教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)1學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：種子發(fā)芽需要f的條件。過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記 次族響種十發(fā)牙的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā) 芽的條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教具學(xué)具課件、學(xué)案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故紅查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。同學(xué)們，在家里見(jiàn)過(guò)媽媽發(fā)豆芽嗎？說(shuō)一說(shuō)你 媽媽是怎樣做的？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。豆芽好吃，但要媽媽天天照顧它才能長(zhǎng)

2、大，植 物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子 發(fā)芽需要哪些條件呢？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生四人組內(nèi)討論，(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料， 需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。 這時(shí)候教帥/、要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))。為了證明同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們進(jìn)一下實(shí)驗(yàn)(二)、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：(四人組內(nèi)進(jìn)行)1、師：怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？要注意什么呢？(預(yù) 設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。)2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己 最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè) 計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù) 設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組

3、等，可在此適當(dāng)排 除不適合課堂研究的內(nèi)容。)4、討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？(3)你們的研究中，改變了什么條件？(4)哪些條件是沒(méi)有改變的？(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè) 計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交 流。怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？要注意什么呢？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程三、自我檢測(cè)，閱讀課本第4頁(yè)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并回答以下問(wèn)題：1、綠豆的大小應(yīng)該差/、多，為什么要在每個(gè)盒子 分別放入2-3顆綠豆？2、為什么要墊紙巾

4、并按三個(gè)洞？3、為什么一個(gè)紙巾上滴水，一個(gè)不滴？四、布置實(shí)踐作業(yè)和卜節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析， 請(qǐng)大家 準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn) 的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各 個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究fte告。板書設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）課 后 反 思教學(xué)時(shí)間科學(xué)課時(shí)2學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)探究課題種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的 結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重 復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)

5、習(xí)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教具學(xué)具課件、學(xué)案、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品。第(二)課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？互相查 下?？凑l(shuí)的長(zhǎng)得更旺盛。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。閱讀課本，回答下面問(wèn)題(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)T嗎？(4)和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中啟什么 發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程(5)小結(jié)。綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。師補(bǔ)充

6、匯總，種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為 6-7 C , 12-14 C能正常發(fā)芽，最適溫度為 20-25 C ,最高為 35 Co二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才萌發(fā)。三是充足的氧氣。三、自我檢測(cè)(在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō))(1)已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？你能讓它再長(zhǎng) 長(zhǎng)點(diǎn)嗎？(2)到了寒冷的冬天溫度很低，你還能讓豆芽茁 壯生長(zhǎng)嗎？四、鞏固練習(xí)1、想想看：綠豆芽的種子發(fā)芽需要陽(yáng)光嗎？回 憶你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程并且和組員討論。2、個(gè)別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)測(cè)不T,這是怎么 一回事？3、很多植物種子的生長(zhǎng)/、需要陽(yáng)光，你能舉例 說(shuō)明嗎？五、拓展延伸種植綠豆芽把實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)

7、發(fā)芽的綠豆種子種植到花盆里,放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)3學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題觀察豆芽的生長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改 變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn) 的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同 它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事 實(shí)說(shuō)話。教具學(xué)具課件、學(xué)案、第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與

8、查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。回顧課綠豆芽發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)綠豆芽發(fā) 芽需要哪些條件？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？3、綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？需要水嗎？（先在四人組內(nèi)討論，然后在班內(nèi)集體預(yù)測(cè)。）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程三、自我檢測(cè)，（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?？學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用 圖回和文字記

9、錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的 粗細(xì)等四、鞏固練習(xí)。實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生 進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸 水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持 吸水紙一端濕潤(rùn)。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境后什么不 同？ /、同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什 么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還啟什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改 變后它們會(huì)努力的適利環(huán)境的變化。五、拓展練習(xí)，（布置作業(yè)）1、三至四天后完成實(shí)驗(yàn)一，上交實(shí)驗(yàn)記錄表2、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（課本第 8 頁(yè)）：（1）、比較香焦、松樹、

