2024年信息技術(shù)研修計劃例文（二篇）

第2頁共2頁2024年信息技術(shù)研修計劃例文一、自我評估：測評結(jié)果顯示，我原先對我自己的信息技術(shù)能力持有一定信心，但在實際教學(xué)應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)使用得并不多。參與本次國家培訓(xùn)，我期望能顯著提升自己在這一領(lǐng)域的技能。學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境處于一般水平，少數(shù)班級配備了交互式白板和實物投影設(shè)備，這在農(nóng)村小學(xué)中算是較為先進的。然而，尚缺乏完善的信息化資源庫。二、發(fā)展目標：我設(shè)定的主要目標是成為本次培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員，順利完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)。1.提升信息技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)效果中的應(yīng)用能力。2.利用信息技術(shù)以促進我的專業(yè)發(fā)展能力。3.熟練掌握移動信息設(shè)備的使用，以推動學(xué)校整體信息化進程。三、應(yīng)對策略：我認識到在教學(xué)前線，我將面臨多重挑戰(zhàn)。繁重的教學(xué)任務(wù)，如備課、編寫教案、批改作業(yè)等，會占據(jù)大量時間，這使得找到整塊時間進行在線學(xué)習(xí)變得困難。學(xué)校的信息設(shè)備配置并不足以滿足每位教師的學(xué)習(xí)需求。盡管時間緊張、工作繁忙，我深信一線教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時代需求。我計劃利用零散時間進行學(xué)習(xí)，我對完成這次培訓(xùn)任務(wù)充滿信心。四、實現(xiàn)目標的策略：1.我將專心研讀國培課程，做好筆記并進行反思，以深化理解。2.促進交流互動。信息的獲取和理解需要交流，我期望能與同行分享心得，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力，或在實踐中理解和應(yīng)用新知識。3.我校有許多特崗教師，他們具備扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我將積極向他們請教，以提升自我。4.我將充分利用與專家、學(xué)者交流的機會，多請教、勤溝通，全力以赴完成培訓(xùn)任務(wù)，以優(yōu)秀的成績豐富我的個人學(xué)習(xí)歷程。2024年信息技術(shù)研修計劃例文（二）多向互動是口語交際課程的核心要素?？谡Z交際活動無法由單一個體獨立完成，它必然涉及雙方或多方之間的交流與互動。因此，在口語交際課堂上，必須構(gòu)建多元化的交際場景和形式，確?；顒拥幕有缘玫匠浞终宫F(xiàn)。這些互動形式包括但不限于教師與全體學(xué)生、教師與個別學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的個體交流、學(xué)生三人及以上的小組交流，以及小組之間的互動等。然而，若僅限于教室這一封閉環(huán)境，學(xué)生的思維與想象力可能會受到局限，難以在各類交流中充分發(fā)揮其潛力。為解決此問題，教師應(yīng)依據(jù)給定的話題，精心策劃多媒體課件，并創(chuàng)設(shè)貼近實際的場景，以有效指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效表達。在如此情境下，學(xué)生將圍繞既定話題，積極參與同桌討論、小組研討及全班交流等多向互動，從而逐步提升口語交際的技能與技巧。信息技術(shù)與口語交際的深度融合，不僅營造了良好的交流環(huán)境，還顯著提升了學(xué)生的交際興趣與語言表達能力。這一模式凸顯了學(xué)生的主體地位，強調(diào)了參與精神的培養(yǎng)，促進了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，為學(xué)生口語交際能力的增強與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。四、信息技術(shù)在優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用“綜合性學(xué)習(xí)”作為課程改革的一大亮點，強調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合，注重學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系與學(xué)習(xí)過程，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有效整合知識與能力。該模式對于提升學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、信息收集能力、組織策劃能力，以及團隊合作精神等方面具有顯著作用。在教學(xué)研究過程中，我們積極探索將語文新課程中的“綜合性學(xué)習(xí)”與信息技術(shù)相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)信息量大、操作便捷、形象直觀的優(yōu)勢，為語文課堂注入新的活力。此舉不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還促進了師生之間的良好互動，使語文課堂變得更加高效與優(yōu)質(zhì)。（一）信息技術(shù)助力語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化根據(jù)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點，教師與學(xué)生共同將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有價值的問題，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示，為學(xué)生課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)提供邏輯起點。以蒲松齡的《狼》為例，在開展“狼”專題綜合性學(xué)習(xí)時，我們設(shè)計了包括成語收集與分析、故事講述與來源、狼的形象探討、文字創(chuàng)作、思想對比及觀點論證等多個問題。這些問題極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使他們在學(xué)習(xí)過程中對狼有了更深刻的認識，同時喚醒了他們的生態(tài)保護意識與文學(xué)鑒賞能力。這一成果的取得，離不開信息技術(shù)的有力支持。（二）信息技術(shù)推動語文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)新化網(wǎng)絡(luò)是環(huán)境，探究是手段，而教學(xué)模式改革的最終目標則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)生的主體地位得以確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動性和合作性得到充分發(fā)揮。以《記承天寺夜游》為例，我們設(shè)計了“抒情入畫-自題自畫寫幽情”的綜合性學(xué)習(xí)活動。該活動不僅要求學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還融合了數(shù)學(xué)、旅游及信息技術(shù)等多學(xué)科知識。通過這一活動，學(xué)生的知識素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)及信息素養(yǎng)均得到了有效提升。合理、靈活地運用信息技術(shù)，并與初中語文課堂教學(xué)特點緊密結(jié)合，是實現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)有效整合的關(guān)鍵。在此過程中，應(yīng)妥善處理好多媒體與教師講解、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的