高考語文二輪復習講練測考點34 語言文字運用之圖文轉(zhuǎn)換（講義）

語言文字運用考點34圖文轉(zhuǎn)換?考點講義一、考點解讀圖文轉(zhuǎn)換題主要考查對圖表材料的理解分析能力和圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息的表達能力。需要考生培養(yǎng)自己較強的讀圖能力，善于綜合運用多種語言知識的表達能力?？忌跍蚀_把握圖表類型的基礎上，理解題干表達的內(nèi)容，按照題干要求，用準確、連貫、簡明的語言對圖表中的內(nèi)容進行說明?？忌軌虮鎰e或挖掘材料信息，對材料信息，對材料進行推斷或綜合評價。近幾年的高考命題的圖表內(nèi)容鮮活，多設計學校生活，又關聯(lián)社會生活實際。題型穩(wěn)中有變，具體考查時題型都有變化。二、知識儲備（一）流程圖類圖文轉(zhuǎn)換此類圖文轉(zhuǎn)換題需要考生根據(jù)流程圖中表示的事物的方位、箭頭的方向或標示的動詞，弄清圖中事物之間的關系。要求答題者根據(jù)這種結(jié)構關系，用語言將所示內(nèi)容表達出來。這類題型與實際生活聯(lián)系緊密，能夠突出考生在實際生活中運用語言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標精神。解題要領：1.審題干，抓要點。審清題干，抓住題目關鍵信息，找到表述主體或中心內(nèi)容，明確表述的對象及要求。2.理概念，明作用。圖中的關鍵信息包括方框中的詞語、帶箭頭的橫線、橫線上的詞語等，它們在流程圖中具有不同的作用。方框中的詞語屬于關鍵概念，是流程圖中的關鍵環(huán)節(jié)，表述時不能遺漏；帶箭頭的橫線，展示事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向；橫線上的詞語，屬于概念間發(fā)生關系的方式，起過渡和連貫作用。3.理層次，明順序。觀察流程圖，理清層次關系，分析各環(huán)節(jié)或概念在整個事件或過程中的地位和作用，分析它們之間是否屬于因果、條件、承接、從屬等關系，據(jù)此來選擇過渡詞語或關聯(lián)詞語進行連級綴。4.暢表達，信息全。通過對流程圖的分析，將信息按照題目要求，并且根據(jù)其發(fā)展的趨勢或走向選擇準確的詞語進行表述，注意不要遺漏關鍵詞語或環(huán)節(jié)，不要出現(xiàn)語意不明、結(jié)構混亂等錯誤，并注意字數(shù)限制。（二）徽標類轉(zhuǎn)換徽標，即徽記、標志，它言簡意賅、高度凝練、意蘊豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機構、活動而專門設計，通過圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機構、活動的綱領、宗旨、理念、目標等，甚至帶有宣傳和鼓動性質(zhì)。解答徽標類圖文轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因為在考題中顏色要素一般不作為重要元素來考慮，所以應重點分析徽標的構成元素分別承載的含意，各元素及其組合后所反映的主題。解題要領：第一步，仔細審題。有時題干會給出徽標的背景、機構、名稱、年份等，了解這些內(nèi)容有助于理解微標的構圖要素和寓意。第二步，觀察構圖。先宏觀把握徽標的外形特點（整體像什么），再找出徽標的構圖要素，主要是觀察圖中有哪些線條、文字（變形）、圖形及其顏色、大小、位置等，確保不遺漏重要內(nèi)容或疏漏一些創(chuàng)意之處。第三步，分析要素。從文字、數(shù)字、地點、時間、人物等多角度闡釋徽標表達的內(nèi)容，注意解讀徽標中每個構圖要素所蘊含的具體意義。第四步，展開聯(lián)想。注意由表及里分析微標的內(nèi)涵和高意，將徽標的要素跟現(xiàn)實中的組織、行業(yè)、機構的活動、會議等聯(lián)系起來，并做出合理聯(lián)想。第五步，合理表述。根據(jù)題目要求，采用規(guī)范的說明語言。組織答案要有整體意識，留意方位，按照順序，先總后分，先主后次。說明離意，注意由表及里，要在不超過字數(shù)的前提下力求全面。（三）圖表類轉(zhuǎn)換所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個或多個圖表，然后設計一到兩個題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。解題要領：1.把握題干要求。題干的具體要求是解題的方向，根據(jù)題干要求進行回答，才能做到有的放矢。2.注意圖表中的文字。圖表中的文字往往指明說明的對象，有時起到提示作用。因此要注意圖表中表頭、標題以及表注等部分。