中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)模擬卷試題及參考答案五

中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)模擬卷試題及參考答案五資料僅供參考中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》模擬卷試題及參考答案(五)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題．每小題2分。共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．在學(xué)生的心目中，（）是“好老師”最重要的特征。

A．亦師亦友

B．知識(shí)淵博

C．民主平等

D．幽默風(fēng)趣

2．教師的積極評(píng)價(jià)不會(huì)有效地改變學(xué)生的（）。

A．自我認(rèn)知的傾向性

B．自主行為的調(diào)控力

C．需要

D．風(fēng)格和技能

3．教育行政部門(mén)轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和（）相結(jié)合。

A．教育實(shí)踐

B．教育過(guò)程

C．對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)

D．對(duì)教育的評(píng)價(jià)

4．根據(jù)法律的規(guī)定，中國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（）。

A．教師負(fù)責(zé)制

B．校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C．家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

D．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

5．以下敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

A．應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能

B．考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的

C．素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)

D．應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背

6．根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(一2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是（）。

A．到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)

B．實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育

C．堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育

D．構(gòu)建體系完備的終身教育

7．新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是（）。

A．1986年

B．1982年

C．

D．1990年

8．現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明了教師的勞動(dòng)具有（）。

A．未來(lái)性

B．復(fù)雜性

C．創(chuàng)造性

D．長(zhǎng)期性

9．“學(xué)高為師“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類(lèi)知識(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性?（）

A．本體性知識(shí)

B．條件性知識(shí)

C．實(shí)踐性知識(shí)

D．文化知識(shí)

10．按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的，由（）來(lái)處罰。

A．學(xué)校

B．教育主管部門(mén)

C．家長(zhǎng)

D．公安機(jī)關(guān)

11．下列對(duì)《資治通鑒》的表述不正確的是（）。

A．總結(jié)了許多治國(guó)經(jīng)驗(yàn)供封建統(tǒng)治者借鑒

B．書(shū)中按年月順序敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代1420多年的歷史

C．是北宋史學(xué)家司馬光主編的中國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)

D．對(duì)研究中國(guó)古代歷史有重要的參考價(jià)值

12．“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。”此詩(shī)句中所描寫(xiě)的人物和詩(shī)句的作者分別是（）。

A．岳飛、辛棄疾

B．周瑜、杜甫

C．諸葛亮、李白

D．諸葛亮、杜甫

13．中國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族是（）。

A．壯族

B．蒙古族

C．朝鮮族

D．回族

14．提出“究天人之際，通古今之變”治史思想的史學(xué)家是（）。

A．司馬遷

B．司馬相如

C．班固

D．司馬光

15．小張來(lái)到北京廚口店龍骨山，她能夠了解到生活在距今（）的北京人。

A．80萬(wàn)～30萬(wàn)年前

B．70萬(wàn)～30萬(wàn)年前

C．70萬(wàn)～20萬(wàn)年前

D．80萬(wàn)～20萬(wàn)年前

16．20世紀(jì)50年代，著名話(huà)劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動(dòng)。它們的共同之處是（）。

A．屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品

B．具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神

C．描寫(xiě)了社會(huì)歷史的演變

D．反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷

17．唐朝滅亡后，北方相繼出現(xiàn)的“五代”是（）。

A．后梁、后晉、后漢、后周、后唐

B．后周、后晉、后唐、后漢、后梁

C．后梁、后唐、后晉、后漢、后周

D．后唐、后梁、后周、后漢、后晉

18．（）是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、詩(shī)人、小說(shuō)家，詩(shī)集有《飛鳥(niǎo)集》《新月集》。

A．泰戈?duì)?/p>

B．但丁

C．海明威

D．雨果

19．率領(lǐng)蒙古土爾扈特部萬(wàn)里回歸祖國(guó)的民族英雄是（）。

A．伊桑阿

B．渥巴錫

C．尹湛納希

D．嘎達(dá)梅林

20．一個(gè)日本人在杭州開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)，其時(shí)間可能在（）。

