人教版（2019）必修第二冊Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures 教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計教材分析《人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures》以歷史與傳統(tǒng)為主題，通過豐富的實(shí)例和多樣的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時等時態(tài)，以及與歷史文化相關(guān)的常用表達(dá)方式。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，圍繞“發(fā)現(xiàn)有用結(jié)構(gòu)”展開，通過分析課文中的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)，以提高他們的歷史知識理解力和英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史意識，理解并尊重不同文化傳統(tǒng)；

2.掌握時態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，形成良好的語言表達(dá)能力；

3.增強(qiáng)批判性思維，對歷史事件進(jìn)行客觀分析和評價；

4.發(fā)展跨文化交際能力，學(xué)會在真實(shí)語境中得體運(yùn)用英語交流；

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的探究興趣。學(xué)情分析本課程面向的是高中一年級學(xué)生，他們在語言知識、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，但在歷史文化的深入了解和英語時態(tài)的綜合運(yùn)用上仍有提升空間。學(xué)生在初中階段對英語基礎(chǔ)語法和詞匯有所掌握，具備初步的聽說讀寫能力，但對于復(fù)雜句型和文章結(jié)構(gòu)的分析仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲和合作精神，但獨(dú)立思考和批判性思維能力有待提高。此外，部分學(xué)生存在語言表達(dá)不自信、羞于開口的問題，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。鑒于這些情況，本課程將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力，同時激發(fā)他們對歷史文化的興趣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好人教版必修第二冊Unit4的教材，包括課文、練習(xí)及詞匯表。

2.輔助材料：搜集與歷史文化相關(guān)的圖片、視頻資料，制作PPT展示重要?dú)v史事件和文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時，布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的研究成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

首先，我與大家分享一些關(guān)于歷史和傳統(tǒng)文化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們觀察并思考這些圖片中所展現(xiàn)的歷史文化特點(diǎn)。接著，我提出問題：“Whatdoyouknowabouthistoryandtraditions?”，讓學(xué)生們自由發(fā)言，分享他們對歷史和傳統(tǒng)文化的了解。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）閱讀課文

我讓學(xué)生們閱讀課文，了解文章主要講述的歷史事件和文化傳統(tǒng)。在閱讀過程中，學(xué)生們注意觀察文章中出現(xiàn)的時態(tài)變化，并思考這些時態(tài)在句子中的作用。

（2）討論全文側(cè)重點(diǎn)

學(xué)生們通過小組討論，總結(jié)出全文側(cè)重點(diǎn)為：一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時在描述歷史事件和文化傳統(tǒng)中的應(yīng)用。

（3）案例分析

我挑選幾個典型的句子，分析其中時態(tài)的運(yùn)用，并解釋其背后的歷史背景。例如：

-TheGreatWallwasbuiltover2,000yearsago.（一般過去時）

-Manytraditionalfestivalsarestillcelebratedtoday.（一般現(xiàn)在時）

-TheForbiddenCityhasbeenattractingvisitorsfromallovertheworld.（現(xiàn)在完成時）

3.語言實(shí)踐活動

（1）小組討論

學(xué)生們分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何運(yùn)用所學(xué)時態(tài)描述自己了解的歷史事件和文化傳統(tǒng)。

（2）小組展示

每組選派一名代表，用英語分享他們的討論成果。其他同學(xué)在傾聽的同時，注意觀察時態(tài)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

（3）個人練習(xí)

我給出幾個關(guān)于歷史事件和文化傳統(tǒng)的句子，讓學(xué)生們獨(dú)立完成時態(tài)填空。例如：

-The_______DynastyruledChinafornearly300years.

-TheSpringFestivalis_______asthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

-TheTerracottaArmyhas_______discoveredin1974.

4.課堂小結(jié)

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)時態(tài)在描述歷史事件和文化傳統(tǒng)中的應(yīng)用。同時，強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要關(guān)注歷史文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

5.課后作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)時態(tài)知識；

（2）結(jié)合所學(xué)，用英語介紹一個自己感興趣的歷史事件或文化傳統(tǒng)；

（3）預(yù)習(xí)下一課，提前了解相關(guān)歷史文化知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：學(xué)生們對一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時的運(yùn)用有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確地將這些時態(tài)運(yùn)用到描述歷史事件和文化傳統(tǒng)的語境中。他們能夠識別并構(gòu)造出正確的句子，如“TheForbiddenCityhasbeenattractingvisitorsfromallovertheworldsinceitwasopenedtothepublic.”，展示了對時態(tài)掌握的熟練程度。

2.語言技能：學(xué)生們在聽說讀寫方面都有所提高。他們能夠聽懂并參與到關(guān)于歷史和傳統(tǒng)文化的討論中，能夠自信地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，閱讀理解能力得到加強(qiáng)，寫作時能夠運(yùn)用所學(xué)時態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述。

3.文化意識：學(xué)生們對歷史和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有了明顯提高，他們能夠通過課文學(xué)習(xí)和課堂討論，了解并尊重不同文化傳統(tǒng)，對中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)同感和自豪感。

