2024年三年級語文教學(xué)工作計劃樣本（二篇）

第4頁共4頁2024年三年級語文教學(xué)工作計劃樣本在語文教學(xué)中，我們注重構(gòu)建有序的大綱，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的整合與循環(huán)，遵循大綱中強(qiáng)調(diào)的“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言感悟、積累和運用，注重基本技能訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的原則。以下是我們教學(xué)計劃的幾點要點：一、依據(jù)課文類型采用適宜的教學(xué)策略(一)對于一般課文，我們考慮以下方面：1、持續(xù)重視字詞教學(xué)。識字是三年級閱讀教學(xué)的核心任務(wù)，我們將在語言環(huán)境中教授字詞，使學(xué)生能熟練使用字典自學(xué)生詞，初步具備識字能力。同時，鼓勵學(xué)生運用各種方法記憶字的音形義，除了課堂，也鼓勵他們在課外生活中主動識字，并提供交流展示的平臺。強(qiáng)化書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，通過持續(xù)練習(xí)提升書寫技能。2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。這是小學(xué)階段的教學(xué)重點，我們通過以下方式實施：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句，避免孤立解釋，鼓勵他們結(jié)合語境、生活經(jīng)驗或字典自我理解；二是鼓勵摘抄好詞佳句，增強(qiáng)語言積累；三是重視詞句運用，加強(qiáng)說寫聯(lián)系。3、有效利用課后問題。開放性問題旨在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論，我們注重理解內(nèi)容與品詞品句的結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多樣化的形式積累語言，鼓勵學(xué)生自主選擇和主動積累。同時，加強(qiáng)朗讀和默讀訓(xùn)練，提升閱讀理解與表達(dá)能力。(二)對于詩歌的教學(xué)，我們注重朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌的語言美，通過詩歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象力和理解能力。我們將采用適合學(xué)生年齡的生動教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們才能確保教學(xué)質(zhì)量。二、提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)1、實施大單元教學(xué)理念，從單元整體規(guī)劃教學(xué)要求，合理安排時間，確保每篇課文的教學(xué)任務(wù)得以完成。2、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“感知-理解-分析-綜合-運用”的閱讀過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。3、體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，靈活運用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、提升課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)我們時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考慮如何學(xué)，學(xué)得如何。強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究式學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，感知教材，參與過程，發(fā)現(xiàn)新知，提出問題，歸納方法，小結(jié)內(nèi)容，評價效果。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)教合一。四、提升課堂教學(xué)效果的途徑，課內(nèi)外相結(jié)合語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本，課文應(yīng)作為掌握學(xué)習(xí)方法的范例，更多實踐應(yīng)依靠課外活動。我們充分利用語文學(xué)科的教育性和工具性，通過組織多種形式的課堂討論和課外活動，讓學(xué)生在實踐中提高語文能力。2024年三年級語文教學(xué)工作計劃樣本（二）教材分析：本教材遵循“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的原則，持續(xù)推行“自主識字，開放識字和閱讀中識字”的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、合作探究及體驗實踐，同時實現(xiàn)從“識寫分流”至“識寫合流”的教學(xué)過渡。教學(xué)目標(biāo)：一、識字與寫字1、在閱讀和語言實踐中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)漢字，新學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量為____，確保學(xué)生能準(zhǔn)確讀音，辨認(rèn)字形，理解字義，進(jìn)一步培養(yǎng)其獨立識字的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、鞏固漢語拼音，學(xué)生應(yīng)能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，借助拼音識字、正音和閱讀。要求學(xué)生用普通話流利朗讀課文，回答問題，參與口語交流。3、要求學(xué)生積累教材中的____個詞匯，并鼓勵積累其他關(guān)鍵性詞匯，部分詞匯需學(xué)習(xí)并運用。4、學(xué)習(xí)在方格中規(guī)范書寫各種結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時要求認(rèn)真，做到字形端正、整潔。同時，通過鋼筆描紅來提升書寫技巧，持續(xù)培養(yǎng)正確的握筆方式和坐姿，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、閱讀1、學(xué)生應(yīng)能閱讀并理解句子，能聯(lián)系上下文理解句子的含義，學(xué)習(xí)教材中出現(xiàn)的常用句式，積累句子，部分句子需學(xué)習(xí)并運用。在理解語句的過程中，讓學(xué)生了解句號和逗號的不同用法，初步掌握冒號、引號的基本用法。2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力，能抓住主要信息，使用普通話與人交流，注意禮貌用語。在交談中能聽清對方的意圖，對不理解的內(nèi)容能主動提問。3、能清晰、有條理地回答問題，能連貫地表達(dá)自己的觀點，能復(fù)述故事大意，初步把握文章主要內(nèi)容，能背誦教材中的名句、古詩，部分課文，積累優(yōu)美詞匯和精彩片段。4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)預(yù)讀課文的良好習(xí)慣。三、習(xí)作1、理解寫作是自我表達(dá)和與人交流的工具，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，積累個人體驗，為寫作提供素材。能清楚地表達(dá)所見所聞，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到條理清晰，語句通順，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。作文練習(xí)包括大作文、課內(nèi)片段和課外小練筆。2、鼓勵學(xué)生自我修改作文，并與他人交流修改，注重書寫規(guī)范，保持整潔。四、口語實踐1、在與人交流中尊重和理解對方。2、積極參與討論，勇于表達(dá)個人意見。3、表達(dá)時注重條理，注意語調(diào)的恰當(dāng)使用。教學(xué)措施：(一)尊重并發(fā)揮師生在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性。建立平等、互動的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師作為引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)更新教學(xué)觀念，提升綜合素養(yǎng)，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。(二)體現(xiàn)語文教學(xué)的實踐性和綜合性。改進(jìn)課堂教學(xué)，綜合考慮知識、能力、情感態(tài)度和方法的融合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式。整合課堂內(nèi)外資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐機(jī)會。(三)注重情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。在教學(xué)中滲透高尚道德情操、健康審美情趣的培養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生，形成正確的價值觀和人生態(tài)度，將這些內(nèi)容融入日常教學(xué)中。(四)正確