10、仙人掌的葉的不同。（2）、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程方？(3)、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境后什么 關(guān)系？(4)、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)白關(guān)植物適應(yīng)劃、境的例子。板書設(shè)計(jì)觀察豆芽的生長(zhǎng)課 后 反 思教學(xué)時(shí)間科學(xué)課時(shí)4學(xué)習(xí)方法課題蚯蚓的選擇合作探九學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要f的環(huán)境條件。過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事 實(shí)說(shuō)話。教具學(xué)具課件、學(xué)案、另每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料 薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。第（一）課時(shí)導(dǎo)

11、學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。說(shuō)說(shuō)平時(shí)看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？ 一般在什么地方見(jiàn)到它們？你 們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、為了回答上面的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們參考課本完 成課本實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？3、該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)三、自我檢測(cè)，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn), 并注意控制條件。出示實(shí)驗(yàn)器材，注意實(shí)驗(yàn)步驟:(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片， 再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

12、導(dǎo)(4) 5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。(5)再做2次。分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生四人組實(shí)驗(yàn)， 子教師巡回指導(dǎo)。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。一 四、鞏固練習(xí)，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)二過(guò)1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。程2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。(3) 5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。(4)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師 巡回指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二

13、次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的 環(huán)境。讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定 導(dǎo)的環(huán)境里。學(xué)學(xué)生看課本11頁(yè)的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適過(guò)應(yīng)環(huán)境的？五、拓展延伸，程當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相 關(guān)的例子嗎？蚯蚓的選擇當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存課 后 反 思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)5學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題食物鏈和食物網(wǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間

14、的相互聯(lián)系和相 互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別 人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相 互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。教具學(xué)具課件、學(xué)案、校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故紅查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)：生物的生存除了需要f的自然條件外， 它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí) 問(wèn)我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書 本的圖片），說(shuō)：這是在一

15、簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有 薔薇、小草、樹葉、財(cái)蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、 小鳥等。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物 呢？它們之間后什么關(guān)系呢？閱讀課本，回答上面的問(wèn)題，用簡(jiǎn)單的文字和箭 頭表示這種關(guān)系。如：（薔薇或草一一財(cái)蟲一一瓢蟲一小鳥；洛葉 蚯蚓 小鳥；嗇微 毛毛蟲一小鳥）師：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做 食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者， 直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12頁(yè)相關(guān)句子）三、自我檢測(cè)1、指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。2、大多數(shù)食物鏈都是從什么開(kāi)始的？3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)再說(shuō)幾條食物鏈四、

16、鞏固練習(xí)竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們 一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（課本13頁(yè)圖，生物有：水稻、稻 螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、 青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系， 用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。（特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次 或者吃多少種食物。）概括：同一種植物會(huì)被/、同的動(dòng)物吃掉，同一種 動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān) 系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程五、拓展延伸1、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了， 會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？2、觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。板書設(shè)計(jì)食

17、物鏈和食物網(wǎng)課 后 反 思導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)6學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題做一個(gè)生態(tài)版學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：生物在f 區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成 一個(gè)生態(tài)群落。過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持 對(duì)生態(tài)版進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好 象管理和觀察的必要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能設(shè)一個(gè)生態(tài)版建造方案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)版進(jìn)行 管理和觀察。教具學(xué)具課件、學(xué)案、大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活 動(dòng)記錄本。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。什么叫食物鏈？

18、什么叫食物網(wǎng)？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。1、看書14頁(yè)池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系： （1）池城有哪些水生生物？（有水生植物如水導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥 類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件？(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？(4)動(dòng)物為根物生長(zhǎng)做哪些貝獻(xiàn)？(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們 對(duì)生物有什么作用？(非生物主要有空氣、水、泥土、 巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這 樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密/、口分的整體， 我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊 草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生

19、態(tài) 群落。三、檢測(cè)自我，設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建個(gè)生態(tài) 瓶，研究具中的關(guān)系。2、該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生 活？(3)如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？ (4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ (5)生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些， 還應(yīng)該考慮些什么？(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)4 、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。四、鞏固練習(xí)，制作生態(tài)瓶：1、說(shuō)明制作步驟：(1)先在

