11 軍神 教學(xué)設(shè)計

11軍神教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《11軍神》選自人教版五年級語文下冊，課文講述了軍神劉伯承元帥的英勇事跡，彰顯了革命先輩堅定的信念和為民族解放事業(yè)付出的巨大犧牲。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解劉伯承元帥的生平事跡，感受軍神的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國情懷和集體主義精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本描寫細節(jié)，提高閱讀理解和表達能力，與課本知識緊密結(jié)合，實現(xiàn)語文教學(xué)的實踐性與思想性的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文內(nèi)容，把握劉伯承元帥的生平事跡和軍神形象。

②學(xué)習(xí)和運用文本中的描寫手法，提升語言表達和閱讀能力。

2.教學(xué)難點

①深入挖掘劉伯承元帥的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和集體主義精神。

②分析課文中的人物描寫和心理描寫，理解其對塑造人物形象的作用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)與學(xué)生互動，深入解析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解劉伯承元帥的英勇事跡和軍神精神。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的情景，親身體驗革命先輩的英勇行為，增強學(xué)生的情感體驗和課堂參與度。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受，強化對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示劉伯承元帥的畫像和簡介，引導(dǎo)學(xué)生對革命先輩產(chǎn)生敬意，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“你們知道劉伯承元帥嗎？他有什么樣的英雄事跡？”讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時了解到的信息，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生細讀課文，分析劉伯承元帥的形象特點，講解課文中的描寫手法，如動作描寫、語言描寫和心理描寫。

-指出課文中體現(xiàn)劉伯承元帥英勇無畏、堅韌不拔精神的段落，讓學(xué)生體會革命先輩的崇高品質(zhì)。

-對課文中的難點詞匯和句子進行解析，幫助學(xué)生理解文本。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個課文場景進行角色扮演，再現(xiàn)劉伯承元帥的英勇事跡。

-課文朗讀：讓學(xué)生分段朗讀課文，注意語氣、情感的把握，提高學(xué)生的語言表達能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生借鑒課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于自己敬佩的人的描寫。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：分析課文中劉伯承元帥的形象特點，舉例說明哪些描寫手法使人物形象更加鮮明。

-討論二：探討劉伯承元帥的精神品質(zhì)對自己成長的啟示，舉例回答如何在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚這種精神。

-討論三：分享實踐活動中的心得體會，評價同伴的表現(xiàn)，提出改進意見。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)劉伯承元帥的英勇事跡和軍神精神，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的崇高品質(zhì)。

-讓學(xué)生談?wù)勛约涸谡n堂上的收獲，以及對劉伯承元帥的敬佩之情。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于劉伯承元帥的短文，進一步鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述課文《11軍神》中劉伯承元帥的英勇事跡，掌握課文中的關(guān)鍵信息和描寫手法。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠分析課文中的動作、語言和心理描寫，并運用到自己的寫作中。

-學(xué)生通過實踐活動，如角色扮演和寫作練習(xí)，提高了自己的語言表達和創(chuàng)造力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作和交流，能夠從不同角度分析問題，形成自己的見解。

-通過參與課堂活動，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，如如何預(yù)習(xí)、如何分析文本、如何表達自己的觀點等。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對劉伯承元帥的崇高品質(zhì)有了更深刻的認識，激發(fā)了他們的愛國情感和集體主義精神。

-學(xué)生在情感上受到革命先輩精神的感染，增強了面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣和堅持。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)劉伯承元帥的事跡，認識到個人成長與國家命運緊密相連，培養(yǎng)了責任感和使命感。

4.應(yīng)用與實踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，如在學(xué)習(xí)上遇到困難時，能夠以劉伯承元帥為榜樣，堅持不懈，勇于克服。

-學(xué)生在寫作和表達時，能夠借鑒課文中的描寫手法，使自己的文章更具表現(xiàn)力和感染力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文，進一步鞏固了課堂所學(xué)，提高了自己的寫作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生完成一篇關(guān)于劉伯承元帥的短文，要求運用課堂上學(xué)到的描寫手法，展現(xiàn)劉伯承元帥的形象和軍神精神。

