改革教師會(huì)議　促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

改革教師會(huì)議促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[關(guān)鍵詞]教師會(huì)議；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)了敷衍塞責(zé)的工作態(tài)度與方式，形成了注重“會(huì)議”形式忽略“會(huì)議”內(nèi)涵的消極“會(huì)議”北京第一四○中學(xué)是“北京市初中建設(shè)工程”32參與者身份擔(dān)任了北京第一四○中學(xué)的校長(zhǎng)助理。一年以來(lái)，我們北京第一四○中學(xué)的學(xué)校管理者在“穩(wěn)定秩序、規(guī)范管理”的基礎(chǔ)上，遵循工程建設(shè)的基本理念，適時(shí)將工作重心轉(zhuǎn)移到“質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展”上，更新管理理念、改變管理方式、重建管理文化，從自身的管理工作做起，親身嘗試并引領(lǐng)著教師去體驗(yàn)、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的工作態(tài)度與方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們所做的一個(gè)初步探索就是：開(kāi)掘常規(guī)性工作會(huì)議的研究與發(fā)展內(nèi)涵。一、讓教育教學(xué)研討會(huì)真正起到“研究與發(fā)展”，打印成冊(cè)分發(fā)給教師傳閱。然而，這種做法的研討作用十分有限。2007為使學(xué)校一年一度的德育研討會(huì)研討目標(biāo)明確、集中，20713“宏觀、中觀、微觀的習(xí)慣”概念，寫(xiě)成大字報(bào)張貼在會(huì)場(chǎng)前方，由各組發(fā)言代表闡釋本組的認(rèn)識(shí)。接著，筆者簡(jiǎn)要講述“習(xí)慣培養(yǎng)”的理論要點(diǎn)，提出第二個(gè)研究議題“重新發(fā)現(xiàn)我們的經(jīng)驗(yàn)”，各年級(jí)組分析、討論、解讀本組教師文章中所談及的課題：“在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上，教師的責(zé)任何在，貢獻(xiàn)何在？！”定為“2007-20084二、將班主任例會(huì)打造成為“研究與發(fā)展”www.LWLM.com學(xué)校的具體做法是：在每星期一下午的班主任例會(huì)上，輪流進(jìn)行班主任校本培訓(xùn)——班主任工作“系列講座”和班主任工作“心語(yǔ)沙龍”——班主任系列講座主題內(nèi)容實(shí)踐體會(huì)的表達(dá)與交流。這學(xué)期我們確定的班主任工作校本培訓(xùn)的“系列講座”9007主任工作“心語(yǔ)沙龍”上，都由兩名班主任講述自己圍繞培訓(xùn)主題和內(nèi)容開(kāi)展現(xiàn)實(shí)工作的案例，介紹自己的所做、所思、所感，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)，在沙龍上，教師們暢所欲言通過(guò)一系列活動(dòng)，絕大部分班主任的熱情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，群體交流班級(jí)工作的思維活水已經(jīng)被攪動(dòng)起來(lái)，每一位班主任都有了想要表達(dá)感受、分享經(jīng)驗(yàn)的愿望，于是，學(xué)校適時(shí)提出“研究小問(wèn)題，寫(xiě)好小文章”：每位班主任提出一個(gè)在實(shí)際工作中遇到的小問(wèn)題，例如，“學(xué)生不交作業(yè)怎么辦”“”“”“怎么辦”“”等等，把提出、分析與解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成三、五百字的小文章，分年級(jí)組設(shè)計(jì)版面，掛在“心語(yǔ)沙龍”會(huì)場(chǎng)墻壁上進(jìn)行展示，形成“小問(wèn)題研究墻”需要說(shuō)明的是，“心語(yǔ)沙龍”上的典型引路性發(fā)言是班主任在校本培訓(xùn)系列講座指導(dǎo)下不覺(jué)中發(fā)生變化，班級(jí)管理不斷改善。有個(gè)班主任深有感觸地說(shuō)：“這樣做班主任不累，事半功倍?！庇械哪贻p班主