A．簽訂《東京條約》之后

B．簽訂《北京條約》之后

C．簽訂《南京條約》之后

D．簽訂《馬關(guān)條約》之后

21．引起溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是（）。

A．氨氧化物

B．二氧化氨

C．二氧化碳

D．二氧化硫

22．遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（）。

A．有不同的“父母”的原因

B．基因的重組或突變

C．不同的生物之間的融合

D．現(xiàn)在還沒(méi)有確切的答案

23．《藍(lán)色多瑙河》的作者是（）。

A．理查?施特勞斯

B．約翰?施特勞斯

C．柴可夫斯基

D．舒伯特

24．人類(lèi)早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域，那么，尼羅河流域古代埃及文明的象征是（）

A．空中花園

B．金字塔

C．漢謨拉比法典石柱

D．長(zhǎng)城

25．中國(guó)的舟山漁場(chǎng)每年都有一段時(shí)間的“休漁期”，其主要原因是（）。

A．魚(yú)類(lèi)每年有一個(gè)集中的產(chǎn)卵期

B．舟山漁場(chǎng)附近海域污染越來(lái)越嚴(yán)重，以致魚(yú)量越來(lái)越少

C．那段時(shí)期沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)頻繁，為漁民安全考慮，因此不讓她們出海捕魚(yú)

D．舟山因捕魚(yú)過(guò)量，致使當(dāng)前已無(wú)魚(yú)可捕

26．發(fā)揮人的創(chuàng)造性離不開(kāi)求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對(duì)公認(rèn)為是完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說(shuō)“不懷疑不能見(jiàn)真理”。根據(jù)上文，下列對(duì)“求異思維”理解正確的是（）。

A．是對(duì)已知的矛盾進(jìn)行揭示

B．是富有懷疑和批評(píng)態(tài)度的思維模式

C．是李四光所用過(guò)的思維方式

D．是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式

27．筆跡檢驗(yàn)就是研究如何經(jīng)過(guò)文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作習(xí)慣特點(diǎn)、文字布局習(xí)慣特點(diǎn)、書(shū)面語(yǔ)言習(xí)慣特點(diǎn)，來(lái)認(rèn)定書(shū)寫(xiě)人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專(zhuān)門(mén)技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們（）。

A．筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛

B．筆跡檢驗(yàn)的研究方向

C．筆跡檢驗(yàn)的操作方法

D．筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專(zhuān)門(mén)技術(shù)方法

28．關(guān)于計(jì)算機(jī)“防火墻”的表述，正確的一項(xiàng)是（）。

A．它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻

B．它用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪(fǎng)問(wèn)

C．它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對(duì)外界的訪(fǎng)問(wèn)與登錄

D．它能夠經(jīng)過(guò)在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)

29．一個(gè)身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)。根據(jù)以上陳述，可做出下列哪項(xiàng)判斷?（）

A．這個(gè)人一定是該市場(chǎng)的管理人員

B．這個(gè)人一定是上級(jí)派來(lái)的檢查人員

C．這個(gè)人一定是來(lái)買(mǎi)東西的市場(chǎng)管理人員

D．這個(gè)人可能是其它市場(chǎng)的管理人員

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分。共42分)

30．材料

學(xué)校規(guī)定高一學(xué)生必須在5點(diǎn)40分參加早自習(xí)。作為任課教師，第二天與學(xué)生一起參與早自習(xí)的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下?？墒堑诙烊杂性S多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，我看到了這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到了。還有，高一(3)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)。每次問(wèn)她為什么，總有原因：上次她說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買(mǎi)，下次她說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)火了，不但讓她在辦公室反思了一刻鐘，寫(xiě)下保證書(shū)，還對(duì)她說(shuō)：“下次再不交作業(yè)，別來(lái)上課?！彼@才有所收斂。

問(wèn)題：請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類(lèi)問(wèn)題的建議。(14分)

31．材料

劉某有一女兒劉佳，14歲，系某鎮(zhèn)初一學(xué)生。劉某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早出來(lái)賺錢(qián)。遂于暑假，將劉佳送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶(hù)處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪(fǎng)，劉某拒不說(shuō)明其去向，還說(shuō)：“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事，你們不要多管閑事?！?/p>

問(wèn)題：該材料中劉某是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰(shuí)?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?(14分)

32．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

張家界

卞毓方

張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類(lèi)通用的語(yǔ)言。

鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見(jiàn)誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土。又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開(kāi)，萬(wàn)千氣韻。

