第22課 偉大的悲劇 第2課時（叩問南極感受悲劇品悟偉大） 大單元整體教學設計

第22課偉大的悲劇第2課時（叩問南極，感受悲劇，品悟偉大）大單元整體教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《人教版初中語文》九年級上冊第22課《偉大的悲劇》第2課時，圍繞“叩問南極，感受悲劇，品悟偉大”這一主題，深入分析課文內(nèi)容，探討南極探險家阿蒙森和斯科特之間的競爭與友情，以及斯科特一行在歸途中遭遇的悲劇。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在分析課文的基礎上，引導學生回顧已學的探險故事、人物描寫等相關知識，如《魯濱遜漂流記》等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，感受探險家們的勇敢與堅韌，以及對悲劇和偉大的深刻理解。同時，本節(jié)課還將涉及南極的自然環(huán)境、探險歷史等知識，與學生的地理、歷史學科知識相結合。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析課文語言特色，提高學生理解和運用文學語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考悲劇背后的深層含義，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：了解南極探險歷史，感悟人類探索精神，增強對極地文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：品析課文中的藝術形象，提升學生的審美情趣和文學創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文中的悲劇色彩及其中所蘊含的偉大精神。

2.分析課文中的關鍵描寫和人物形象。

難點：

1.探究課文深層主題，如人性的復雜性、生存與尊嚴的抉擇。

2.深刻把握課文語言風格和情感表達。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生分享對課文的理解和感受，教師適時點撥，幫助學生深入理解悲劇的內(nèi)涵和人物的心理變化。

2.利用多媒體展示南極環(huán)境，增強學生對探險困難的直觀感受，進而理解課文中的情感表達。

3.教師通過示范閱讀，指導學生關注文中的細膩描寫和情感變化，引導學生體會作者的語言魅力。

4.針對深層主題，設計思維導圖或寫作活動，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，教師進行針對性的指導和評價，以幫助學生突破難點。四、教學資源準備1.教材：《人教版初中語文》九年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：南極風光和探險歷史的圖片，斯科特一行南極探險的視頻資料，以及相關背景知識的文字資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或大張紙用于記錄討論內(nèi)容。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以問題“你們對南極探險有什么了解？”開啟話題，引導學生分享自己對南極探險的已知信息，激發(fā)學生對本課的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧之前學過的探險故事，如《魯濱遜漂流記》，引導學生思考探險故事中的共通點。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細介紹《偉大的悲劇》的背景，包括南極探險的歷史和斯科特一行的故事。

2.舉例說明：通過分析課文中的具體描寫，如斯科特一行在極端環(huán)境下的生存挑戰(zhàn)，幫助學生理解探險者的困難和勇氣。

3.互動探究：分組討論課文中的關鍵段落，讓學生探討斯科特一行在面對悲劇時的反應和選擇，引導學生理解悲劇的內(nèi)涵。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)討論成果，撰寫短文，描述自己眼中的斯科特一行。

2.教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生表達清晰，邏輯嚴密。

四、深入分析（約25分鐘）

1.講解新知：深入分析課文中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用，以及它們對情感表達的作用。

2.互動探究：讓學生找出自己認為最感人的段落，進行全班交流，分享彼此的感受和理解。

3.舉例說明：通過分析文中對環(huán)境的描寫，幫助學生理解環(huán)境對人物情感和命運的影響。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調斯科特一行的偉大精神和對悲劇的深刻理解。

2.鼓勵學生在生活中學習探險家的堅韌不拔和積極面對困難的態(tài)度。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生回家后，再次閱讀《偉大的悲劇》，撰寫一篇關于課文主題的短文。

2.鼓勵學生收集更多關于南極探險的歷史資料，下節(jié)課分享。

七、教學反思（課后）

教師根據(jù)課堂教學情況，反思教學效果，針對學生的理解難點和反饋，調整后續(xù)教學策略。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-極地探險歷史：介紹南極探險的歷史，包括earlyexplorers（早期探險家）如詹姆斯·克拉克·羅斯、羅伯特·斯科特以及羅爾德·阿蒙森的故事，以及他們的成就和挑戰(zhàn)。

-極地自然環(huán)境：提供關于南極大陸的地理環(huán)境、氣候特點、生物多樣性等方面的資料，幫助學生更全面地了解南極。

-極地科學研究：介紹南極科學考察站的作用，以及科學家在極地進行的科研活動，如氣候變化研究、地質研究等。

-極地文學作品：推薦一些與極地探險相關的文學作品，如《南極探險記》、《極地之光》等，幫助學生從不同角度理解極地探險者的經(jīng)歷和感受。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀與極地探險相關的書籍和文章，了解探險者的內(nèi)心世界和探險過程中的挑戰(zhàn)。