3.仔細分析數(shù)據(jù)。（1）觀察數(shù)據(jù)的整體變化趨勢是上升、下降，還是持平、波動。（2）注意數(shù)據(jù)的最大值和最小值，分析其體現(xiàn)的意義。（3）還要注意觀察這幾組數(shù)據(jù)的差值及變化規(guī)律。（4）關注關鍵節(jié)點，尤其是曲線圖的交叉點。4.認真比對選項。通過正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律，分析有關材料的內(nèi)在聯(lián)系，然后和選項一一比對，找出與圖表內(nèi)容不相符的一項。（四）漫畫類轉(zhuǎn)換漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫主要由三部分組成：①標題(可以沒有)，往往告知或暗示漫畫的主題思想；②畫面，主體各“因素”構成的情景；③注釋(可以沒有)，對畫面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信息。解題要領：1.描述畫面內(nèi)容描述畫面，就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。在描述時要注意以下幾點：（1）仔細觀察畫而。包括漫畫的構圖，畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情、語言，標題及其他文字信息等。（2）抓住特征描述。抓住最能反映畫面寓意的特征詳細描述，才能清楚地表現(xiàn)漫畫的內(nèi)容。（3）客觀描述畫面。畫面上有什么說什么，不可主觀想象一些畫面中不存在的事物。（4）注意說明順序。漫畫說明整體上采用“總一分一總”結(jié)構，即首先點明介紹的對象，然后依次介紹畫面內(nèi)容；描述要有條理性，可以從上到下，也可以從左到右；介紹人物時，可按“穿著一動作一神態(tài)”的順序進行說明。語言簡明準確。要用簡明的語言準確地揭示畫面中人與人、人與物、物與物的關系。2.揭示漫畫寓意揭示寓意，就是用概括性的語言揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。在概括時要注意以下幾點：（1）認真細致地觀察和分析畫面內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚的對象或行為（有標題的，一般多是標題）。（2）挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。（3）表達簡潔明了，寓意囊括所有畫面，應從人或社會的角度進行思考。（4）用詞講究，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語。3.擬寫漫畫標題標題有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。因此，擬寫標題時，首先要弄清漫面諷刺或頒揚的主體和漫畫的主題，然后再圍繞主體或主題擬寫標題，一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等來擬寫標題。（五）圖片類轉(zhuǎn)換這里的圖片主要是指繪畫、攝影或剪紙等藝術性很強的作品。因為是藝術，所以在轉(zhuǎn)換時就特別要凸顯藝術的形象性，要盡可能使語言鮮明、生動。解題要領：1.讀懂圖片(1)激發(fā)感官，轉(zhuǎn)換畫面。注意觀察、捕捉圖片的細節(jié)，把握圖片的深層內(nèi)涵，充分利用和挖掘畫面信息。第一步，要細致觀察畫面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，看圖片表現(xiàn)了什么樣的主題。第二步，要仔細觀察畫面的背景和人物，看畫面的背景反映了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。第三步，要觀察畫面中的細節(jié)，如人物的表情和動作，尤其是要與畫面進行心靈的對話。(2)合理想象，豐富畫面。無論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖畫要充分發(fā)揮自己的想象力，豐富畫面內(nèi)容有助于揭示畫面蘊含的主題精神。2.精準答題這類題不同于一般常見的圖文轉(zhuǎn)換題，即不是簡單、單一的信息轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)述，而是把所給漫畫、圖片等當成一個引子、一個把手，要求或欣賞，或點評，或?qū)懡庹f詞、宣傳語等，還可以是圖文結(jié)合的仿寫、續(xù)寫等。