剛見(jiàn)面，張家界就責(zé)問(wèn)我為何姍姍來(lái)遲。說(shuō)來(lái)慚愧，二十六年前，我原來(lái)有機(jī)會(huì)一睹她的芳顏，只要往前再邁出半步。那是為了一項(xiàng)農(nóng)村調(diào)查，我輾轉(zhuǎn)來(lái)到了她附近的地面。雖說(shuō)只是外圍，已盡顯其超塵脫俗的風(fēng)姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長(zhǎng)有眉眼，云與云，仿佛都識(shí)得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有其一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于山腳的苗寨?？蜅ＹN近寨口，推窗即為左道，道邊婆娑著白楊，楊樹(shù)的背后喧嘩著一條小溪，溪的對(duì)岸為駢立的峰巒。山高霧大，滿(mǎn)世界一片漆黑。我不習(xí)慣這黑，翻來(lái)覆去睡不著，于是披衣出門(mén)，徘徊在小溪邊，聽(tīng)上流的轟轟飛瀑。聽(tīng)得興發(fā)，索性循水聲尋去。拐過(guò)山嘴，飛瀑仍不見(jiàn)蹤跡，卻見(jiàn)若干男女圍著篝火歌舞。火堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹(shù)枝。燃到中途，樹(shù)枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來(lái)，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場(chǎng)地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹(shù)銀花。猛抬頭，瞥見(jiàn)夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊——”，一聲長(zhǎng)驚，恍悟我們常說(shuō)的“魅力”之“魅”，原來(lái)還有如此令人魂悸魄悚的背景。

從此，我心里就有了一處?kù)`性的山野。且摘一片楓葉為書(shū)簽，揀一粒卵石作鎮(zhèn)紙，留得這紅塵之外的秋波，伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年拜會(huì)畫(huà)家吳冠中，聽(tīng)她老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫(xiě)生，如何無(wú)意中撞進(jìn)張家界林場(chǎng)，又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余，也聊存一絲自慰，因?yàn)椋耶吘乖缢奈迥昃瓦b感過(guò)張家界，竊得她漏泄的吉光片羽。

是日，當(dāng)我乘纜車(chē)登上黃獅寨的峰頂，沐著蒙蒙細(xì)雨，凝望位于遠(yuǎn)方山脊的一處村落，云拂翠涌，忽隱忽現(xiàn)，疑幻疑真，恍若蜃樓，想象它實(shí)為張家界內(nèi)涵的一個(gè)短篇。不過(guò)，僅這一個(gè)短篇表現(xiàn)力就足夠驚人，倘要勉強(qiáng)譯成文學(xué)語(yǔ)言，怕不是淺薄如我者所能企及。天機(jī)貴在心照，審美總講究保持一定的距離，你能拿酒瓶盛裝月白，拿油彩捕捉風(fēng)清?客觀一經(jīng)把握，勢(shì)必失去部分本真。當(dāng)然不是說(shuō)就束手無(wú)為，今日既然有緣，咦，為什么不鼓勇氣試它一試。好，且再隨我鎖定右側(cè)那一柱倒金字塔狀的巖峰，它一反常規(guī)地拔地而起，旁若無(wú)人地翹首天外，乍讀，猶如一篇激揚(yáng)青云的散文，再讀，又仿佛一集浩氣淋漓的史詩(shī)，重復(fù)吟味，更不啻一部滄海桑田的造化史——為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。

問(wèn)題：(1)文章開(kāi)頭說(shuō)：“張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類(lèi)通用的語(yǔ)言?！闭?qǐng)解釋這句話(huà)的含意。(6分)

(2)結(jié)合原文，回答下面的問(wèn)題。(8分)

①第三段對(duì)于篝火燃燒的大段描寫(xiě)，在文中具有什么作用?

②作者說(shuō)：“從此，我心里就有了一處?kù)`性的山野?！蔽闹羞@一“靈性”表現(xiàn)在哪些地方?

