淺談在高三化學復習中如何提高學生科學素養(yǎng)_第1頁
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關鍵詞：科學素養(yǎng)利用好試題走出課堂為了體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映化學學科課程標準的整體要求，2008STSE（科學、技術(shù)、社會與環(huán)境）三個維度來具體描述。既1”們在試題的評講過程中，應會欣賞學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。在批改試卷的過程中，盡量找出每一個學生答題的優(yōu)點，在試卷中寫激勵的批語，在試卷的評講過程中做適當?shù)摹叭绻軌蜻@樣答，效果會更好”過程中，注意要放下教師的“權(quán)威”和“架子”，暴露自己的思維過程、也讓每個學生都有暴露思維過程的機會，各抒己見，讓他們在交流討論中發(fā)現(xiàn)問題，在關心下增強信心，激發(fā)興趣，消除其壓抑感，在表揚聲中獲得愉悅。此外，教師要愛護學生的自尊心，不能因為學生提出一些顯淺、錯誤或怪誕的問題而感到驚訝或可笑。對學生提出的任何問題都要滿腔熱情，不能“潑冷水”，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維都有重要的意義2STSE（科學、技術(shù)、社會、環(huán)境），［2］我們在試題的練習與講評中應擔負著這一功能。有的習題的設計上應聯(lián)系生活、社會、科學技術(shù)、化工生產(chǎn)。以習題為載體，培養(yǎng)學生關心科學的社會效果，關心當代社會面臨的重大問題，關心如何保護人類的生存環(huán)境等。通過習題的講練，培養(yǎng)學生有效地解決日常生活中所遇到的與化學相關的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進行科學3、利用典型題來以“點”帶“學能力。在習題課的教學中，我們要選擇應具有代表性的、典型的習題作為“點”來給學生41、培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)不單是靠幾道化學題“練”2、實驗不能只是“學生動手做實驗，只讓學生“

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