20、瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾 塊小后子也就在這時(shí)候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動(dòng)物。(5)把本組成員的名字標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的方案，選擇材料完成制作生態(tài)版。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管 理和觀察記錄。(16頁(yè)生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意 每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。板書設(shè)計(jì)做一個(gè)生態(tài)瓶課 后 反 思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)7學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題改變生態(tài)版學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記 錄。情感、態(tài)度、價(jià)值

21、觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn) 確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事 實(shí)說(shuō)話。教具學(xué)具課件、學(xué)案、若干魚、水、水草等材料。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。在池塘里能找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。1、生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？比一比哪些 生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。2、如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)版的非生物 環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。三、自

22、我檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17頁(yè)記錄單）1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一 個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量/、艾，兩個(gè)生態(tài) 瓶的生物數(shù)量都/、艾。2、引導(dǎo)：要觀察生物肩什么變化，我們可以采用 記錄小魚在改義前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少， 動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮 出水面的次數(shù)比較多。四、鞏固練習(xí)、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18頁(yè)記錄單）1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一 個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一 倍，其他條件/、父。2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。3、同樣米用記錄

23、小魚在改變前面一分鐘浮出水面 上來(lái)的次數(shù)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加， 產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小 魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。5、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣 呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。?不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的 吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)五、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好， 我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。改變生態(tài)瓶教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)8學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題維護(hù)生態(tài)平衡學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：

24、自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡 和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原 因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教具學(xué)具課件、學(xué)案、有關(guān)沙塵暴的資料。第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平 衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了 破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。閱讀

25、課本，回答卜向問(wèn)題（4人組內(nèi)）現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的 平衡問(wèn)題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三 種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀?、設(shè)想一下：(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？(2)如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？三、自我檢測(cè)、(4人組內(nèi))人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在 課本19頁(yè)表示出來(lái)。(可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們 會(huì)采取哪些手段。)四、鞏固練習(xí)、(4人組內(nèi))1、閱讀課本20頁(yè)后關(guān)沙塵暴的資料。并回答是 什么引起了沙塵暴：教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： (1)人

26、類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？(2)這些行為的后果是什么？(3)最終結(jié)果是什么？小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類 的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。五、拓展延伸1、大家深入分Q下目前許多的做法， 并討論為 了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。2、我們國(guó)家早已在很多地方實(shí)行了退耕還林的政 策，說(shuō)說(shuō)為什么？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)六、布置作業(yè)小調(diào)查晉廟鋪鎮(zhèn)地處太行山南麓，在上世紀(jì)四、五、十 導(dǎo) 年代，我們的村莊周圍有很多的狼在活動(dòng)，而且經(jīng)常 心襲擊人類，現(xiàn)在為什么不見(jiàn)了？寫個(gè)調(diào)查報(bào)告。維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)9學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題光和影學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子

27、的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋 物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變； 物體影子的大小與物體和光源之間的距離后關(guān)；物體影子的形狀 和光源所照射的物體側(cè)面的形狀肩關(guān)4、從/、同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們 生活中很有用處過(guò)程與方法1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度探究影子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究影子的

28、特點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案、手電筒、白卡紙、長(zhǎng)方形小木塊、鉛筆、尺第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故紅查。對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么？二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。（四人組內(nèi)）閱讀課本回答下面問(wèn)題1、你玩過(guò)影子嗎？導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程2、影子是在怎樣的條件下產(chǎn)生的？三、自學(xué)檢測(cè)（四人組內(nèi)）1、影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有 什么條件？在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影 子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻向、 地面等）2、影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，有自己發(fā)光和反射其他物體 的光，得出光源的描述：像電燈這樣可以自己

29、發(fā)光的 物體叫做光源四、鞏固練習(xí)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還啟什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘 密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方 法、步驟、要求。教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上回卜影子，最后再畫到課本 上相應(yīng)的地方分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論：1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān) 系3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系五、拓展延伸導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律板書設(shè)計(jì)光和

30、影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面 等）光源：止在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系課 后 反 思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)10學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題陽(yáng)光下的影子學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總 是和太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變 化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子 取k。過(guò)程與方法1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和 方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

