賽教協同模式下的《建筑施工安全》課程體系研究-國際教育學

【摘要】本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性分析出發(fā)，以《建筑施工安全》課程為載體，基于教師指引、競賽聯動、本研互動的前提，進行了賽教協同模式的課程體系構建。針對目前學生學習主動性低，解決問題能力較弱的現狀，提出了賽教協同模式下的《建筑施工安全》課程體系。通過將課程內容與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽結合，激發(fā)同學學習主動性。通過備賽過程中與工程實際需求相結合，提升學生解決問題能力、創(chuàng)新意識及國際化視野。以競賽為目標導向，教師更新并優(yōu)化《建筑施工安全》課程內容，促使課程教學與專業(yè)先進技術緊密結合。賽教協同模式下的《建筑施工安全》課程，以培養(yǎng)土木工程專業(yè)復合型創(chuàng)新人才為目標，通過引入本行業(yè)內先進的技術和理念，幫助學生快速掌握建筑施工安全技術的基本理論和實踐技能，提高學生的理解能力、創(chuàng)新意識及應用能力，對推動我國智能建造行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義?！娟P鍵詞】賽教協同模式；建筑施工安全；課程體系【收稿日期】2024年2月19日【出刊日期】2024年5月10日【DOI】10.12208/j.ije.20240010Researchonthecurriculumsystemof"const【Abstract】Basedontheanalysisofthenecessityofcultivatinginnovativeandentrepreneurialtalents,thispapertakesthecourseof"ConstructionSafety"asthecarrier,andwiththepremiseofteacherguidance,competitionlinkageandundergraduate-researchinteraction,thecurriculumsystemofthecompetition-teachingcollaborativemodelisconstructed.Inviewofthecurrentsituationofstudents'lowlearninginitiativeandweakproblem-solvingability,thecoursesystemof"ConstructionSafety"underthemodeofcompetitionandteachingcoordinationisproposed.Bycombiningthecoursecontentwiththecollegestudents'innovationandentrepreneurshipcompetition,thestudents'learninginitiativeisstimulated.Throughthecombinationofthepreparationprocessandtheactualneedsoftheproject,thestudents'problem-solvingability,innovationconsciousnessandinternationalvisionareimproved.Guidedbythegoalofcompetition,teachersupdateandoptimizethecoursecontentof"ConstructionSafety",soastopromotetheclosecombinationofcourseteachingandprofessionaladvancedtechnology.Thecourseof"ConstructionSafety"underthecollaborativemodeofcompetitionandteachingaimsatcultivatingcompoundinnovativetalentsofcivilengineeringspecialty.Byintroducingadvancedtechnologiesandconceptsintheindustry,ithelpsstudentsquicklymasterthebasictheoryandpracticalskillsofconstructionsafetytechnology,andimprovesstudents'understandingability,innovationconsciousnessandapplicationability.ItisofgreatsignificancetopromotethesustainabledevelopmentofChina'sintelligentconstructionindustry.【Keywords】Cooperativemodeofcompetitionandeducation;constructionsafety;curriculumsystem目前，土木工程領域發(fā)展趨勢為多學科交叉、多技術融合。雖然高校在人才培養(yǎng)中不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，但多數課程仍然偏向于應試型教育，對學生的個人發(fā)展，學習、科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，有一定的約束性[1-3]。開展競賽與課程協同下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以為土木工程領域培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型技術人才[4,5]?！督ㄖ┕ぐ踩氛n程涉及多學科領域，開展賽教協同模式的教學，有利于學生突破原有專業(yè)限制，進一步開闊視野，有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，符合新工科教育對工程復合型人才的培養(yǎng)要求[6]。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的土木工程理論基礎、實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才[7]。《建筑施 工安全》課程是一門專業(yè)課程，開設時間為大三上學期，旨在幫助學生掌握基本安全知識和技能，提高學生的安全操作技能，從而保障建筑施工整個過程的安全性。1傳統(tǒng)《建筑施工安全》課程體系及特點《建筑施工安全》課程體系是教學組織與管理的基礎，需要根據課程標準和教學大綱，結合專業(yè)培養(yǎng)目標，制定出科學合理、符合實際的教學計劃。在制定課程體系時，需要考慮課程的深度、廣度、難度、實用性等因素，確保課程內容全面、系統(tǒng)、科學。同時，還需要根據建筑施工安全的特點，確定教學重點和難點，制定相應的教學策略和方法，提高教學效果。《建筑施工安全》是涉及多個領域的綜合性專業(yè)課程?！督ㄖ┕ぐ踩氛n程體系主要包含安全法律法規(guī)、安全生產管理、安全生產技術三部分，具體學習內容如圖1所示。