4.思維品質(zhì)：通過分析歷史事件和批判性思考，學(xué)生們的思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們能夠從多個角度看待問題，對歷史事件進(jìn)行客觀分析和評價，提出自己的見解。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面取得了進(jìn)步。他們能夠有效地與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時在個人學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度：課堂活動激發(fā)了學(xué)生們對歷史文化的興趣，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極的態(tài)度。在小組討論和展示中，學(xué)生們克服了語言表達(dá)的障礙，變得更加自信和樂于分享。

7.應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如在介紹自己感興趣的歷史事件或文化傳統(tǒng)時，能夠結(jié)合時態(tài)知識，用英語流暢地表達(dá)，體現(xiàn)了知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的歷史文化知識和時態(tài)運(yùn)用，特布置以下課后作業(yè)：

1.寫作題：請用英語寫一篇短文，介紹你最喜歡的一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，至少包含以下內(nèi)容：

-節(jié)日的起源和歷史背景

-節(jié)日的慶?；顒?/p>

-你對這個節(jié)日的個人看法

答案示例：

TheDragonBoatFestival,alsoknownasDuanwuFestival,isoneofmyfavoritetraditionalChinesefestivals.Itoriginatedmorethan2,000yearsagotocommemoratethefamouspoetQuYuan.Thefestivaliscelebratedonthefifthdayofthefifthlunarmonth,whenpeopleeatstickyricedumplingswrappedinbambooleavesandwatchdragonboatraces.Ienjoythisfestivalnotonlyforitsrichculturalheritagebutalsofortheexcitementandunityitbringstothecommunity.

2.句子改寫題：請將下列句子改寫為一般現(xiàn)在時和一般過去時：

-TheancientEgyptiansbuiltthepyramids.

-TheOlympicGameswereheldinancientGreece.

答案示例：

-TheancientEgyptiansbuildthepyramids.

-TheOlympicGameswereheldinancientGreece.

3.時態(tài)填空題：根據(jù)句子意思，選擇合適的時態(tài)填空：

-Bytheyear2000,theInternet_______(become)anessentialpartofourdailylives.

-WhenIwasachild,mygrandparents_______(tell)mestoriesabouttheirpast.

答案示例：

-Bytheyear2000,theInternethadbecomeanessentialpartofourdailylives.

-WhenIwasachild,mygrandparentsusedtotellmestoriesabouttheirpast.

4.對話創(chuàng)作題：請編寫一段對話，內(nèi)容是兩位同學(xué)在討論他們最近參觀的一次歷史文化遺址的經(jīng)歷。要求使用至少三種不同的時態(tài)。

答案示例：

A:Hi,LiMing!IheardyouwenttovisittheTerra-cottaArmylastweekend.

B:Yes,Idid.Itwasanincredibleexperience!TheTerra-cottaArmyhasbeenattractingvisitorsfromallovertheworldsinceitwasdiscoveredin1974.

A:Wow,that'samazing!Didyouknowthateachwarriorisuniqueandwasindividuallycrafted?

B:Yes,Ireadaboutthat.TheyreallyshowtheadvancedtechnologyandartisticskillsofancientChina.IwishIcouldhaveseenthembeingcreated.

A:Metoo.It'shardtobelievethatsuchamagnificentprojectwascompletedsolongago.

5.短文糾錯題：請找出下列短文中的時態(tài)錯誤，并進(jìn)行改正。

答案示例：

Original:TheGreatWallisasymbolofancientChinesecivilization.Itwasbuiltover2,000yearsagoandisstillstandingtoday.

Correction:TheGreatWallisasymbolofancientChinesecivilization.Itwasbuiltover2,000yearsagoandisstillstandingtoday.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后作業(yè)中的寫作題，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，要求不少于100詞，注意時態(tài)的正確運(yùn)用。

2.改寫課后作業(yè)中的句子，練習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的轉(zhuǎn)換。

3.完成課后作業(yè)中的時態(tài)填空題，鞏固不同時態(tài)的用法。

4.編寫一段關(guān)于參觀歷史文化遺址的對話，至少使用三種時態(tài)，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力。

5.糾正課后作業(yè)中短文的時態(tài)錯誤，加深對時態(tài)規(guī)則的理解。

作業(yè)反饋：

1.在批改寫作作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用時態(tài)描述節(jié)日的歷史背景和慶?；顒樱瑫r檢查語法和詞匯的正確性，給出具體的修改建議。

2.對于句子改寫題，注意學(xué)生是否理解兩種時態(tài)的區(qū)別，并能夠正確轉(zhuǎn)換。針對錯誤，解釋時態(tài)用法，提供正確示例。

3.時態(tài)填空題的批改中，指出學(xué)生填空時態(tài)選擇是否恰當(dāng)，解釋為何某種時態(tài)更為合適，并提供類似的練習(xí)以加深印象。

4.對話創(chuàng)作題的反饋應(yīng)關(guān)注時態(tài)的連貫性和對話的自然流暢性，同時檢查是否有語法錯誤或用詞不當(dāng)，給出改進(jìn)意見。

5.短文糾錯題的批改中，應(yīng)指出學(xué)生找出錯誤的能力，并對未發(fā)現(xiàn)或未糾正的錯誤進(jìn)行解釋和指導(dǎo)。板書設(shè)計2.常用詞匯：如symbol、origin、celebrate、heritage等

3.句型結(jié)構(gòu)：例如：

-TheForbiddenCityhasbeenattractingvisitorsfromallovertheworl