Unit 1 Nature in the balance Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)必修第三冊(cè)

Unit1NatureinthebalanceReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)必修第三冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1NatureinthebalanceReading”為核心內(nèi)容，結(jié)合2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）必修第三冊(cè)教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻等直觀手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然平衡主題的興趣。

2.預(yù)讀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題、圖片、小標(biāo)題等，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

3.閱讀理解：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、段落大意，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。

4.詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合文章內(nèi)容，教授重點(diǎn)詞匯，提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力。

5.深度閱讀：通過(guò)問(wèn)題鏈、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨和細(xì)節(jié)。

6.互動(dòng)討論：組織學(xué)生就文章主題展開(kāi)討論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維品質(zhì)。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取、分析、整合信息的能力，提升詞匯理解和運(yùn)用水平。

2.思維品質(zhì)：鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行深度解讀和評(píng)價(jià)。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和全球視野。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)策略的使用效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段的基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作。

2.學(xué)生對(duì)自然環(huán)境保護(hù)有一定的興趣，但可能對(duì)深度閱讀和復(fù)雜文本的理解能力有限。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上可能更偏好互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的吸收較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文章中高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型的理解，對(duì)文章深層次含義的把握，以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。此外，由于環(huán)保意識(shí)可能尚未完全成熟，學(xué)生可能難以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人行為聯(lián)系起來(lái)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然平衡主題相關(guān)的圖片、圖表以及視頻片段，用于導(dǎo)入和輔助教學(xué)。

3.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張自然景觀圖片，如森林或海洋，并提問(wèn)：“你們認(rèn)為自然平衡對(duì)我們的生活有多重要？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀來(lái)了解自然平衡的重要性。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹文章背景，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文章可能討論的內(nèi)容。

-學(xué)生快速閱讀文章標(biāo)題和首段，分享預(yù)測(cè)結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，分段閱讀并解釋每段的主要觀點(diǎn)。

-教師通過(guò)板書(shū)關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生理解并記憶文章中的核心概念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生個(gè)別回答或小組討論。

-學(xué)生完成填空、匹配等練習(xí)，鞏固對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

-教師選取幾組學(xué)生分享答案，并提供即時(shí)反饋。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，如：“文章中提到的自然平衡問(wèn)題在你們的生活中是否存在？你們認(rèn)為應(yīng)該如何解決？”

-學(xué)生分組討論，每組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-每組匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生提供反饋，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：思維導(dǎo)圖繪制（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的思維導(dǎo)圖，討論不同觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解并吸收。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自然平衡的短文，結(jié)合個(gè)人理解和文章內(nèi)容。

注意：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的理解程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹自然平衡的概念，包括生態(tài)系統(tǒng)的基本組成部分和它們之間的相互作用。

-分析人類活動(dòng)對(duì)自然平衡的影響，例如工業(yè)污染、過(guò)度捕獵和森林砍伐等。

-探討可持續(xù)發(fā)展的原則和實(shí)踐，以及它們?nèi)绾螏椭S持自然平衡。

-分享全球范圍內(nèi)的自然保護(hù)項(xiàng)目和實(shí)踐案例，如世界自然保護(hù)地的建立和管理。

-提供關(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的文學(xué)作品、紀(jì)錄片和科學(xué)研究報(bào)告，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

-拓展詞匯資源，包括與自然保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式。

-介紹英語(yǔ)國(guó)家中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，以及它們?cè)趯?shí)踐中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文文章和書(shū)籍，提高他們的閱讀理解能力和學(xué)科知識(shí)。

-建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、河流清理等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看與自然平衡主題相關(guān)的英文紀(jì)錄片，如BBC的《地球脈動(dòng)》系列，以增強(qiáng)他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-提議學(xué)生參加英語(yǔ)演講和寫(xiě)作比賽，以環(huán)境保護(hù)為主題，鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生訂閱英文環(huán)境保護(hù)相關(guān)的雜志和期刊，如《NationalGeographic》和《ConservationBiology》，以獲取最新的環(huán)保信息和科學(xué)研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，借閱與自然平衡和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的英文圖書(shū)，深化對(duì)主題的理解。

-提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera和KhanAcademy上的環(huán)境保護(hù)課程，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“自然平衡”的主題，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過(guò)圖片導(dǎo)入、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互啟發(fā)，達(dá)到了很好的互動(dòng)效果。這一點(diǎn)讓我深感欣慰，說(shuō)明學(xué)生們?cè)谡n堂上是有思考、有參與的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解新課環(huán)節(jié)，由于時(shí)間安排不夠合理，我對(duì)文章的講解可能過(guò)于迅速，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒(méi)有完全吸收和理解。此外，我在課堂提問(wèn)時(shí)，有時(shí)未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，部分學(xué)生可能沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到在課堂紀(jì)律上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)生們整體表現(xiàn)良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心，影響了課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中專注學(xué)習(xí)。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)層面掌握得較好，能夠理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。在技能層面，學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)自然保護(hù)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這也是本節(jié)課的核心目標(biāo)之一。

但同時(shí)，我也看到了改進(jìn)的空間。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化和理解。

2.增加課堂提問(wèn)的針對(duì)性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)。

3.強(qiáng)化課堂紀(jì)律，營(yíng)造更加專注和積極的學(xué)習(xí)氛圍。

4.繼續(xù)拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于自然保護(hù)的知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然平衡的概念及其重要性

-生態(tài)系統(tǒng)的組成和相互作用

-人類活動(dòng)對(duì)自然平衡的影響

-可持續(xù)發(fā)展的原則和實(shí)踐

②重點(diǎn)詞匯：

-Balance,Ecosystem,Biodiversity,Sustainability,Conservation,Pollution,Habitat,Species

③重點(diǎn)句子：

-"Thebalanceofnatureisessentialforthesurvivalofalllivingorganisms."

-"Humanactivitieshaveasignificantimpactonthebalanceofnature."

-"Sustainabledevelopmentaimstomeetpresentneedswithoutcompromisingtheabilityoffuturegenerationstomeettheirownneeds."作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀一篇與自然平衡相關(guān)的英文文章，并撰寫(xiě)一篇200字左右的摘要，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.寫(xiě)作作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇短文，討論人類活動(dòng)對(duì)自然平衡的影響以及可能的解決方案。字?jǐn)?shù)要求在400字左右。

3.口語(yǔ)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生就自然平衡的話題進(jìn)行小組討論，每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)自然平衡的理解、人類活動(dòng)的影響以及個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)。

4.拓展作業(yè)：推薦學(xué)生觀看一部與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的英文紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》（PlanetEarth），并寫(xiě)一篇觀后感，分享自己的感悟和收獲。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的摘要，重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確捕捉文章的主旨和關(guān)鍵信息。

-反饋時(shí)，指出學(xué)生摘要中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如邏輯性、語(yǔ)言表達(dá)等。

-提供改進(jìn)建議，如如何更有效地使用連接詞來(lái)提高文章的連貫性。

2.寫(xiě)作作業(yè)反饋：

-仔細(xì)批改學(xué)生的短文，評(píng)估他們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的掌握程度，以及對(duì)論點(diǎn)的支撐和例證的能力。

-反饋時(shí)，針對(duì)學(xué)生的論點(diǎn)、論據(jù)和語(yǔ)言表達(dá)給出具體評(píng)價(jià)和建議。

-對(duì)于語(yǔ)言錯(cuò)誤，提供糾正并解釋正確的用法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

3.口語(yǔ)作業(yè)反饋：

-觀察學(xué)生的小組討論和口頭報(bào)告，評(píng)估他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和