應該說這種題型是對傳統(tǒng)圖文轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新、發(fā)展，是一種創(chuàng)新題型，我們姑且把它說成是“看圖寫話題”。第一步：看清題干要求，明白“寫話”要求。這些要求主要有：①描述、想象畫面內(nèi)容；②寫如解說詞之類的日常小應用文；③評價構圖創(chuàng)意；④與壓縮、仿寫等一道完成仿寫、續(xù)寫要求。這一步，考查綜合性強，必須一一滿足這些要求。第二步：以圖片為支撐和基礎，充分想象，完成“寫話”。答案語言適當形象、生動。三、典題導引例1.2020年江蘇卷對下面“中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡表”的理解，不正確的一項是（）時間節(jié)點1994—20082008—20162016—技術特性PC互聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)智能互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)主體電腦互聯(lián)人與人互聯(lián)物與物互聯(lián)代表性應用門戶（郵件、搜索、新聞）博客、微博、微信云、短視頻、VR、AI普及率0—20%20%—50%50%—中外比較追隨階段部分自主階段部分引領階段A．自1994年融入國際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來，中國網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過50%。B．中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動互聯(lián)后，當下已進入智能物聯(lián)網(wǎng)時代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。D．中國互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，同步多年努力，如今已在一些領域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越?！敬鸢浮緽【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要明確圖的類型，本題是表格；然后明確題干要求；本題要求選出對表格理解不正確的一項，要仔細閱讀表格，根據(jù)選項一一對照分析，得出答案。B項，“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯誤；根據(jù)表格第三行最后一欄可見，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與物互聯(lián)”。故選B。例2.2018年全國Ⅰ卷下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。(6分)答：________________________________________________________________________【答案】編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位并設置發(fā)展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此進一步修訂。(內(nèi)容完整，2分；表述準確，2分；語言連貫，1分；字數(shù)，1分)【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。題目分文字和流程兩部分，文字可以劃分為兩部分，第一部分為“下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹”，這部分至少有如下的信息要求：①擬寫文字的身份是學校；②閱讀的對象是該校的老師；③內(nèi)容是介紹教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本線路；④要以客觀的介紹性、說明性的表達方式行文；⑤內(nèi)容范圍規(guī)定為流程圖里的信息。第二部分為“要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字”，這部分至少含有四點要求：①內(nèi)容完整，指的是不能遺漏流程圖內(nèi)的信息；②表述準確，不需要任何的想象；③語言連貫，讀懂圖，將圖轉(zhuǎn)換成文字，且要前后連貫，文脈一致；④所寫文字可以少于90個字，但不能超過90個字。