七年級(jí)語文上冊《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1-語文版

七年級(jí)語文上冊《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1-語文版PAGEPAGE17用心愛心專心《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。教學(xué)目標(biāo)1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)設(shè)想1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識(shí)。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。教學(xué)難點(diǎn)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。教時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫課文。2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方式研討激發(fā)式教學(xué)內(nèi)容、過程第一課時(shí)一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸（作業(yè)）要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。第二課時(shí)一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每兩個(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：①文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）三、課文質(zhì)疑學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。四、本課時(shí)小結(jié)五、拓展與延伸（作業(yè)）搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：兩岸連山地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻群峰對(duì)峙大水猛漲三峽夏江流湍急回清倒影四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿清榮峻茂林寒澗肅秋哀猿凄清。。。。。。。。。。。有形有色、有聲有情《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)略祖國河山的錦繡壯美。2、學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，抓住事物的特征，形象描寫，提高描寫景物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)作者是如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法突出景物四季不同的特征的？2、作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先讓學(xué)生自讀課文，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放《三峽風(fēng)光》，營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。（幻燈片一）毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。板書課題。二、整體感知1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意停頓。2、學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書和注解掃清文字障礙。3、出示練習(xí)，檢查生字詞的掌握情況。（幻燈片二）4、學(xué)生默讀課文，分組討論課文的大意，并質(zhì)疑提問。（教師可根據(jù)學(xué)生的問題，講清互文，并提的古漢語修辭方式，幫助學(xué)生掃清障礙，正確理解文意。）5、學(xué)生敘述作者的寫景思路。[明確]：作者先總寫三峽的山勢，再寫夏季三峽的水，春冬三峽的景色，最后寫秋天三峽的景象。6、根據(jù)寫作思路，分組朗讀，并思考：三峽總的特點(diǎn)和死四季不同的特點(diǎn)分別是什么？（幻燈片三）總：山勢——連綿陡峭分：夏季——水大流急春冬——清榮峻茂秋季——凄清悲涼7、為了突出景物的特點(diǎn)，作者寫作的角度不是單一的，而是將正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動(dòng)的寫實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。請(qǐng)舉例說明。[明確]：正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”側(cè)面描寫：“自非亭午夜分，不見曦月”，“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”生動(dòng)寫實(shí)：“素湍綠潭”，“怪柏”，“懸泉瀑布”，“清榮峻茂”形象夸張：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”8、出示幻燈片四，讓學(xué)生根據(jù)三峽的有關(guān)畫面，回憶課文內(nèi)容，可試著背誦全文。三、靈活運(yùn)用1、李白有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的詩句，文中是怎樣描繪的？2、陸游曾這樣描寫瞿塘峽中的飛泉：“蒼崖中裂銀河飛，空中萬斛傾珠璣”。在文中是怎樣描繪的？四、難點(diǎn)探究：1、三峽奇觀數(shù)不勝數(shù)，作者沒有一一道來，僅以寥寥數(shù)筆勾勒山勢，用意何在？2、作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季？又為何將春冬合為一體?3、作者在描寫夏水時(shí)，寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾?4、作者為何要引用當(dāng)?shù)貪O歌？由文中的漁歌你還聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？5、描寫山水景物的作品一般都不是純客觀的寫景，而是要融入作者的主觀感受，做到情景交融。本文是如何巧妙的在景中寓情的？五、開闊視野看今日三峽工程建設(shè)的錄像，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。（幻燈片五）六、板書設(shè)計(jì)總：山勢——連綿陡峭分：夏季——水大流春冬——清榮峻茂秋季——凄清悲涼析：角度多變情景交融《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一．教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)習(xí)用字遣詞簡練精確的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)采用多種藝術(shù)手法突出景物特點(diǎn)的寫法。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。（三）德育滲透點(diǎn)感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。（四）美育滲透點(diǎn)l．領(lǐng)略祖國山河的錦繡壯美。2．體會(huì)語言的生動(dòng)簡練、精彩優(yōu)美。二．學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文應(yīng)注重朗讀。先自讀課文，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)：作者描寫景物四季的不同特征。解決方法：反復(fù)吟誦、體味。2．難點(diǎn)：多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動(dòng)的寫實(shí)與形象的夸張相結(jié)合。解決方法：教師講解。3．疑點(diǎn)：作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？解決方法：學(xué)生討論。四．課時(shí)安排1課時(shí)五．教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體及相關(guān)軟件（《三峽風(fēng)光》）六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．朗讀課文，疏通文意。2．反復(fù)吟誦，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。3．補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文《三峽》。七．教學(xué)步驟導(dǎo)語我們一起背誦朱自清先生的《春》中結(jié)尾三段?！按禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”我們都知道，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強(qiáng)的特點(diǎn)，凡事凡景都有其特點(diǎn)。今天，我們一同來欣賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點(diǎn)。（－）整體感知，突出重點(diǎn)1．學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設(shè)連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上?；?，副詞，偶或。雖，假設(shè)連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實(shí)在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動(dòng)詞，消失。沾，浸濕。2．學(xué)生簡單敘述作者寫景思路。作者先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最后寫秋天山峽的景色。3．教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟三峽總的特點(diǎn)及四季不同的特點(diǎn)?？偺攸c(diǎn)：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。夏季：水勢迅疾兇猛。春冬：景色秀麗奇絕。秋：凄涼。4．學(xué)生自由讀，反復(fù)吟詠體會(huì)以上特點(diǎn)。（二）突破難點(diǎn)教師講解多種藝術(shù)手法結(jié)合，突出重點(diǎn)。正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現(xiàn)山巒綿延，山勢高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。生動(dòng)寫實(shí)：如實(shí)寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時(shí)的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。形象夸張：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，突出水勢疾速。小結(jié)：正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動(dòng)寫實(shí)與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。（三）解決疑點(diǎn)1．學(xué)生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？2．各組出一名同學(xué)發(fā)言描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個(gè)人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點(diǎn)出“良多趣味”，看出作者實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。（四）總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：學(xué)生再讀課文，體會(huì)用字遣詞的簡練及其作用。本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；而那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。擴(kuò)展：體會(huì)作者對(duì)事物細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣。作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于作者細(xì)致的觀察。世上萬物都是寫作素材，如細(xì)致觀察，到處都有可寫之景；如仔細(xì)品味，隨時(shí)都有可抒之情。八．布置作業(yè)l．解釋下列畫線詞語略無闕處（）自非亭午夜分（）雖乘奔御風(fēng)（）（）絕（）（yǎn）（）2．翻譯下列句子自非亭午夜分，不見曦月。有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。雖乘奔御風(fēng)。不以疾也。清榮峻茂，良多趣味。3．描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準(zhǔn)確，仔細(xì)觀察，寫出特色。九．板書設(shè)計(jì)三峽教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。3、朗讀并背誦本文。4、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者安排本文順序的方法。教學(xué)方法：誦讀與討論分析相結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)電教手段：多媒體教學(xué)過程導(dǎo)入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