21 古詩(shī)三首 夏日絕句 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“21古詩(shī)三首夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)”涉及《夏日絕句》、《山行》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩(shī)。本章節(jié)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提高朗讀、默寫(xiě)和鑒賞古詩(shī)的技巧，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)古代文化和文學(xué)的了解。教材內(nèi)容緊密結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，通過(guò)注釋、譯文和背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境和作者情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《夏日絕句》等三首古詩(shī)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀古詩(shī)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高對(duì)美的感知和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《夏日絕句》、《山行》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩(shī)的基本內(nèi)容：包括詩(shī)歌的字詞、詩(shī)句、詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

舉例：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《夏日絕句》中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！辈⒗斫馄浜x。

-理解詩(shī)歌的意境和作者的情感：通過(guò)詩(shī)句理解詩(shī)人想要表達(dá)的思想感情。

舉例：讓學(xué)生通過(guò)《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！备惺艿皆?shī)人的孤獨(dú)與高潔。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)的欣賞方法和評(píng)價(jià)技巧：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美情趣和鑒賞能力。

舉例：教授學(xué)生如何從修辭手法、意象運(yùn)用等方面評(píng)價(jià)《夜泊牛渚懷古》的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)字詞的理解和運(yùn)用：古詩(shī)中的一些字詞可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生僻，需要重點(diǎn)講解。

舉例：《夏日絕句》中的“鬼雄”一詞，學(xué)生可能不理解，需要解釋“鬼雄”指的是英勇無(wú)畏的人。

-詩(shī)歌的情感把握：古詩(shī)的情感往往含蓄深遠(yuǎn)，學(xué)生難以直接感知。

舉例：《山行》中“白云深處有人家”所表現(xiàn)的孤獨(dú)感，學(xué)生可能難以體會(huì)，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生理解。

-詩(shī)歌的鑒賞方法：如何從多個(gè)角度欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)，是學(xué)生需要逐步培養(yǎng)的能力。

舉例：教授學(xué)生如何從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面進(jìn)行鑒賞，如《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚”意象所蘊(yùn)含的歷史文化意義。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論，教師首先講解古詩(shī)背景和字詞含義，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份，創(chuàng)作自己的“夏日絕句”，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)和理解。

3.利用多媒體展示古詩(shī)所描繪的景象，如山水畫(huà)卷，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌情境，感受詩(shī)情畫(huà)意。

4.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)答、填空等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《夏日絕句》等三首古詩(shī)的原文、注釋和背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《夏日絕句》中‘鬼雄’是什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀古詩(shī)及資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古詩(shī)詞所描繪的山水畫(huà)面，引出《夏日絕句》的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)的修辭手法、意象運(yùn)用等，如《山行》中的“白云深處有人家”所表現(xiàn)的意境。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置默寫(xiě)《夏日絕句》等古詩(shī)的作業(yè)，要求學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)并理解詩(shī)句。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生深入了解古詩(shī)的文化內(nèi)涵。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的基本內(nèi)容和欣賞方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《夏日絕句》

-作者：李清照

-詩(shī)句：

-生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

-至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

-意象：人杰、鬼雄、項(xiàng)羽、江東

-主題：表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的敬仰和自己的豪情壯志。

-修辭手法：對(duì)比、夸張

2.《山行》

-作者：杜牧

-詩(shī)句：

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

-停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

-意象：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉、二月花

-主題：描繪了山中景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往。

-修辭手法：擬人、對(duì)偶

3.《夜泊牛渚懷古》

-作者：杜甫

-詩(shī)句：

-牛渚西江夜，青天無(wú)片云。

-登舟望秋月，空憶謝將軍。

-意象：牛渚、西江、青天、秋月、謝將軍

-主題：通過(guò)對(duì)牛渚夜景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史人物的懷念和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

-修辭手法：擬人、夸張

一、《夏日絕句》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.作者背景

-李清照：宋代女詩(shī)人，有“易安居士”之稱，其詩(shī)歌以豪放、激情、真摯著稱，擅長(zhǎng)運(yùn)用歷史典故和自然景觀來(lái)表達(dá)情感。