國家法律法規(guī)國家法律法規(guī)地方性法規(guī)行業(yè)標準行業(yè)規(guī)范安全生產目標安全生產管理制度安全生產培訓安全生產檢查安全生產應急預案安全生產管理信息化安全生產管理施工現場安全技術施工機械設備安全技術施工材料安全技術安全生產目標安全生產管理制度安全生產培訓安全生產檢查安全生產應急預案安全生產管理信息化安全生產管理施工現場安全技術施工機械設備安全技術施工材料安全技術安全生產監(jiān)測技術安全生產防護技術安全生產案例分析安全生產技術建筑施工安全安全法律法規(guī)部分包含我國建筑施工安全相關的法律法規(guī)，其學習目的是以提高學生對法律法規(guī)的認知和理解。安全生產管理部分包含管理體系、應急預案、防范、整改等內容，此部分內容的學習可以提高學生的組織與管理能力、應急處理能力。安全生產技術包含建筑施工安全基本知識、建筑施工安全技術措施、建筑施工安全操作規(guī)程、建筑施工安全監(jiān)測技術、建筑施工安全評價與監(jiān)測系統(tǒng)等，此部分內容可以提高學生的實《建筑施工安全》課程體系特點主要表現在系統(tǒng)性、完整性、實踐性、前瞻性、針對性、互動性和持續(xù)性等方面。課程體系的整體結構清晰，各章節(jié)內容緊密相連，學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握建筑施工安全的基本概念、基本理論、基本知識和基本技能。課程體系覆蓋了建筑施工安全領域的各個方面，包括建筑施工安全法律法規(guī)、安全教育培訓、施工現場安全管理、安全事故應急處理等，確保學生能夠全面了解建筑施工安全的全貌。課程體系注重實踐性，強調理論與實踐相結合。通過安全生產案例分析使學生能夠更好地理解和掌握建筑施工安全知識，提高實際操作能力。課程體系緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，關注建筑施工安全的前沿技術和管理方法。通過引入新的安全技術、安全標準和安全管理理念，幫助學生適應行業(yè)發(fā)展需求，提高自身競爭力。課程體系內容隨著工程技術發(fā)展不斷地更新和拓展，以適應建筑施工安全領域的不斷發(fā)展和變化。每個學期課程負責人都會根據行業(yè)動態(tài)及時調整課程內容，確保課程的時效性和實用性。建筑施工安全課程的課程體系應用場景廣泛,可以用于施工現場的安全培訓、安全檢查和評估、事故應急預案的制定和培訓、安全管理和監(jiān)督等方面。2賽教協同教學模式下的課程體系建設基于土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)目標，需要充分考慮土木工程施工類課程設置及學科體系，確保土木工程施工類課程設置符合專業(yè)要求。賽教協同教學模式是指教學過程與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相結合，通過競賽的形式促進學生學習，促進學生創(chuàng)新實踐能力的提升。在《建筑施工安全》教學中，協同教學模式可以通過師生共同參加專業(yè)競賽，來提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力?；谫惤虆f同教學模式的《建筑施工安全》課程設計中遵循了科學性、系統(tǒng)性、前瞻性和實用性原則，以培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能、提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和提高學生的實踐能力為目標，為培養(yǎng)高素質的土木工程類人才奠定堅實的基礎。賽教協同教學模式的《建筑施工安全》課程學習過程，將學生分組為若干個參賽小組，并從本專業(yè)中選拔優(yōu)秀研究生作為輔助指導員。學生在完成項目的過程中學習培養(yǎng)計劃所要求的課程內容。圖2中為同學在賽教協同教學模式的《建筑施工安全》課程學習過程中，準備的第九屆大中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作品。項目組織管理人員信息管理工程進度管理圖紙信息管理安全生產管理4基礎信息安全生產管理制度安全生產檢查安全生產應急預案項目組織管理人員信息管理工程進度管理圖紙信息管理安全生產管理4基礎信息安全生產管理制度安全生產檢查安全生產應急預案安全生產管理信息化人臉識別與檢測安全帽與熒光衣檢測場地危險識別人體危險姿態(tài)檢測施工現場安全技術施工機械設備安全技術安全生產監(jiān)測技術安全生產防護技術安全生產技術智能管控大學生互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽作品課程知識體系對應點建筑施工安全管理平臺同學參賽作品為智能建筑施工安全管理平臺，其功能包含了項目常規(guī)管理功能及智能管控創(chuàng)新，具體與課程知識體系中安全生產管理、安全生產技術部分知識點對應，并在此基礎上進行了拓展和延伸。通過賽教協同教學模式下《建筑施工安全》課程，實現了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與實踐，構建出了層次遞進、交叉融合、協同優(yōu)化的課程體系，形成了理念、方法、途徑深度融合的項目式教學模式。賽教協同教學模式下的課程體系建設注重完整性、案例分析、模擬操作等教學方法的運用。實際案例分析是《建筑施工安全》課程中非常重要的一部分，能夠讓學生更好地理解和掌握相關知識和技能。因此，在賽教協同教學模式下課程改進和優(yōu)化中，教師增加了實際生產安全事故中建筑工人危險操作分析，以及相關的案例教學環(huán)節(jié)。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和行業(yè)競賽中，參賽作品將涉及多個學科領域，如工程管理、機械工程、計算機科學等。因此，在課程改進和優(yōu)化中，教師注重了跨學科融合，通過智能建造概念的引入，讓學生能夠更好地理解不同學科之間的相互關系。賽教協同教學模式下的課程學習注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以及獨立思考、解決問題的能力。通過班級內部競賽，專項創(chuàng)新競賽備賽的過程激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。賽教協同教學模式下的課程學習鼓勵和協助同學們參加國際相關專業(yè)競賽，拓寬學生國際化視野。這個過程也可以讓同學們更好地了解全球智能建造的發(fā)展趨勢和應用場景。在教學過程中，還可以通過組織國際交流活動、開設國際化課程等方式，讓學生更好地了解全球建筑施工安全的最新動態(tài)。3結語大力推廣賽教協同模式下的《建筑施工安全》課程，可以培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的土木人才。有利于在教學過程引入先進的智能建造技術和理念，幫助學生掌握施工安全智能化技術的基本理論和實踐技能，提高其在實際工程中的應用能力，為我國智能建造行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。通過賽教協同模式下的《建筑施工安全》課程學習，學生可以更好地理解和運用建筑施工安全，