31、3、f 中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在f中的變化規(guī)律 情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教具學(xué)具課件、學(xué)案第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故紅查（二人組）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)1、陽(yáng)光下物體的影子有變化嗎?是怎樣變化 的？3、閱讀課本第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究， 推測(cè)一下大樹的影子在f中發(fā)生的變化情況，并 說(shuō)說(shuō)理由。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程三、自學(xué)檢測(cè)觀察陽(yáng)光下影子的變化1、讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2、學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的

32、說(shuō)明，明白觀察的目 的和觀察記錄的方法3、以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的 觀測(cè)結(jié)果四、鞏固練習(xí)整理我們的記錄1、各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2、教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)向義化的數(shù)據(jù)整理成 柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間3、每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4、分析柱狀圖： f 中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化 的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還啟什么發(fā) 現(xiàn)？5、關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是 12時(shí)的 說(shuō)明五、拓展延伸日影觀測(cè)儀古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？六、作業(yè)布置目標(biāo)練習(xí)的配套作業(yè)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)陽(yáng)光下的影子鉛筆影子的變化觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)課

33、后 反 思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)11學(xué)習(xí)方法自讀自悟 合作探究課題光是怎樣傳播的學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的過(guò)程與方法1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分 析、推理學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑教具學(xué)具課件、學(xué)案第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故紅查。二人小組互查互說(shuō)，教師巡視。1、影子是怎樣

34、產(chǎn)生的？2、陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi) 手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體 時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上 的。（四人小組內(nèi)完成）三、自學(xué)檢測(cè)光是怎樣照到物體上的？讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù) （書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng) 光。但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面， 光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體 的側(cè)面一致） 四、鞏固練習(xí)驗(yàn)證光的傳播路線1、學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第2829頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的 方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操 作）2、2人一

35、組自行操作3、解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象五、拓展延伸用其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1、提示注意用眼2、書上資料的介紹六、作業(yè)布置目標(biāo)練習(xí)的配套作業(yè)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)光是怎樣傳播的我的推測(cè)：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線課 后 反 思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)1學(xué)習(xí)方法練習(xí) 合作探究課題光的反射學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。2、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究高度和工具。3、認(rèn)識(shí)到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。2、了解“改變光的傳播路線”在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道借助f的物體可以改變光的傳播路線。教具學(xué)具分組實(shí)驗(yàn)器材，手電筒，小鏡子，汽布反

36、射鏡，圖片，課件第（一）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查1、二人小組互答：1）光是沿什么方向傳播的？ 速度是多少？ 2）說(shuō)說(shuō)為什么影子總是在背后的一 面？2、填空：光源發(fā)出的光向 射出。太陽(yáng)光到達(dá)地球約需分鐘。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀光除了有直線傳播的特性外嗎，還有什么特性 呢？這節(jié)課我們將親身經(jīng)歷改變光的傳播路線的探 究活動(dòng)，并肩所收獲。三、探究和運(yùn)用（一）光的反射探究活動(dòng)1、四人小組按教科書地30頁(yè)的要求進(jìn)行活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)并討論有關(guān)提出的問(wèn)題。2、針對(duì)活動(dòng)中采用的方法和肩關(guān)問(wèn)題， 組織全班 學(xué)生匯報(bào)探究。3、自學(xué)檢測(cè)：填空：1）光碰到錮曲改變了傳播方向，被回去，這種現(xiàn)象叫做,也叫。2

37、）在光的反射現(xiàn)象中，光線也是沿傳播的。（二）運(yùn)用光的反射1、教師投影汽車反光鏡：生活中人們常常巧妙的 運(yùn)用光的反射解決難題。請(qǐng)你想想它們是怎樣利用光學(xué)的反射原埋的？試著畫出光的路線圖。2、討論交流：照明燈為什么要安裝燈罩？教室的墻壁為什么刷成白色？過(guò)3、閱讀教科書31頁(yè)的資料。四、鞏固練習(xí)程（一）我是小法官1、醫(yī)生呆了額鏡給病人檢查耳朵，這是用了光的 反射原理。（）2、科學(xué)家利用了光的反射原理，計(jì)算出了地球到 月球的距離。（）3、反光既給我們帶來(lái)了方便，有時(shí)也給我們帶來(lái) 了不便。（）（二）對(duì)號(hào)入座1、潛望鏡是利用了光的（）原理制成的。A左射B反射C折射D漫反射2、一種物體在陽(yáng)光下看到得顏色是黃