2.詩(shī)句解析

-“生當(dāng)作人杰”：人生應(yīng)當(dāng)追求卓越，成為杰出的人物。

-“死亦為鬼雄”：即使死后，也要成為英勇無(wú)畏的鬼魂。

-“至今思項(xiàng)羽”：至今人們還在懷念項(xiàng)羽的英勇事跡。

-“不肯過(guò)江東”：項(xiàng)羽寧死不屈，不肯過(guò)江東逃生。

3.意象理解

-“人杰”、“鬼雄”：分別指活著時(shí)的杰出人物和死后的英勇鬼魂，體現(xiàn)了對(duì)英雄氣概的贊美。

-“項(xiàng)羽”、“江東”：項(xiàng)羽是楚漢爭(zhēng)霸的關(guān)鍵人物，江東是項(xiàng)羽的故鄉(xiāng)，這里代指逃生的路線。

4.修辭手法分析

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比“人杰”與“鬼雄”，突出英雄氣概。

-夸張：用“至今思項(xiàng)羽”夸張地表達(dá)人們對(duì)項(xiàng)羽的懷念之情。

二、《山行》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.作者背景

-杜牧：唐代詩(shī)人，有“小杜”之稱，其詩(shī)歌以清新脫俗、意境深遠(yuǎn)而著稱。

2.詩(shī)句解析

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”：描述了詩(shī)人攀登寒山的情景，山勢(shì)險(xiǎn)峻，石徑斜長(zhǎng)。

-“白云深處有人家”：在深山白云之中，隱約可見(jiàn)幾戶人家。

-“停車坐愛(ài)楓林晚”：詩(shī)人停車駐足，欣賞傍晚時(shí)分的楓林美景。

-“霜葉紅于二月花”：霜后的楓葉比二月的花還要紅艷。

3.意象理解

-“寒山”、“石徑”、“白云”、“人家”：描繪了山中寧?kù)o、幽遠(yuǎn)的景象。

-“楓林”、“霜葉”、“二月花”：通過(guò)對(duì)比，突出了楓葉在秋天的獨(dú)特美。

4.修辭手法分析

-擬人：通過(guò)“白云深處有人家”的描述，賦予白云以人的情感。

-對(duì)偶：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”與“停車坐愛(ài)楓林晚”形成對(duì)仗，增強(qiáng)了詩(shī)句的韻律美。

三、《夜泊牛渚懷古》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.作者背景

-杜甫：唐代詩(shī)人，有“詩(shī)圣”之稱，其詩(shī)歌以關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)憂國(guó)憂民之情而著稱。

2.詩(shī)句解析

-“牛渚西江夜”：描述了詩(shī)人在牛渚停泊的夜晚。

-“青天無(wú)片云”：天空湛藍(lán)，沒(méi)有一絲云彩。

-“登舟望秋月”：詩(shī)人登上船只，欣賞秋天的月亮。

-“空憶謝將軍”：詩(shī)人回憶起謝安將軍的往事，感到空虛無(wú)依。

3.意象理解

-“牛渚”、“西江”、“青天”、“秋月”：描繪了寧?kù)o的江夜景象。

-“謝將軍”：謝安，東晉時(shí)期的著名將領(lǐng)和政治家，詩(shī)人以此表達(dá)對(duì)英雄的懷念。

4.修辭手法分析

-擬人：通過(guò)“青天無(wú)片云”的描述，賦予天空以人的情感。

-夸張：用“空憶謝將軍”夸張地表達(dá)詩(shī)人對(duì)謝安的懷念之情。典型例題講解在《夏日絕句》、《山行》、《夜泊牛渚懷古》這三首古詩(shī)中，我們可以找到一些典型的題型，如詩(shī)句翻譯、詩(shī)句賞析、詩(shī)人情感分析等。以下是對(duì)這些題型的講解和示例。

1.詩(shī)句翻譯

例題：《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钡姆g。

答案：生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。

2.詩(shī)句賞析

例題：分析《山行》中“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@句話的意境。

答案：這句話描繪了詩(shī)人停車駐足，在傍晚時(shí)分欣賞楓林美景。霜葉如花，紅艷勝過(guò)二月的花朵，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋日景色的喜愛(ài)和贊美。

