江西版五年級下冊美術(shù)教案

按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，等。雕塑本身是無語的、靜止的，但表現(xiàn)不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的《崛起員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一的表現(xiàn)手法：《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》采用完全平衡的動作，舒展有力。《的代表作，以寫實(shí)手法展示運(yùn)動人體外溢的力量之美?！短魬?zhàn)》是雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《動當(dāng)中的團(tuán)體項(xiàng)目為創(chuàng)作基礎(chǔ)，展示給人們那激動人心的團(tuán)隊合作盡情領(lǐng)略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和市創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強(qiáng)把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排街上展示自己的小泥塑。進(jìn)行評價的同時，教師要對本課容進(jìn)行要多鼓勵和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的生活中創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，讓步行街模型與有特通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象采用多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，欣賞山水畫、觀賞風(fēng)光在介紹有代表性的風(fēng)景時，要注意增加文化含量，使學(xué)生通通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)手段，展示有關(guān)“校園新構(gòu)想”的活中較優(yōu)秀的校園設(shè)計圖片，分析其在造型、色彩、實(shí)用性鼓勵學(xué)生對本校將來的建設(shè)提出自己的構(gòu)想，如校劃、綠化建設(shè)等，教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)氛圍，師生平等交流，使全班可分為若干小組，一起討論未來學(xué)校的景象，綜合大創(chuàng)作時，除了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還要教會學(xué)生一定應(yīng)由哪些部件組成。開注意色彩的協(xié)調(diào)與搭配。特別組織學(xué)生進(jìn)行一次“校園新構(gòu)想”設(shè)計大賽，可以實(shí)用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設(shè)計作品、名畫（如凡·高的《臥室》）、家居通過談話交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，設(shè)計自己擇合適的材料進(jìn)行加工，要求獨(dú)立或合作完成。在學(xué)生合作前，據(jù)學(xué)生愛好與特長，分好組，指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計草圖，達(dá)成共識，作過程中，對于硬質(zhì)材料和較復(fù)雜的工具是否能正確使用，教師示操作。要求學(xué)生根據(jù)材料的外觀、質(zhì)感進(jìn)行聯(lián)想并合理加工，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計房間，將家具設(shè)計成易小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制給學(xué)生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。教師引導(dǎo)學(xué)生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，盡量達(dá)到外形和質(zhì)感這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示操作外，還可以建議學(xué)生采木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的二、學(xué)生制作充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計我門的小天地草圖，并選用你認(rèn)為合適的材三、選材指導(dǎo)瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進(jìn)行造型雕刻，民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動削切，適合學(xué)生進(jìn)行手工練習(xí)，要讓學(xué)生根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學(xué)生的造型想象力。如教材中展示個有意思的形象。教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個性，而且非?？蓯鄣氖吖髌罚箤W(xué)生感受造型表現(xiàn)的(1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運(yùn)用捆、綁、剪、教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時講解，如選材的動機(jī)、材料和工具用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)奇特的構(gòu)思是關(guān)鍵所在。教材中選用了可塑性較強(qiáng)的鐵絲、銅絲、彩材料進(jìn)行造型，具有形象簡練、生動的特色，設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)形象概括，眼，做到形神兼?zhèn)洌拍芙o人以吸引力。在教材中運(yùn)用彩色電線經(jīng)過旋等方法制成一個個憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺作品。為了更好地突出材料的特質(zhì)，要“畫龍點(diǎn)睛”，而非“畫蛇添球形把手的外形特征，運(yùn)用鐵絲進(jìn)行捆扎、粘貼、組合成一列可愛的制作方法、巧妙的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)倪x材方面進(jìn)行點(diǎn)訐，誘發(fā)學(xué)生的欣賞的同時，提醒學(xué)生注意在組合時要有美感，并把握立體組合提出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生在自評、互評中提高欣賞水平。通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細(xì)活動滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總?cè)举|(zhì)軟，學(xué)生易操作)。裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細(xì)活動上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用并拓印成小幅的版畫貼于書本封面頁之處，作為藏小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后哈薩克族的門等不同時代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)趣，加深對建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個通過對文學(xué)、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主三部分，而不同的花主要的區(qū)別在于花頭部分，采覺效果完全不一樣的花朵。制作方法主要采用剪、應(yīng)該教育學(xué)生盡量使用簡便的方法，例如菊花的花瓣在籃中間放置一塊泡沫，用來固定花朵，插花時要注意整體的造型和色彩的欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導(dǎo)學(xué)生與真花做比較，利感的花朵。欣賞與觀察紙花與花籃的實(shí)例或圖例，解剖許多花卉，在一課時里獨(dú)立完成難度較高，建議學(xué)生分組合驗(yàn)交流，同時可以提高花籃的整體效果。進(jìn)行組與組之間的比賽活動，及時展示學(xué)生的優(yōu)在日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹近c(diǎn)、線、面和黑、白、灰。閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線，寬闊的路面，漫的墻、灰色的門窗。各種各樣的黑、白、灰與點(diǎn)面中的運(yùn)用，讓學(xué)生從實(shí)例中去找尋、理解構(gòu)圖的原理。好供更多的啟迪，指導(dǎo)學(xué)生欣賞名人畫作與優(yōu)秀的學(xué)生作品，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程創(chuàng)意設(shè)計結(jié)合所學(xué)的容，設(shè)計一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡使用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰的構(gòu)成知識，設(shè)計裝飾其他物體，表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。教師小結(jié)：靠一起的顏色很相近,很協(xié)調(diào),距離較遠(yuǎn)的顏色反差較大,二、發(fā)展階段(觀察與探究)板書歸類歸納:對比色:紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙。力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。藍(lán)與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。教師總結(jié)：無論是繪畫或設(shè)計，對比與協(xié)調(diào)都不可少。如果以協(xié)欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協(xié)教師演示繪畫步驟：先設(shè)計出畫面的容，再構(gòu)思安排好畫面，確進(jìn)國畫大師筆下的花鳥世界，你是否也想拿起手中的畫筆去描繪界呢?你們想看一看小朋友是怎么畫鳥的嗎？下面我們就來欣交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的方面、們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達(dá)信息和從圖像青少年適應(yīng)未來社會的生存和交流的能力之一。情說明的，如醫(yī)生、導(dǎo)演、科學(xué)專家、生物學(xué)家，為我們）：？（通過了解吉祥圖案的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西收并融化了外來表現(xiàn)方法，發(fā)展成為具有地方特色的中國個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國也是世界壁畫最是敦煌藝術(shù)的主要組成部分，規(guī)模巨大，技藝精湛。敦煌提問：什么是藻井？藻井是中國傳統(tǒng)建筑中室頂棚的獨(dú)緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。誰能講一講這個千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩……它是我們民族的驕傲！你想一、感受與欣賞半坡：底尖、口大、自然形、魚紋形等。運(yùn)用多種物質(zhì)材料、多種手段（雕、刻、塑、鑄、運(yùn)用多種物質(zhì)材料、多種手段制作的，反應(yīng)社會生通過不同的手法制作出的能夠表達(dá)思想、觀念、情可分為雕塑、陵墓雕塑、紀(jì)念雕塑、建筑雕塑、園式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又工。那始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。始皇愛在我們身邊，愛無時不在，它就像一只滿載著世界。今天我們也以實(shí)際行動來獻(xiàn)出自己的愛心。你想過嗎？你想看看小朋友做的卡片嗎？你喜歡哪一？能說一說理2)剪貼法：用彩色卡紙剪出想要的圖形拼貼在卡片上。3)繪畫法：用彩筆畫想要的圖形。4)綜合法：運(yùn)用多種方法制作。