課外古詩(shī)詞誦讀1《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

課外古詩(shī)詞誦讀1《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泊秦淮》古詩(shī)詞誦讀為核心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，感受詩(shī)人情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩(shī)詞的閱讀技巧和鑒賞方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《泊秦淮》，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言的感知力和鑒賞力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)詞中的意象和情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古代詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過(guò)創(chuàng)作或改編，展現(xiàn)對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《泊秦淮》的詩(shī)意、把握詩(shī)人的情感，以及詩(shī)詞中的修辭手法。

難點(diǎn)：深入分析詩(shī)詞中的意象和象征意義，以及如何將詩(shī)詞情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.采用情境教學(xué)，通過(guò)多媒體展示秦淮河的歷史背景和畫(huà)面，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌描繪的景象。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對(duì)詩(shī)中意象的理解，互相啟發(fā)，形成對(duì)詩(shī)歌情感的整體感知。

3.對(duì)詩(shī)中的修辭手法進(jìn)行逐句講解，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握修辭的運(yùn)用和效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作或口頭表達(dá)，將詩(shī)詞中的情感與自己聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)情感共鳴。

5.設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞，通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，提高記憶和理解能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《泊秦淮》的創(chuàng)作背景、詩(shī)人情感及修辭手法。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩(shī)詞中的意象和象征意義。

-情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生身臨其境感受詩(shī)中描繪的場(chǎng)景。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、背景圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、播放經(jīng)典朗誦音頻，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生課后自主探索更多關(guān)于詩(shī)歌的文化和歷史資料。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩(shī)《泊秦淮》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下自己正站在秦淮河邊，夜晚的燈光映照在河面上，微風(fēng)拂過(guò)，你會(huì)感受到怎樣的情緒呢？現(xiàn)在，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

2.詩(shī)歌朗讀與感知

-首先，請(qǐng)大家跟我一起朗讀這首詩(shī)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和韻律。朗讀結(jié)束后，我想請(qǐng)大家分享一下自己初次閱讀這首詩(shī)的感受。

-現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這首詩(shī)，盡量讀出詩(shī)的韻味。朗讀過(guò)程中，注意感受詩(shī)中的意象和情感。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析

-下面我們來(lái)逐句分析這首詩(shī)。首先，我們來(lái)看第一句“煙籠寒水月籠沙”，這句話描繪了怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)大家用自己的話描述一下。

-接著，我們來(lái)看第二句“夜泊秦淮近酒家”，這句話告訴我們?cè)娙嗽谀睦锊创?？他看到了什么？這反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

-接下來(lái)，我們來(lái)看第三句“商女不知亡國(guó)恨”，這里的“商女”指的是什么？她為什么會(huì)“不知亡國(guó)恨”？這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

-最后，我們來(lái)看第四句“隔江猶唱后庭花”，這句話中的“隔江”和“后庭花”分別代表了什么？這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的憂慮和諷刺？

4.詩(shī)歌情感探討

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)分析了這首詩(shī)的每一句，那么這首詩(shī)的主旨是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

-詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何體現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)大家用自己的話來(lái)闡述。

-請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分享一下自己是如何理解和感受到詩(shī)人的情感的。

5.詩(shī)歌修辭手法分析

-下面，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)中的修辭手法。請(qǐng)大家找出詩(shī)中的對(duì)仗、擬人等修辭手法，并說(shuō)明它們?cè)谠?shī)中的作用。

-對(duì)于這首詩(shī)中的意象，詩(shī)人是如何運(yùn)用修辭手法來(lái)表現(xiàn)的？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。

6.詩(shī)歌拓展與創(chuàng)作

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的內(nèi)容、情感和修辭手法，那么請(qǐng)大家嘗試自己創(chuàng)作一首以“泊秦淮”為主題的詩(shī)歌，可以借鑒這首詩(shī)的格式和修辭手法。

-請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品分享給大家，我們可以一起欣賞和學(xué)習(xí)。

7.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《泊秦淮》這首詩(shī)的內(nèi)容、情感和修辭手法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中。

-今天的作業(yè)是：熟讀并背誦《泊秦淮》，并寫(xiě)一篇關(guān)于這首詩(shī)的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真實(shí)感受和理解。