38、色的， 則它 反射的光是（）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程A紅色B白色C黃色D藍(lán)色3、開(kāi)車的司機(jī)可以通過(guò)反光鏡觀察到車后的情況，下列有關(guān)這一現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是（）A光有時(shí)是可以沿曲線傳播的B反光鏡可以改變光的傳播路線C反光鏡可以對(duì)白色光起反射注意提不高D光照射到不透明的物體時(shí)會(huì)形成影子五、拓展延伸在我們的生活中，那些地方那些物品運(yùn)用了光的 反射原理？請(qǐng)列舉三個(gè)事例。板書設(shè)計(jì)汽車反光鏡碰到鏡子額鏡光的反射一一改變光的傳播路線（反光）課 后 反 思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)2學(xué)習(xí)方法練習(xí) 合作探究課題光和熱學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)使用溫度計(jì)正確測(cè)量光照在不同鏡面上的溫度，并進(jìn)行 比較。2、認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的

39、強(qiáng)烈程度后關(guān)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道陽(yáng)光越強(qiáng)，溫度越高。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到光集中反射可以提高溫度，了解凸透鏡、凹透鏡和光 的強(qiáng)弱溫度的關(guān)系。教具學(xué)具課件，分組實(shí)驗(yàn)器材，鏡子，溫度計(jì)，不銹鋼勺，放大鏡， 凸透鏡，凹透鏡及其相關(guān)圖片第（二）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查。二人小組互問(wèn)互答，四人小組訂正。1、你了解溫度計(jì)的哪些知識(shí)？使用時(shí)應(yīng)注意什 么？2、光的反射是怎么回事？3、舉例說(shuō)明生活中肩哪些地方用到了光的反射 原理。二、導(dǎo)入我們已經(jīng)研究了陽(yáng)光下的影子，特別是研究了 改變光的傳播路線和光的反射，如果陽(yáng)光的強(qiáng)弱不 同，同樣的物體反光的情況相同嗎？光的強(qiáng)弱和溫 度有什么關(guān)系呢?讓我們一起研究吧！三、實(shí)

40、踐操作導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程（一）四人小組分工、合作，并記錄在數(shù)據(jù)表中。1、用鏡子將陽(yáng)光投射到紙上，觀察，比較，用一 面鏡子和多面鏡子，反射光的強(qiáng)弱有什么不同？2、用溫度計(jì)測(cè)量紙上光斑處的溫度，比較一下， 用一面鏡子和多面鏡子，溫度計(jì)顯示的溫度有什么不 同？（二）根據(jù)數(shù)據(jù)，畫出光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系的柱形 圖。（三）從數(shù)據(jù)中分析，光的強(qiáng)弱和溫度后什么關(guān) 系？四、了解凹透鏡和凸透鏡的用途1、出示凹透鏡、凸透鏡和相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生 認(rèn)識(shí)并理解凹透鏡和凸透鏡形成強(qiáng)光和高溫的原理。2、結(jié)合教科書35頁(yè)了解凹透鏡和凸透鏡的應(yīng)用。五、鞏固練習(xí)1、通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在陽(yáng)光下得一張紙，用兩面鏡比用一面鏡子反射

41、的光更（）一些。2、一般來(lái)說(shuō)，光線強(qiáng)的地方溫度（）。3、（）、（）、（）等地方應(yīng)用了凹面鏡。六、拓展延伸課后閱讀資料看不見(jiàn)得光，回去后講給你的家 人聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)光和熱（強(qiáng)）（溫度局）（弱）（溫度低）課 后 反 思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)3學(xué)習(xí)方法練習(xí) 合作探究課題怎樣得到更多的光和熱學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下溫度的變化。2、對(duì)紙袋溫度的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，觀測(cè)，比較，分析。3、對(duì)紙袋溫度的細(xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并做好記錄。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)/、同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異 的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道物體的擺放方式不同于在陽(yáng)光下的吸收太陽(yáng)熱量的多少 啟美。教具學(xué)具分組實(shí)驗(yàn)器材，各種

