蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)2.4《升華和凝華》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第四節(jié)《升華和凝華》。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了升華和凝華的概念、物態(tài)變化過程以及生活中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：1.升華和凝華的定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫升華，物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝華。2.物態(tài)變化過程：物質(zhì)在一定條件下，可以從固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化。3.生活中的升華和凝華現(xiàn)象：如冰雕作品的保存、衣柜里的樟腦球消失等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握升華和凝華的概念，了解物態(tài)變化過程。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：升華和凝華現(xiàn)象的理解，物態(tài)變化過程的掌握。2.教學(xué)重點(diǎn)：升華和凝華的概念，物態(tài)變化過程的描述。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)器材。2.學(xué)具：筆記本、課本、練習(xí)題。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察冬天戶外冰雕作品的保存情況，引發(fā)學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象的思考。2.概念講解：通過多媒體課件，介紹升華和凝華的定義，讓學(xué)生理解并掌握這兩個(gè)概念。3.物態(tài)變化過程講解：講解物質(zhì)在一定條件下的物態(tài)變化過程，讓學(xué)生了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。4.實(shí)例分析：分析生活中的一些升華和凝華現(xiàn)象，如衣柜里的樟腦球消失、冰雕作品的保存等，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題。5.課堂練習(xí)：布置一些有關(guān)升華和凝華的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：一、升華1.定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。2.物態(tài)變化：固態(tài)→氣態(tài)3.應(yīng)用：冰雕作品的保存二、凝華1.定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。2.物態(tài)變化：氣態(tài)→固態(tài)3.應(yīng)用：衣柜里的樟腦球消失七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：判斷下列現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化？(1)冰雕作品逐漸消失升華(2)衣柜里的樟腦球消失凝華(3)熱水壺里的水冷卻液態(tài)→固態(tài)2.答案：(1)升華(2)凝華(3)液態(tài)→固態(tài)八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過觀察生活中的升華和凝華現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握了升華和凝華的概念，了解了物態(tài)變化過程。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考生活中還有哪些升華和凝華現(xiàn)象，如何用物理知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)案例中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是“物態(tài)變化過程的講解”這一部分。這是因?yàn)槲飸B(tài)變化是物理中的一個(gè)基本概念，對(duì)于學(xué)生來說，理解物態(tài)變化的過程是掌握升華和凝華現(xiàn)象的關(guān)鍵。物態(tài)變化在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。我們需要明確物態(tài)變化的定義。物態(tài)變化是指物質(zhì)在一定條件下，從一種物態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種物態(tài)的過程。物質(zhì)存在的三種基本物態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。這三種物態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，分別被稱為熔化、凝固、汽化和凝結(jié)。而升華和凝華則是固態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。在講解物態(tài)變化過程時(shí)，我們需要強(qiáng)調(diào)的是，物態(tài)變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而不是一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)的突然轉(zhuǎn)變。物質(zhì)在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和分子間的相互作用力都會(huì)發(fā)生改變，這個(gè)過程需要一定的時(shí)間。我們還需要通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解物態(tài)變化的過程。例如，我們可以以冰雕作品的保存為例，解釋升華過程。在冬天，冰雕作品在室外保存時(shí)，會(huì)逐漸消失。這是因?yàn)楣虘B(tài)的冰直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的水蒸氣，這個(gè)過程就是升華。同樣，我們可以以衣柜里的樟腦球消失為例，解釋凝華過程。樟腦球在衣柜里放置一段時(shí)間后，會(huì)逐漸消失。這是因?yàn)闅鈶B(tài)的樟腦球直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的樟腦，這個(gè)過程就是凝華。在講解物態(tài)變化過程時(shí)，我們還需要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題。例如，我們可以讓學(xué)生思考，為什么冬天室外的冰雕作品會(huì)消失？為什么衣柜里的樟腦球會(huì)消失？通過這些問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物態(tài)變化知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)物態(tài)變化過程時(shí)，我們需要注意講解清晰、實(shí)例生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題。這樣，學(xué)生才能更好地理解和掌握物態(tài)變化的概念，提高實(shí)踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解物態(tài)變化過程時(shí)，使用生動(dòng)、形象的語言，如“冰雕作品的保存”和“衣柜里的樟腦球消失”，以吸引學(xué)生的注意力。語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)概念，使學(xué)生更容易理解和記憶。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，提問：“為什么冬天室外的冰雕作品會(huì)消失？”和“為什么衣柜里的樟腦球會(huì)消失？”等。通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的思維能力。4.情景導(dǎo)入：以生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課，如冰雕作品的保存和衣柜里的樟腦球消失，讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系。通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。5.教具與學(xué)具使用：利用多媒體課件、實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)器材等教具，直觀地展示升華和凝華現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握概念。同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)物態(tài)變化過程，提高他們的實(shí)踐能力。6.板書設(shè)計(jì)：板書要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。例如，可以設(shè)計(jì)如下的板書：一、升華1.定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。2.物態(tài)變化：固態(tài)→氣態(tài)3.應(yīng)用：冰雕作品的保存二、凝華1.定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。2.物態(tài)變化：氣態(tài)→固態(tài)3.應(yīng)用：衣柜里的樟腦球消失7.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一些有關(guān)升華和凝華的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：1.判斷下列現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化？(1)冰雕作品逐漸消失升華(2)衣柜里的樟腦球消失凝華(3)熱水壺里的水冷卻液態(tài)→固態(tài)8.課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過觀察生活中的升華和凝華