斷別人說話：“Excuseme...”；

5.通過圖片和情景對(duì)話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯；

6.培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的英語交際水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用問候語及自我介紹的基本句型，理解并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解并尊重中西方問候習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化交流的敏感性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析語言現(xiàn)象的能力，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣髦袆?chuàng)造性使用語言。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，如通過模仿、重復(fù)和交流來提升聽說技能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握問候語“Hello!”、“Hi!”及其回答“Hello!/Hi!”，這是基本的日常交際用語，對(duì)于學(xué)生的日常交流非常重要。

-學(xué)會(huì)自我介紹的表達(dá)方式，“Mynameis...”和“Nicetomeetyou.”，這些句子是建立初步社交聯(lián)系的關(guān)鍵。

-能夠正確詢問他人姓名，“What'syourname?”，并給出回答，“Mynameis...”，這是基本的交際禮儀，有助于學(xué)生融入英語交流環(huán)境。

例如，在講解問候語時(shí)，教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬不同的交際場景，如在學(xué)校、在公園等，來練習(xí)使用“Hello!”和“Hi!”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能會(huì)混淆“Hello!”和“Hi!”的使用場合，不清楚何時(shí)使用哪一個(gè)更恰當(dāng)。

-在自我介紹時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記使用“Nicetomeetyou.”這個(gè)禮貌用語，或者發(fā)音不準(zhǔn)確。

-對(duì)于“Excuseme...”這個(gè)表達(dá)，學(xué)生可能不理解在何種情況下使用，以及如何正確地打斷別人。

例如，針對(duì)“Hello!”和“Hi!”的使用場合，教師可以設(shè)計(jì)一些具體的情景，讓學(xué)生判斷在哪種情況下使用哪一個(gè)更為合適。對(duì)于“Nicetomeetyou.”的使用，教師可以通過示范和讓學(xué)生模仿來練習(xí)正確的語境和發(fā)音。至于“Excuseme...”的使用，教師可以通過真實(shí)的交際場景讓學(xué)生練習(xí)，比如在提問或者需要?jiǎng)e人注意時(shí)。教學(xué)資源-冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-英語聽力材料

-角色扮演道具（如帽子、圍巾等）

-白板和馬克筆

-課堂活動(dòng)卡片

-錄音機(jī)或音頻播放器

-簡易教具（如姓名牌）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以輕松愉快的音樂背景，展示一張包含不同人物和場景的圖片，讓學(xué)生用中文描述圖片中的人物正在做什么。

-隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語重復(fù)描述，自然過渡到本節(jié)課的主題“Hello!”和“自我介紹”。

-教師用“Hello!/Hi!”與學(xué)生互動(dòng)，詢問他們是否理解這些問候語的含義，并簡單介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-教學(xué)重點(diǎn)1：教師通過PPT展示“Hello!”、“Hi!”及其回答的示例，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-舉例：教師說“Hello!”，學(xué)生回答“Hello!”，以此類推，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。

-教學(xué)重點(diǎn)2：教師使用教材中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我介紹。

-舉例：教師扮演A角色，學(xué)生扮演B角色，進(jìn)行“Hello!Mynameis...”的對(duì)話練習(xí)。

-教學(xué)重點(diǎn)3：教師演示如何禮貌地打斷別人，使用“Excuseme...”。

-舉例：教師模擬正在交談的情景，然后使用“Excuseme,canIaskyouaquestion?”來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-活動(dòng)一：教師分發(fā)帶有不同人名的卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取一張，然后用英語介紹自己。

-舉例：學(xué)生抽取到“Tom”的卡片，會(huì)說“Hello!MynameisTom.Nicetomeetyou!”

-活動(dòng)二：學(xué)生兩人一組，模擬在學(xué)校的場景，用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹進(jìn)行對(duì)話。

-舉例：學(xué)生A說“Hello!What'syourname?”，學(xué)生B回答“MynameisLily.Nicetomeetyou!”

-活動(dòng)三：教師播放一段聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，練習(xí)使用本節(jié)課的句型。

-舉例：聽力材料中有人問“Whereareyoufrom?”，學(xué)生回答“I'mfromChina.”