-最后，請(qǐng)大家整理好自己的學(xué)習(xí)資料，我們下節(jié)課再見(jiàn)！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《泊秦淮》這首詩(shī)，理解并記憶詩(shī)中的關(guān)鍵字詞和意象。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并能夠解釋它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

-學(xué)生能夠理解并闡述詩(shī)人的情感，以及這種情感是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)的。

-學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)句，理解并討論詩(shī)歌的社會(huì)背景和歷史文化。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的朗讀能力得到提升，能夠更加準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組合作，提高了自己的表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作出有情感和意境的作品。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱情明顯提高，更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索古典文學(xué)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《泊秦淮》，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，對(duì)詩(shī)歌的美有了更深的理解和感悟。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞中，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感和意象與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，形成獨(dú)特的見(jiàn)解。

5.文化傳承方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《泊秦淮》，對(duì)古代文學(xué)和歷史文化有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在課后自主探索相關(guān)文化資料，拓寬了自己的知識(shí)視野。

總體來(lái)看，學(xué)生在《泊秦淮》的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)和技巧，而且在情感態(tài)度、思維發(fā)展和文化傳承等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)文名稱(chēng)及作者：《泊秦淮》-杜牧

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌背景：秦淮河的歷史與文化

-修辭手法：對(duì)仗、擬人、意象運(yùn)用

-情感理解：詩(shī)人的憂慮與諷刺

③重點(diǎn)詞句：

-“煙籠寒水月籠沙”：描繪秦淮夜景的意象

-“商女不知亡國(guó)恨”：表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮

-“隔江猶唱后庭花”：暗含詩(shī)人對(duì)亡國(guó)之痛的諷刺

板書(shū)設(shè)計(jì)將圍繞以上重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句展開(kāi)，清晰展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、情感和修辭，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。八、重點(diǎn)題型整理題型一：詞語(yǔ)賞析

題目：請(qǐng)賞析《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”的意象。

答案：這句話中，“煙籠寒水”和“月籠沙”兩個(gè)意象相互映襯，形成了一幅朦朧而幽靜的秦淮夜景圖。煙和月分別籠罩著水和沙，既增加了畫(huà)面的層次感，又營(yíng)造出一種凄迷的氛圍，反映了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂和對(duì)時(shí)局的憂慮。

題型二：詩(shī)句解析

題目：解釋《泊秦淮》中“商女不知亡國(guó)恨”的含義。

答案：這句話指的是那些在酒家唱歌的女子，她們無(wú)知地歌唱，并不知道國(guó)家已經(jīng)亡敗的悲痛。這里詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法，借商女的無(wú)知來(lái)諷刺那些沉溺于享樂(lè)、ignoring國(guó)家安危的統(tǒng)治者。

題型三：情感分析

題目：分析《泊秦淮》中詩(shī)人表達(dá)的情感。

答案：詩(shī)人在《泊秦淮》中表達(dá)了深深的憂慮和諷刺。他通過(guò)描繪秦淮河邊的景象和商女的歌唱，暗示了國(guó)家的危機(jī)和統(tǒng)治者的昏庸。詩(shī)中的情感既有對(duì)美好景色的欣賞，也有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)統(tǒng)治者的不滿。

題型四：修辭手法識(shí)別

題目：請(qǐng)識(shí)別并解釋《泊秦淮》中的對(duì)仗修辭手法。

答案：在《泊秦淮》中，“煙籠寒水月籠沙”和“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”兩句形成了對(duì)仗。這種對(duì)仗修辭手法使得詩(shī)句更加工整，節(jié)奏更加和諧，同時(shí)也增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

題型五：詩(shī)歌創(chuàng)作

題目：請(qǐng)仿照《泊秦淮》的格式，創(chuàng)作一首以“夜泊長(zhǎng)江”為主題的詩(shī)歌。

答案：夜泊長(zhǎng)江近古寺，星隨浪轉(zhuǎn)月隨船。

客心已忘河岸樹(shù)，隔岸猶聞夜半鐘。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示秦淮河的歷史背景和畫(huà)面，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌描繪的景象，這種方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)中意象的理解。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還激發(fā)了學(xué)生的思維活躍度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，有些學(xué)生在課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致課堂上的參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但有時(shí)候過(guò)于依賴(lài)多媒體設(shè)備，忽視了與學(xué)生面對(duì)面交流的重要性，這可能影響了學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維深度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃制定更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)