(請(qǐng)從第三段、第四段各舉一例回答)

三、寫(xiě)作題(50分)

33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。

請(qǐng)以“師德”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，文體不限，詩(shī)歌除外，1000字以上。

一、單項(xiàng)選擇題

1．C

【解析】教師愛(ài)學(xué)生的基本條件是平等。在學(xué)生心目中，民主平等是“好教師”最重要的特征。

專(zhuān)家點(diǎn)撥良好的師生關(guān)系的特征包括：民主平等(建立良好師生關(guān)系的基本要求，教育活動(dòng)取得良好效果的重要條件)、尊師愛(ài)生(建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ))、教學(xué)相長(zhǎng)(教師和學(xué)生是相互制約、相互促進(jìn)、共同提高的)、心理相容(教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，并相互接納)。

2．C

【解析】需要是指當(dāng)有機(jī)體內(nèi)部處于缺乏或不平衡狀態(tài)時(shí)力求得到滿(mǎn)足的心理傾向。教師的積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生需要的改變不是很大，而對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能卻有巨大的影響，能夠使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見(jiàn)的更好。

3．A

【解析】教育行政部門(mén)轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和教育實(shí)踐三者相結(jié)合。

4．D

【解析】根據(jù)法律的規(guī)定，中國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)全權(quán)代表學(xué)校并被賦予決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)校的管理，同時(shí)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)機(jī)制。

5．B【解析】應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有很大不同，應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能，只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背；而素質(zhì)教育則把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)?？荚嚭退刭|(zhì)并不是對(duì)立的，經(jīng)過(guò)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，能夠?qū)⒖荚嚭退刭|(zhì)更好地整合起來(lái)。

專(zhuān)家點(diǎn)撥本題主要是對(duì)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別的考查。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本之所在。

6．A

【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(--2020年)》規(guī)定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)人人力資源強(qiáng)國(guó)。

7．C

【解析】義務(wù)教育法是指規(guī)范義務(wù)教育過(guò)程中各方權(quán)利義務(wù)的法律規(guī)范的總稱(chēng)。中國(guó)這方面的立法主要是1986年7月1日起執(zhí)行的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，6月29日，全國(guó)人大常委會(huì)審議經(jīng)過(guò)了新義務(wù)教育法，于9月1日開(kāi)始實(shí)施。

8．D

【解析】教師的勞動(dòng)不是一種短期見(jiàn)效的行為，而是一種具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過(guò)程。

專(zhuān)家點(diǎn)撥教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性、群體和個(gè)體的統(tǒng)一性。該考點(diǎn)在考試中出現(xiàn)的頻率較高，但難度不大，一般以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查。

9．A

【解析】本體性知識(shí)是指能夠直接傳授給學(xué)生的學(xué)科知識(shí)以及與學(xué)科知識(shí)有密切關(guān)系的其它文化知識(shí)?！皩W(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，正是強(qiáng)調(diào)了此類(lèi)知識(shí)。

10．D

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第72條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其它財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其它財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。”故選D。

11．C

【解析】《資治通鑒》是編年體，不是紀(jì)傳體。

12．D

【解析】詩(shī)句是杜甫對(duì)諸葛亮的描寫(xiě)。

專(zhuān)家點(diǎn)撥“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”一句出自杜甫的詩(shī)作《蜀相》，詩(shī)名直接說(shuō)明了其所描寫(xiě)的人物：蜀國(guó)的丞相——諸葛亮。這首詩(shī)是杜甫游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史懷古詩(shī)。此詩(shī)借游覽古跡，表示了詩(shī)人對(duì)蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國(guó)的稱(chēng)頌以及對(duì)她出師未捷而身死的惋惜之情。

13．A

【解析】壯族是中國(guó)少數(shù)民族中人數(shù)最多的民族。

14．A

【解析】提出“究天人之際，通古今之變”治史思想的史學(xué)家是司馬遷。

15．C

【解析】北京周口店龍骨山的原始人，距今70萬(wàn)～20萬(wàn)年前。

16．B

【解析】正是由于《茶館》和《等待戈多》的社會(huì)批判精神，才使得它們的上演與觀眾產(chǎn)生了共鳴，引起了轟動(dòng)。

17．C

【解析】五代依次序是后梁、后唐、后晉、后漢、后周。五代的主要位置在中原，君主大多為外族。除后唐定都于洛陽(yáng)外，其余四代都定都于開(kāi)封(汴京)。

18．A

【解析】B項(xiàng)但丁是意大利人，C項(xiàng)海明威是美國(guó)作家，D項(xiàng)雨果是法國(guó)作家，故排除B、C、D三項(xiàng)。而A項(xiàng)泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、小說(shuō)家、劇作家，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

專(zhuān)家點(diǎn)撥19，泰戈?duì)栆浴都村壤烦蔀榈谝晃猾@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。她的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的看法，代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

