2024年中學(xué)德育工作管理制度（二篇）

第3頁共3頁2024年中學(xué)德育工作管理制度德育作為素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生日常生活的全領(lǐng)域，與智育、體育、美育及勞動教育相互滲透，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視德育工作，深入學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，強化德育意識，堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全方位育人理念，確保德育工作有效推進。一、構(gòu)建德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系成立由校長（含副校長）、主任、團委書記及班主任等核心成員組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)德育工作的頂層設(shè)計與決策執(zhí)行。該小組應(yīng)充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)效能，從組織層面為德育工作的順利開展提供堅實保障。二、明確職責(zé)，激發(fā)活力1.分管副校長、政教處、教導(dǎo)處、團委及班主任需明確自身在德育工作中的核心職責(zé)，積極投身德育工作，勇于創(chuàng)新，不斷提升德育工作的實效性與針對性。分管副校長應(yīng)統(tǒng)籌全局，制定德育工作計劃與目標(biāo)，并加強德育工作隊伍建設(shè)與評估；政教處與教導(dǎo)處則需緊密配合，確保德育工作的有效實施與監(jiān)督；團委則需通過豐富多彩的團隊活動，深化學(xué)生的德育體驗；班主任則需作為班級德育工作的領(lǐng)頭羊，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。2.總務(wù)處、年級組長（教研組長）及團委等部門應(yīng)各司其職，共同推動德育工作的深入開展。總務(wù)處需加強校園環(huán)境建設(shè)與管理，營造積極向上的育人氛圍；年級組長（教研組長）則需結(jié)合學(xué)科特點，寓德育于教學(xué)之中；團委則需充分利用課外活動平臺，拓寬德育途徑。3.學(xué)科教師與政教工作人員亦需積極參與德育工作，實現(xiàn)全員育人的良好局面。學(xué)科教師應(yīng)深入挖掘教材中的德育元素，實現(xiàn)知識傳授與道德教育的有機結(jié)合；政教工作人員則需強化服務(wù)意識，通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)促進學(xué)生的全面發(fā)展。三、整合教育資源，形成合力1.開設(shè)德育專題教育課，如安全課、班會課、法制教育課等，系統(tǒng)傳授德育知識。2.積極開展各類德育教育活動與實踐活動，如班隊活動、團隊活動、升國旗儀式等，讓學(xué)生在實踐中感悟德育的真諦。3.在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育元素，實現(xiàn)德育與智育的深度融合。4.加強校園環(huán)境建設(shè)與管理，發(fā)揮環(huán)境育人的獨特作用。通過優(yōu)化校園環(huán)境、營造高雅校園文化氛圍等方式，為學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。5.深入挖掘與建設(shè)德育基地資源，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)并開展相關(guān)活動。6.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系，形成教育合力。通過加強家校聯(lián)系、建立校外輔導(dǎo)隊伍、整治校園周邊環(huán)境等方式，為學(xué)生的健康成長提供全方位保障。四、更新觀念，提升素質(zhì)面對新時代的挑戰(zhàn)與要求，學(xué)校應(yīng)不斷更新教育觀念并努力提升德育工作者的整體素質(zhì)。一方面要確立以學(xué)生為主體的德育觀念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與健全人格培養(yǎng)；另一方面要加強教師隊伍建設(shè)與培訓(xùn)力度，通過教育理論學(xué)習(xí)、專題講座、德育科研等方式不斷提高德育工作者的專業(yè)素養(yǎng)與育人能力。同時還應(yīng)注重德育科研工作的開展與實施，以科研引領(lǐng)德育工作的改革與發(fā)展方向，確保德育工作的科學(xué)性、針對性與實效性。2024年中學(xué)德育工作管理制度（二）德育作為學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，其影響力貫穿教育教學(xué)全過程及學(xué)生日常生活的每一個細節(jié)，并與智育、體育、美育及勞動教育緊密相連。學(xué)校務(wù)必將德育工作置于重要戰(zhàn)略地位，深入研讀相關(guān)政策文件，提升認知層次，牢固樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全方位育人理念，以保障德育工作的高效推進。一、組建德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為強化德育工作的領(lǐng)導(dǎo)與決策能力，特成立由校長（含副校長）、主任、團委書記及班主任構(gòu)成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組需充分發(fā)揮其在德育管理中的核心作用，從組織架構(gòu)層面確保學(xué)校德育工作的順利實施。二、明確職責(zé)，激發(fā)德育工作者的積極性與創(chuàng)造力1.分管副校長、政教處、教導(dǎo)處、團委及班主任構(gòu)成德育工作的核心力量。分管副校長需秉持“育人為本、德育為先”的原則，組織并引領(lǐng)德育工作，制定職責(zé)分工、計劃及目標(biāo)，提交領(lǐng)導(dǎo)小組審議，同時負責(zé)德育工作的檢查與評估，致力于提升德育工作隊伍的整體素質(zhì)，并采取有效措施加強對學(xué)生德育的引導(dǎo)。政教處則需協(xié)助校長推進德育工作，督促班主任制定并執(zhí)行班級工作計劃，加強家校溝通，優(yōu)化班級風(fēng)氣，落實日常行為規(guī)范及養(yǎng)成教育，并有效利用校內(nèi)外資源開展德育活動。班主任作為班級的靈魂人物，需積極履行其職責(zé)，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的考核與激勵機制，以表彰優(yōu)秀班主任。2.總務(wù)處、年級組長（教研組長）及團委需協(xié)同努力，共同推動德育工作?？倓?wù)處應(yīng)致力于校園環(huán)境的美化與管理，發(fā)揮環(huán)境育人的獨特作用。年級組長則需結(jié)合學(xué)科特點，探索德育與教學(xué)的融合之道，并加強德育科研，以提升德育工作的針對性與實效性。團委則需精心策劃并組織豐富多彩的團隊活動，以強化學(xué)生的德育體驗。3.學(xué)科教師及政教工作人員亦需積極參與德育工作。學(xué)科教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育元素，實現(xiàn)知識傳授與道德教育的有機結(jié)合。政教工作人員則需不斷提升服務(wù)質(zhì)量，以良好的服務(wù)態(tài)度影響學(xué)生。三、整合教育資源，形成德育合力學(xué)校應(yīng)充分利用各種渠道與資源，如德育專題課、實踐活動、校園環(huán)境建設(shè)及德育基地等，共同構(gòu)建全方位、多層次的德育體系。同時，還需加強家庭、學(xué)校與社會的聯(lián)動，形成“三結(jié)合”的育人網(wǎng)絡(luò)，以共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、適應(yīng)時代需求，提升德育工作水