-觀看紀錄片：建議學生觀看南極探險的紀錄片，如《南極之心》、《冰凍星球》等，通過視覺影像感受極地的壯麗和探險者的艱辛。

-參與討論：組織學生參與關于極地探險的主題討論，讓學生分享自己的閱讀感受和觀影體驗，促進交流和思考。

-實踐活動：鼓勵學生參與學校或社區(qū)的環(huán)?；顒樱私馊祟惢顒訉O地環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-科學小實驗：設計一些簡單的科學實驗，如模擬極地氣候、探索冰的融化等，讓學生親身體驗極地環(huán)境的特點。

-創(chuàng)作表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達自己對極地探險的理解和感悟，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。七、教學反思與總結在完成《偉大的悲劇》第2課時的教學后，我深感教學過程中的點滴收獲與不足，以下是我的反思與總結。

教學反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的興趣和參與度。導入環(huán)節(jié)通過問題引導學生回顧舊知，為新課的學習打下基礎。在講解新知時，我詳細介紹了南極探險的背景和課文內(nèi)容，通過舉例和互動探究，讓學生更深入地理解課文。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.時間管理上，我在講解新知時花費了過多的時間，導致鞏固練習環(huán)節(jié)略顯倉促，學生的實踐時間不足。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的引導不夠明確，或者是學生對于深入討論感到難度較大。

3.教學資源的運用雖然豐富，但有時切換過于頻繁，可能分散了學生的注意力。

教學總結：

整體來看，學生對《偉大的悲劇》的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在討論和寫作中展現(xiàn)了對課文內(nèi)容的深入理解和感悟。以下是我對教學效果的總結：

1.學生對南極探險的歷史有了更全面的了解，能夠結合課文內(nèi)容，對斯科特一行的偉大精神有了更深刻的認識。

2.通過分析課文中的語言和情感，學生的文學鑒賞能力和批判性思維得到了提升。

3.學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，表達自己的觀點和感受，語言表達能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

改進措施和建議：

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下措施進行改進：

1.優(yōu)化時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，特別是鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學生有充分的時間進行實踐和反思。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，提前準備更具體的問題和引導語，確保每個學生都能參與到討論中來，提高討論的深度和廣度。

3.精簡教學資源的運用，選擇最相關的資源進行展示，避免過多切換導致注意力分散。八、板書設計①重點知識點：

-南極探險的歷史背景。

-斯科特一行的探險經(jīng)歷及其悲劇。

-課文中的修辭手法及其作用。

②重點詞匯：

-探險、悲劇、堅韌、生存、尊嚴。

③重點句子：

-“他們像英雄一樣面對死亡。”

-“斯科特船長在歸途中留下的那些日記，是對人類勇氣和堅韌的最好證明?！?/p>

-“在這場競爭中，斯科特雖然失敗了，但他的精神和尊嚴卻贏得了所有人的尊敬。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上整體表現(xiàn)積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，對南極探險的歷史和課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解新知環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，積極參與課堂問答。在互動探究環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞課文內(nèi)容進行深入探討，對斯科特一行的悲劇和偉大精神有了更深刻的理解。部分小組能夠結合課文中的具體描寫，分析人物形象和情感變化，展示出較高的分析能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學生能夠準確回答問題，展現(xiàn)出對課文內(nèi)容的掌握。但部分學生在回答問題時，對課文細節(jié)的理解不夠深入，需要加強課后復習。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)收悉，大部分學生能夠認真完成。通過寫作練習，學生能夠運用所學知識，表達自己的觀點和感受。但部分學生的寫作水平有待提高，需要在今后的教學中加強寫作指導。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我給予以下評價與反饋：

-課堂氛圍良好，學生積極參與，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的興趣。

-小組討論成果豐富，學生能夠深入探討課文主題，對課文內(nèi)容有較深刻的理解。

-隨堂測試和課后作業(yè)反映出學生對課文內(nèi)容的掌握程度，但也暴露出部分學生理解不夠深入的問題。

-今后的教學中，我將加強對學生的個別輔導，提高學生的寫作能力。同時，調整教學策略，確保每個環(huán)節(jié)的時間分配更加合理，提高教學效果。

-針對學生的不同需求，我會設計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的綜合素質。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《極地之光》、《南極探險記》等與本節(jié)課內(nèi)容相關的書籍，以及關于南極探險的歷史資料和科學考察的報道。

-視頻資源：紀錄片《冰凍星球》、《南極之心》等，展示南極的自然風光和探險歷程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少一本閱讀材料進行深入閱讀，記錄下自己的閱讀感悟和感興趣的知識點。

-觀看視頻資源后，學生需撰寫一篇觀后感，結合課文內(nèi)容，分析視頻中展現(xiàn)的南極探險