19．B

【解析】渥巴錫，清代衛(wèi)拉特蒙古土爾扈特部首領(lǐng)，因不堪忍受沙俄的統(tǒng)治，率部東歸，于1771年回到祖國(guó)懷抱。

20．D

【解析】1895年《馬關(guān)條約》規(guī)定，開(kāi)放杭州為商埠，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)。

21．C

【解析】二氧化碳含量過(guò)高，就會(huì)使地球仿佛焐在一口鍋里，使溫度逐漸升高，形成“溫室效應(yīng)”。

22．B

【鼴析】基因的重組與突變導(dǎo)致變異和物種演化。

23．B

【解析】《藍(lán)色多瑙河》是奧地利作曲家約翰?施特勞斯最負(fù)盛名的圓舞曲作品，被譽(yù)為“奧地利第二國(guó)歌”。

24．B

【解析】金字塔是古埃及文明的象征，空中花園、漢謨拉比法典石柱屬于古代巴比倫文明，長(zhǎng)城則是中國(guó)文明的象征。

專(zhuān)家點(diǎn)撥四大文明古國(guó)分別是古埃及、古巴比倫、古印度和古中國(guó)，這是人類(lèi)文明最早誕生的地區(qū)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握其地理位置及其文明成就。

25．A

【解析】休漁是為了讓海洋中的魚(yú)類(lèi)有充分的繁殖和生長(zhǎng)時(shí)間，每年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚(yú)，對(duì)魚(yú)類(lèi)的生長(zhǎng)起到了很好的保護(hù)作用。各海區(qū)、水域，每年都不是固定的。休漁期就是禁漁期，它根據(jù)水生資源的生長(zhǎng)、繁殖季節(jié)等習(xí)性，避開(kāi)其繁殖、幼苗生長(zhǎng)時(shí)間，以保護(hù)資源。

26．B

【解析】求異思維，要求“對(duì)公認(rèn)為是完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式”。

27．D

【解析】題干是給筆跡檢驗(yàn)下的定義，對(duì)句子進(jìn)行提煉，可得到答案為D項(xiàng)。

28．B

【解析】防火墻是一種用來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)之間訪(fǎng)問(wèn)控制，防止外部網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)以非法手段經(jīng)過(guò)外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)人內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境的特殊網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。

29．D

【解析】題干給出的信息，只有“穿著工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)”，根據(jù)這一信息，不能準(zhǔn)確判斷這個(gè)人是來(lái)集貿(mào)市場(chǎng)做什么的。

二、材料分析題

30．【答案要點(diǎn)】(1)本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法。

我們看到，采用懲罰的方式的確能夠收到教師預(yù)期的效果，可是懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時(shí)抑制行為，不能根除行為，而且，很容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

這種懲罰是體罰，明顯違反了新時(shí)期中國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。

(2)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師應(yīng)該曉之以理、動(dòng)之以情，以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多花時(shí)間在她們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心她們時(shí)，相信她們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做得更好。另外，如果教師要運(yùn)用懲罰，也必須慎重，懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來(lái)，方能取得預(yù)期的且長(zhǎng)期的效果。

31．【答案要點(diǎn)】(1)本案例有違法行為。

(2)違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)義務(wù)教育分別從家庭和社會(huì)方面作了法律保障。第十一條規(guī)定，父母或者其它監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)?教育。第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定，父母或者其它監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第三十八條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。

(3)違法主體是劉某及個(gè)體戶(hù)。

(4)對(duì)劉某：根據(jù)《義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其它法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。

對(duì)個(gè)體戶(hù)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第九十四條規(guī)定，用人單位非法招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人的，由勞動(dòng)行政部門(mén)責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門(mén)吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

32．(1)【答案要點(diǎn)】得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的應(yīng)該是國(guó)際上最好的文學(xué)作品，張家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。

(2)【答案要點(diǎn)】①這一描寫(xiě)看似游離主題，實(shí)則以火樹(shù)銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。②第三段中：“峰與峰，似乎都長(zhǎng)有眉眼”，或“盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等；第四段中：竊得她漏泄的吉光片羽。

三、寫(xiě)作題

33．【參考例文】

大愛(ài)無(wú)聲師德千秋

天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭嚎，房屋坍塌，橫尸遍野。那場(chǎng)毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國(guó)人乃至世人震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬(wàn)名同胞身陷廢墟，生命垂危?？藓奥?、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無(wú)盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