2.學(xué)生需在課后收集有關(guān)劉伯承元帥的其他事跡或歷史背景資料，下節(jié)課分享，以拓寬知識面。

3.選擇課文中的一個場景，創(chuàng)作一幅與之相關(guān)的插圖或漫畫，以加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

作業(yè)反饋：

1.教師在批改學(xué)生短文時，關(guān)注以下幾個方面：

-是否正確運用了課文中的描寫手法。

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，語言表達是否流暢。

-是否能夠準確傳達劉伯承元帥的形象和軍神精神。

-針對存在的問題，給出具體的修改建議和指導(dǎo)。

2.對于學(xué)生收集的資料，教師應(yīng)：

-檢查資料的準確性和相關(guān)性。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極展示和分享，提高他們的自信心和表達能力。

-對學(xué)生的努力給予肯定，并提出進一步深入研究的建議。

3.對于插圖或漫畫作業(yè)，教師應(yīng)：

-評價學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)力，鼓勵創(chuàng)新思維。

-指出作品中可能存在的理解偏差或細節(jié)錯誤，并提供改進意見。

-組織課堂展示，讓學(xué)生互相評價，學(xué)習(xí)借鑒。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演和課文朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受劉伯承元帥的英勇事跡，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)：利用歷史圖片和視頻資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，個別小組討論不夠深入，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.教學(xué)評價方面：對于學(xué)生的作業(yè)反饋，有時批改不夠及時，未能充分發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，今后我將加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能積極參與，提高討論效果?？梢栽O(shè)置明確的討論主題和目標，提前為學(xué)生提供思考問題，讓學(xué)生有備而來。

2.對于教學(xué)評價方面的問題，我將盡量及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給出具體的改進建議，幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。此外，可以增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評價他人能力的習(xí)慣。典型例題講解例題一：

根據(jù)課文內(nèi)容，請描述劉伯承元帥在課文中展現(xiàn)出的一個英勇事跡，并分析這個事跡體現(xiàn)了他哪方面的品質(zhì)。

答案：

劉伯承元帥在課文中的一次英勇事跡是在戰(zhàn)斗中，他不顧個人安危，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖鋒陷陣。這體現(xiàn)了他英勇無畏、身先士卒的品質(zhì)。

例題二：

課文中使用了哪些描寫手法來塑造劉伯承元帥的形象？請舉例說明。

答案：

課文使用了動作描寫、語言描寫和心理描寫來塑造劉伯承元帥的形象。例如，“劉伯承元帥揮舞著戰(zhàn)刀，大聲呼喊著沖鋒”是動作描寫；“他堅定地對戰(zhàn)士們說：‘同志們，跟我上！’”是語言描寫；“他心中只有一個念頭：為了勝利，為了人民，勇往直前！”是心理描寫。

例題三：

請分析課文中的某一段描寫，談?wù)勊侨绾误w現(xiàn)劉伯承元帥的軍神精神的。

答案：

例如課文中描述劉伯承元帥在戰(zhàn)斗中受傷后，他堅決不撤離戰(zhàn)場，堅持指揮戰(zhàn)斗的描寫。這段描寫體現(xiàn)了他堅韌不拔、輕傷不下火線的軍神精神。

例題四：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓⒉性獛洝败娚瘛敝Q的理解。

答案：

“軍神”之稱體現(xiàn)了劉伯承元帥在軍事上的卓越才能和無畏精神。他不僅在戰(zhàn)斗中英勇無畏，而且在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上有著超凡的洞察力和決策能力，是人民軍隊的杰出代表。

例題五：

請運用課文中的描寫手法，寫一段話描述你心中的劉伯承元帥形象。

答案：

劉伯承元帥在我心中是一位威武不屈、英勇無畏的軍神。他目光如炬，面容堅毅，身姿挺拔。在戰(zhàn)場上，他揮舞戰(zhàn)刀，勇往直前，那豪邁的呼喊聲仿佛仍在耳邊回蕩，激勵著一代又一代的后來者。板書設(shè)計①知識點：

-劉伯承元帥的生平事跡

-軍神精神的體現(xiàn)

-描寫手法：動作、語言、心理描寫

②