題目流程圖有“方框與文字”“線條及關聯(lián)”兩類基本元素。要做到內(nèi)容完整，必須要將這兩類基本元素表達出來，缺少了其中任何一類或一類中的某一內(nèi)容都是不完整的；要做到語言連貫，就要把這兩類元素按流程圖的方位位置排好序列，連貫起來。先看“方框與文字”元素，“方框與文字”分為四個層次級別，從上到下分別為環(huán)境分析、自我分析，個人定位、發(fā)展目標，操作策略，評估反饋。轉(zhuǎn)換成文段文字時不能沒有這些方塊文字內(nèi)容，缺少了其中一個都會被扣分。四個層次級別內(nèi)容可選擇四個分句，同一層次級別的兩個內(nèi)容，如第一、二層次級別的，就用并列語句的方式表示。再看“線條及關聯(lián)”元素，線條方向?qū)哟渭墑e順序規(guī)定了，表述時按照從“環(huán)境分析、自我分析”開始逐一向下展開介紹，不能從下面的“評估反饋”開始寫起，更不能從中間的“操作策略”帶頭。“環(huán)境分析、自我分析，個人定位、發(fā)展目標，操作策略，評估反饋”為一個基本流程，完成了評估反饋后，如果不滿意或教師要再進一步發(fā)展，可從“環(huán)境分析、自我分析”起，開始第二個流程。這個返回箭頭表示改進完善。文段文字表述時將“編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”嵌入，各層次級別流程用“首先”“其次”“然后”“接著”“最后”等表示順序的關聯(lián)詞語，控制好字數(shù)，不超過90個字。例3.2020年浙江卷閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。（摘編自《文匯報》）（1）為圖1或圖2擬標題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個字。選擇圖（________），標題：________（2）分別簡要評價圖1、圖2的創(chuàng)意。圖1：________圖2：________【答案】（1）示例：圖1凝聚力量，抗擊疫情（圖2新門神）（2）圖1：由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟”點明主題。簡潔凝練，號召有力。圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿?。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內(nèi)容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。（1）要求給漫畫擬標題。給漫畫擬標題一般可以從漫畫的主體或諷刺的對象，漫畫中人或物的關系，漫畫的主題等角度擬題。這兩則漫畫都是宣傳性質(zhì)，沒有諷刺對象，因此可以從漫畫主體或者主題的角度思考。比如圖1，根據(jù)文字部分“萬眾一心”“同舟共濟”以及“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情的，由無數(shù)“小心”組合成“大心”意思是凝聚力量。據(jù)此擬題即可。而圖2是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門神”，直接從這個主體擬題為“新門神”即可。（2）要求評價漫畫的創(chuàng)意。解答時要先描述漫畫的畫面，找出構成要素，進而分析出主題。評價時不僅要評價主題，還要分析其“創(chuàng)意”，即創(chuàng)新之處，比如圖形，圖形體現(xiàn)主題的巧妙之處等。圖1構成要素有“小心”“大心”“船型口罩”以及文字“萬眾一心”“同舟共濟”。創(chuàng)意點在于用“無數(shù)小心構成大心”表示“萬眾一心”；用“船型口罩”表示“同舟共濟”抗擊疫情。整體構思簡潔形象，號召力強。圖2構思最巧妙的地方是用傳統(tǒng)的“門神”的方式表達對健康的守護；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表達抗擊疫情的心愿。利用傳統(tǒng)又翻出新意，巧妙貼切。四、隨堂演練（一）閱讀下面這幅漫畫，說明其創(chuàng)作手法，并概述漫畫內(nèi)涵。（5分）（淄博市2022屆高三一模）【答案】(1)手法：夸張、變形、象征、比喻、擬人等。(2)寓意：《生物多樣性公約》為地球生物資源打上了一把保護傘，共同促進地球生命共同體的建構，地球生命才能欣欣向榮。(本題5分。手法2分，寫出兩點即可。寓意3分，《生物多樣性公約》、“保護傘”、“共同呵護地球”或“地球生命共同體”各1分，意思對即可)【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。