3.詩(shī)人情感分析

例題：分析《夜泊牛渚懷古》中“登舟望秋月，空憶謝將軍?！彼磉_(dá)的情感。

答案：詩(shī)人登上船只，仰望秋月，心中充滿了對(duì)謝安將軍的懷念。這里的“空憶”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄的敬仰和對(duì)逝去歲月的無(wú)奈。

4.詩(shī)歌意象理解

例題：解釋《夏日絕句》中的“至今思項(xiàng)羽”這句話中的意象。

答案：“項(xiàng)羽”是楚漢爭(zhēng)霸的英雄人物，象征著英勇無(wú)畏、寧死不屈的精神。這里的意象表達(dá)了作者對(duì)英雄的敬仰和對(duì)英雄事跡的懷念。

5.詩(shī)歌主題概括

例題：概括《山行》這首詩(shī)的主題。

答案：這首詩(shī)主要描繪了詩(shī)人登山所見(jiàn)的秋日景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往。

-理解詩(shī)句的字面意思，并將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-分析詩(shī)句所表達(dá)的意境和情感。

-理解詩(shī)歌中的意象，并將其與詩(shī)歌的主題相聯(lián)系。

-概括詩(shī)歌的主題，把握詩(shī)歌的中心思想。

-理解詩(shī)句的字面意思：例如，《夏日絕句》中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！保瑢W(xué)生需要理解“人杰”和“鬼雄”的含義，并將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-分析詩(shī)句所表達(dá)的意境和情感：例如，《山行》中的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！保瑢W(xué)生需要分析詩(shī)句中的意象，如“楓林”、“霜葉”、“二月花”，并理解詩(shī)人通過(guò)這些意象所表達(dá)的喜愛(ài)和贊美之情。

-理解詩(shī)歌中的意象：例如，《夜泊牛渚懷古》中的“登舟望秋月”，學(xué)生需要理解“秋月”的意象，并將其與詩(shī)歌的主題相聯(lián)系，如對(duì)英雄的懷念和對(duì)逝去歲月的無(wú)奈。

-概括詩(shī)歌的主題：例如，《山行》這首詩(shī)的主題可以概括為對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)隱居生活的向往。教學(xué)反思首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解方面，我注重了詩(shī)句的翻譯、意象的理解和詩(shī)歌主題的概括。通過(guò)詳細(xì)講解，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)句的字面意思，并將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句所表達(dá)的意境和情感，如《山行》中的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！彼磉_(dá)的喜愛(ài)和贊美之情。此外，我還注重了詩(shī)歌意象的理解，如《夜泊牛渚懷古》中的“秋月”所代表的意象，并將其與詩(shī)歌的主題相聯(lián)系。通過(guò)這些講解，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和中心思想。

其次，在學(xué)生情感的培養(yǎng)方面，我注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)和表達(dá)。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入詩(shī)歌情境，感受詩(shī)人的情感。例如，在講解《夏日絕句》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！彼磉_(dá)的豪情壯志，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，體會(huì)詩(shī)人的情感。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了提升，他們能夠更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解方面，我過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，可能忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不同，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。其次，在學(xué)生情感的培養(yǎng)方面，我可能過(guò)于注重情感體驗(yàn)，而忽視了學(xué)生的理性思考。詩(shī)歌不僅僅是情感的表達(dá)，也是詩(shī)人對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考和感悟。我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供更多的拓展資源，滿足他們的求知欲。

2.理性思考：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。例如，在講解詩(shī)歌時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.情感體驗(yàn)：注重學(xué)生情感體驗(yàn)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌情境，感受詩(shī)人的情感。例如，可以通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)等形式，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，以便調(diào)整教學(xué)策略。例如，可以通過(guò)課堂觀察、學(xué)生作業(yè)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)提問(wèn)，以了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度。例如，在講解《夏日絕句》時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！@句話表達(dá)了什么意思？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)詩(shī)句的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，以了解他們對(duì)古詩(shī)的興趣和投入程度。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論、是否主動(dòng)提問(wèn)等。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和潛在問(wèn)題。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握程度。例如，我會(huì)讓學(xué)生默寫(xiě)《山行》中的關(guān)鍵詩(shī)句，以檢測(cè)他們對(duì)詩(shī)句的記憶和