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：讓學(xué)生討論在不同場合下如何使用“Hello!”和“Hi!”。

-舉例：在正式場合，學(xué)生認(rèn)為使用“Hello!”更為恰當(dāng)；在非正式場合，使用“Hi!”更隨意。

-討論二：學(xué)生討論在自我介紹時(shí)，哪些細(xì)節(jié)是必要的，哪些可以省略。

-舉例：學(xué)生認(rèn)為在自我介紹時(shí)，提供自己的名字和來自哪里是必要的，而提供個(gè)人愛好等可以省略。

-討論三：學(xué)生討論如何禮貌地打斷別人，并在小組內(nèi)模擬練習(xí)。

-舉例：學(xué)生A在說話時(shí)，學(xué)生B想要提問，會(huì)禮貌地說“Excuseme,canIaskyousomething?”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括問候語、自我介紹和禮貌打斷別人的表達(dá)方式。

-教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-舉例：教師問“如何用英語說‘你好’？”學(xué)生回答“Hello!”或“Hi!”。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并在下一次課中展示他們的進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練地使用“Hello!”和“Hi!”進(jìn)行日常問候，并能夠正確地回答這些問候語。他們?cè)谡n堂上的實(shí)際對(duì)話中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性和流利度。

2.學(xué)生掌握了自我介紹的基本句型，“Mynameis...”和“Nicetomeetyou.”，在模擬的社交場景中，他們能夠自信地介紹自己，并且能夠正確地使用這些句型來建立初步的社交聯(lián)系。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何禮貌地打斷別人，使用“Excuseme...”來引起別人的注意。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，他們能夠自然地融入這個(gè)表達(dá)方式，并在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂谩?/p>

4.學(xué)生的聽力理解能力得到了提升。通過聽力練習(xí)，他們能夠理解并回應(yīng)簡單的英語對(duì)話，例如，能夠聽到別人的名字并正確回答。

5.學(xué)生的發(fā)音和語音語調(diào)得到了改善。在教師的指導(dǎo)下，他們通過模仿和重復(fù)練習(xí)，提高了發(fā)音的準(zhǔn)確性，使得他們的英語聽起來更加自然。

6.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性有所提高。通過角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，并在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作和溝通能力。他們能夠在小組內(nèi)分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在討論中互相學(xué)習(xí)和幫助。

8.學(xué)生在課堂上展示出了較高的參與度。他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與各種活動(dòng)，提出問題，并積極回答教師的提問。

9.學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，他們?cè)谙乱淮握n上的表現(xiàn)證明了他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

10.學(xué)生的跨文化交流意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們開始理解不同文化背景下問候和自我介紹的方式可能有所不同，并尊重這些差異。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的社交場景中練習(xí)使用英語，這有助于提高他們的語言實(shí)踐能力和社交技巧。

2.我還利用了多媒體資源，如PPT和音頻播放器，來豐富教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)置有時(shí)顯得過于簡單，沒有充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力，也沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問答式評(píng)價(jià)，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采取更多個(gè)性化的教學(xué)方法，比如分組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

2.為了提高課堂活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有思維含量和創(chuàng)新性的任務(wù)，比如讓學(xué)生自己編寫對(duì)話或小故事，這樣既能鍛煉他們的語言能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)給予反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與，并用英語進(jìn)行交流。在自我介紹環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地介紹自己，發(fā)音和語調(diào)也有了明顯的進(jìn)步。但也有部分學(xué)生在參與度上略顯保守，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞話題展開討論，提出了各自的見解。例如，在討論如何使用“Hello!”和“Hi!”時(shí)，學(xué)生們分享了在不同場合下使用的經(jīng)驗(yàn)和感受。成果展示時(shí)，各小組的代表能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，展示出了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了聽力理解和口語表達(dá)兩部分。在聽力理解部分，學(xué)生們能夠正確理解并回答問題，顯示出他們對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握。在口語表達(dá)部分，學(xué)生們能夠較為流暢地使用本節(jié)課的句型和詞匯，但也有些學(xué)生在發(fā)音和語法上還存在小錯(cuò)誤。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們按時(shí)提交了作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用所學(xué)句型和詞匯完成練習(xí)。作業(yè)中反映出學(xué)生們?cè)跁鴮懞驼Z法上的問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，我給予了積極的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他