根據(jù)知識儲備可以解答出漫畫的手法這一題，再根據(jù)解題要領中的提示，分析出畫面中物與物之間的關系，同時要注意圖畫中的文字，這是解讀此漫畫的關鍵信息。（二）根據(jù)要求完成第2小題。（浙江省湖州市2021-2022學年高三上學期期末調(diào)研測試）2.右圖是電視劇《覺醒年代》的宣傳海報，該海報以紅色為主色調(diào)，以鋼筆為主體，鋼筆中間是緊握拳頭的手臂。請闡釋其內(nèi)涵。（6分）【提示】電視劇《覺醒年代》以1915年《青年雜志》問世到1921年《新青年》成為中國共產(chǎn)黨機關刊物為貫穿，展現(xiàn)了從新文化運動、五四運動到中國共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫卷?！敬鸢浮竣黉摴P寓意用筆宣傳先進文化、革命思想以喚醒國人，拳頭寓意團結(jié)、力量，兩者結(jié)合喻示著革命青年用筆喚醒國人團結(jié)一心，眾志成城。（3分）②背景用紅色渲染，既有很強的視覺沖擊力，也有厚重的歷史感。（2分）③整幅畫面充分體現(xiàn)了“覺醒年代”的時代主題。（1分）（第一點抓住“覺醒”“團結(jié)”及兩者間的關聯(lián)即可；第二點言之成理即可，如革命激情等，第三點扣住“時代主題”即可）【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。根據(jù)解題要領中對圖表的文字、物象和顏色，結(jié)合提示，可以分析出第一條和第三條的答案，其中紅色的背景要結(jié)合中國紅這一特殊意義分析出第二條答案。第一點抓住“覺醒”“團結(jié)”及兩者間的關聯(lián)即可；第二點言之成理即可，如革命激情等，第三點扣住“時代主題”。（三）根據(jù)要求完成第3小題。（重慶市第八中學2022屆高考適應性月考）3.請根據(jù)下圖為“碳交易”這一商業(yè)行為下定義，不超過65個字。【答案】碳交易是指碳排放配額不足的（實際碳排量超出政府配額的）企業(yè)為了避免向政府繳納超額罰金而在碳交易市場向碳排放配額剩余的企業(yè)購買碳排量的商業(yè)行為。【解析】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。從圖片可見，政府會向企業(yè)“分配二氧化碳排放量”，其中企業(yè)A實際排放量較少，政府分配的碳排放量還有剩余；企業(yè)B實際排放量則超出固定配額，一旦超出配額，就需要“付罰金”，為了避免付罰金，企業(yè)B去“碳交易市場”向企業(yè)A購買其剩余的碳排放量，從而規(guī)避繳納罰金。題目要求給“碳交易”下定義，首先要確定“碳交易是一種……行為”，這種行為是“企業(yè)B向企業(yè)A購買碳排量”，是“商業(yè)行為”；發(fā)生該行為的原因是：企業(yè)B實際碳排放超出政府配額導致配額不足；企業(yè)A實際碳排放低于政府配額（有配額剩余）。碳交易的目的是“避免向政府繳納超額罰金”。把交易雙方的特征、交易產(chǎn)生的原因、目的等都作為修飾語放入主干句中，即可得出答案。語言文字運用考點34圖文轉(zhuǎn)換?題組訓練一、根據(jù)要求分別完成第1題。（山東省淄博市臨淄中學2022年高三語文期末試題）1.請用一句話概括下面漫畫的主題。（不超過40字）（6分）

二、根據(jù)要求分別完成第2題。（巴蜀中學2022屆高考適應性月考卷）重慶市橙子輔導中學要為高三年級的同學們制作畢業(yè)紀念書簽，書簽上刻“虎虎生威”四字，學校提供了四種可選字體，請你結(jié)合對文字含義的理解及字體的特征做出選擇，并闡述理由，不超過60個字。（6分）①篆書特征——行筆圓轉(zhuǎn)、線條瘦勁挺拔，呈現(xiàn)出莊嚴美麗的特征。②隸書特征——起筆蠶頭，收筆燕尾，直線有明顯的波動感，富于生命力。③楷書特征——形體方正，筆畫平直，協(xié)調(diào)一致，可做字體中的楷模。④黑體特征——樸素簡潔、方頭方尾、粗細相等、方正粗獷、非常醒目。閱讀下面的文字，完成第3題。（山東省臨沂市2022屆高三一模）北京冬奧會的設計美學集中體現(xiàn)了中國新時代的文化自信。北京冬奧會會徽，以書法形態(tài)的“冬”字為靈感，與滑冰、滑雪運動員的造型相（），表現(xiàn)出賽道起伏的曲線以及冰雪運動員的矯健身姿；吉祥物冰墩墩， ① ，與富有超能量的冰晶外殼相搭配，象征了健康、堅韌和鼓舞人心的奧林匹克精神；國家雪車雪橇中心，以中華文化圖騰“龍”為創(chuàng)意，與雄渾曲折的山脊融為一體，俯瞰下去正如 ② ；首鋼滑雪大跳臺，以敦煌壁畫中“飛天”為象形， ③ ，寓意著朝著夢想騰躍和飛翔……立足傳統(tǒng)文化，滿懷文化自信，中國的設計師（）。每項設計都烙上了鮮明的民族文化印記，中國文化的深厚底蘊得以彰顯，打造了靚麗的中國名片?；厮輦鹘y(tǒng)，面向未來，我們（