42、紙折疊組成的紙袋，溫度計(jì)，三個(gè)相同 的黑色紙袋，人類利用太陽(yáng)能的圖片，第（三）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查1、二人小組互答：光的強(qiáng)弱和溫度后什么關(guān)系？2、填空，四人小組交流：1）太陽(yáng)光給我們帶來(lái)（）的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了（）。2）人們發(fā)現(xiàn)了凹面鏡和凸透鏡能把光線（）起來(lái)，形成（）和（）。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀人們穿不同顏色的衣服，在陽(yáng)光下會(huì)一樣嗎？ 生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，陽(yáng)光本身有熱量，物體顏色 與吸收太陽(yáng)熱量有什么關(guān)系呢？這節(jié)課通過(guò)你的研導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程究一定會(huì)找到滿意的答案。三、自學(xué)檢測(cè)：1、組織學(xué)生按教科書36、37頁(yè)的要求分別實(shí)驗(yàn)， 并做好記錄。1）物體的顏色與吸熱。2）陽(yáng)光直

43、射、斜射與吸 熱。2、整理觀察記錄，將物體的顏色與吸熱實(shí)驗(yàn)的數(shù) 據(jù)繪制成圖表。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答1）什么顏色的物體吸熱快？2）黑色蠟紙和黑色反光紙比較那個(gè)升溫快？鋁箔 紙的吸熱本領(lǐng)如何？知道為什么嗎？3）紙袋怎么樣擺放溫度開(kāi)得快？解釋原因。四、鞏固練習(xí)1、選1）夏天穿黑色的襯衫比穿白色的襯衫（）A更涼快 B更反光 C 更熱2）當(dāng)陽(yáng)光直射在物體上時(shí)，物體的升溫速度比斜 射在物體上要（）A快 B 慢 C 一樣2、填一填1）物體在陽(yáng)光下得溫度與（）太陽(yáng)熱量的多少 啟美，物體吸收的熱量多，溫度就（），物體吸收的 熱量少，溫度就（）2）不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少不 同，顏色越深，（）越強(qiáng)，（

44、）越熱；顏色越淺，導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程五、拓展延伸1、課內(nèi)拓展：為什么宇航員的宇航服外面要用又 金屬光澤的材料制成？我們穿得太空棉衣服為什么要 將有金屬光澤的一面貼身穿？2、課外延伸：查閱資料，了解太陽(yáng)能熱水器的設(shè) 計(jì)構(gòu)造及工作原理。板書設(shè)計(jì)怎樣得到更多的光和熱吸熱多溫度局吸熱少溫度低物體顏色深吸熱強(qiáng)反熱弱顏色淺吸熱弱反熱強(qiáng)光滑 吸熱弱反熱強(qiáng)粗糙 吸熱強(qiáng)煩熱弱課后反思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)4學(xué)習(xí)方法練習(xí) 合作探究課題做個(gè)太陽(yáng)能熱水器主備教師輔備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案的交流和修改完善的過(guò) 程。2、根據(jù)研究的需要進(jìn)行后目的的設(shè)計(jì)。3、寫出比較完整的設(shè)計(jì)方案。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、了解

45、太陽(yáng)能熱水器的基本原理。2、了解制作太陽(yáng)能熱水器的基本要求。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能綜合利用一張我的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教具學(xué)具制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料，紙盒，泡沫塑料，能裝水的 塑料袋，玻璃片和塑料薄膜，盒蓋，黑色紙，鏡子或鋁箔紙等第（四）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故與查。學(xué)生自答，小組內(nèi)互查。填空：1、光是以（）的形式傳播的，當(dāng)光遇到障礙 是會(huì)發(fā)生（）。2、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)（），太陽(yáng)在 給我們帶來(lái)光的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了（）。3、物體反射太陽(yáng)的能力與物體的（）和（）等 啟美。4、神色物體反光能力（），吸收熱的能力（）； 淺色的物體反光能力（），吸收熱得能力（）。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)一：太陽(yáng)能熱

46、水器的構(gòu)造后哪及部分組導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)成？它是怎樣工作的？1 、小組內(nèi)整理收集到得太陽(yáng)能熱水器的資料2、班內(nèi)匯報(bào)交流。設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)二：為了使熱水器盡快的升溫，需要考 慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？1、結(jié)合教科書的設(shè)計(jì)方案，制定本小組的設(shè)計(jì) 方案，在全班交流。2、修訂本小組的設(shè)計(jì)方案。三、鞏固練習(xí)（四人小組合作完成）1、填空：太陽(yáng)能熱水器一般由（）（）（）（） （）組成。2、對(duì)號(hào)入座1）裝水的容器（）A玻璃瓶B塑料瓶C金屬2）選擇的顏色（）A黑色B白色3）放置的方式（）A平放B豎放C傾斜453、回答：在制作太陽(yáng)能熱水器時(shí)，我們應(yīng)該注 意什么？四、四人小組合作按本小組的設(shè)計(jì)方案制作太陽(yáng)能熱水器。五、課外拓

47、展完善本小組的太陽(yáng)能熱水器制作。做個(gè)太陽(yáng)能熱水器組成：太陽(yáng)能集熱器，絕熱儲(chǔ)水箱，連接管，支架，控制系統(tǒng) 制作方案：材料，結(jié)構(gòu)，運(yùn)用原理，注意事項(xiàng)，采取措施課后反思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)5學(xué)習(xí)方法練習(xí) 合作探究課題評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試試驗(yàn)。2、對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān)。2、進(jìn)一步了解太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)單工作原理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān)。2、進(jìn)一步了解太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)單工作原理。教具學(xué)具各組制作的太陽(yáng)能熱水器，溫度計(jì)第（五）課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、溫故

48、紅查（四人小組互答或交流）1、太陽(yáng)能熱水器一般有哪幾部分構(gòu)成？2、太陽(yáng)能熱水器的工作原理是什？3、在制作太陽(yáng)能熱水器時(shí)，你們小組都考慮到 了那些因素？采取了哪些措施？二、展示，檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)一：為了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)各個(gè)熱水器的效能， 我們應(yīng)該注思什么？1、各小組把自己制作的太陽(yáng)能熱水器放在展示 臺(tái)上，學(xué)生參觀。2、班內(nèi)匯報(bào)，總結(jié)，歸納評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器的 標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)二：我們?cè)O(shè)計(jì)的太陽(yáng)能熱水器效果怎樣？效能好的原因是什么？升溫不快的問(wèn)題在哪里？1、按設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)TW定的評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗(yàn)活動(dòng)，在自制的太陽(yáng)能熱水器中放入 200毫 升的冷水放到陽(yáng)光下，每隔五分鐘測(cè)一次水溫，把測(cè) 量結(jié)果填入評(píng)價(jià)表中。2、交流試驗(yàn)結(jié)果，填入評(píng)價(jià)表中。三、鞏固練習(xí)（小組合作完成）1、在設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器的過(guò)程中， 我們用到 了哪些本單元學(xué)到的知識(shí)？2、你發(fā)現(xiàn)的哪些因素會(huì)影口幽水器的效能？四、拓展延伸你認(rèn)為利用太陽(yáng)能會(huì)遇到哪些問(wèn)題？提出你的設(shè) 想和建議。板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容陽(yáng)光下同溫、等量的水效果相同的設(shè)置方式成敗原因?qū)嵤虑笫怯涗浉倪M(jìn)措施課后反思教學(xué)時(shí)間學(xué)科科學(xué)課時(shí)1學(xué)習(xí)方法練習(xí) 合作探究課題地球表面的地形學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)分析、交流、觀察，了解地球表面的地形特點(diǎn)。2、激發(fā)學(xué)生了解地球的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、初步了解地球表