叮當(dāng)幼兒園教研活動方案

第第頁叮當(dāng)幼兒園教研活動方案叮當(dāng)幼兒園教研活動方案建立以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推動基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分緊要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中取得多而雜的、不確定的知識和本領(lǐng)，它的目的是促使老師成長，幫忙老師提高專業(yè)水平，幫忙老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)老師角色的變動，即讓老師從知識的傳遞者變動為兒童發(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并加強(qiáng)對教育實(shí)踐的掌控本領(lǐng)。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推動園本教研制度的行動策略，進(jìn)一步推動我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育引導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)悟綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動更偏重于關(guān)注老師在實(shí)際工作中的需求，對老師在教育教學(xué)實(shí)踐活動中遇到的實(shí)在問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應(yīng)打開老師間互動研討與溝通的平臺，幫忙老師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)老師參加研究的自動性和樂觀性，促進(jìn)老師對教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。實(shí)現(xiàn)全園老師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。二、工作目標(biāo)1.建立以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實(shí)效性，促進(jìn)老師專業(yè)不絕發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)本領(lǐng)，提高幼兒園保教質(zhì)量。2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)認(rèn)真理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的本領(lǐng)、老師的素養(yǎng)等方面形成具有確定意義的理論觀點(diǎn)，為老師專業(yè)成長的研究做出確定的貢獻(xiàn)；并不絕探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推動我園幼教改革不絕深入和發(fā)展。三、工作方式四、教研活動的基本原則。1.實(shí)踐性本著實(shí)踐、認(rèn)得、再實(shí)踐、再認(rèn)得的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。2.全面性。全園任課老師是參加的主體，每位老師都要樂觀參加。3.互動行。通過相互聽課、評課，在聽評課活動中實(shí)現(xiàn)共識。四、活動實(shí)施的要求。1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，依據(jù)所任班級的實(shí)在情況，提高本園的幼教質(zhì)量。2.在活動中，要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在歡快中發(fā)展孩子的本領(lǐng)。3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，依照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。4.參加教研活動的老師要認(rèn)真聽課，做好筆記，樂觀參加評課活動，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。幼兒園教研活動方案小叮當(dāng)幼兒園篇2:平羅幼兒園園本教研活動實(shí)施方案幼兒園園本教研活動實(shí)施方案平羅縣第二幼兒園一、引導(dǎo)思想：我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為引導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)老師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，重視過程管理，強(qiáng)調(diào)老師的參加、合作與共享，結(jié)合本園實(shí)際，特訂立本實(shí)施方案。二、園本教研的需求：多年來，我園保教質(zhì)量始終穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮偏緊要的作用。雖然我們擁有比較好的老師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不絕向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不絕產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻攔等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必需依靠自身的氣力，利用自身的優(yōu)勢，建立自身的特色，老師在實(shí)施新《綱要》過程中顯現(xiàn)的問題必需依據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自身解決，老師的專業(yè)發(fā)展更得靠老師自身的不絕學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必需進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才略及時解決教學(xué)改革中顯現(xiàn)的問題，在此過程中老師是主體，是教研活動的經(jīng)受者和受益者，因此老師必需自動、認(rèn)真地、樂觀地參加教研活動從而使自身在教研活動中不絕成長，才略把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才略提高保教質(zhì)量使幼兒園不絕向前發(fā)展。三、園本教研的工作思路：以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以老師個體學(xué)習(xí)為前提，合作溝通為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，老師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時放手讓教研組長自身做，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（老師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。四、園本教研的目標(biāo)：1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)老師參加教研活動的樂觀性、自動性。2、園本教研以行動研究為緊要方式，解決在課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、探究出一些能促進(jìn)不同層次老師專業(yè)成長的有效策略。針對老師的個體發(fā)展供應(yīng)支持。4、通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。五、專題研究的目標(biāo)：1、探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)本領(lǐng)的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育）六、專題研究的實(shí)在內(nèi)容：1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)。3、注意個別差別，予以針對性的引導(dǎo)。4、重視創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（敘述活動、談話活動、聽聞游戲）七、園本教研的任務(wù)：1、結(jié)合本園實(shí)際，訂立適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。2、幼兒園依據(jù)實(shí)際情形，有計(jì)劃開展園本培訓(xùn)，在實(shí)踐中提高老師的理論與實(shí)踐本領(lǐng)。3、通過園本教研，讓老師成為研究的主體，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研本領(lǐng)、教育教學(xué)水平的老師隊(duì)伍。八、園本教研遵奉并服從的原則：1、以園為本、以老師為本的原則：教研活動從實(shí)際啟程，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、老師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。2、人人參加的原則：努力為老師供應(yīng)機(jī)會，搭建平臺，讓老師人人參加，行為跟進(jìn)。3、踏實(shí)、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計(jì)劃、有組織地開展教研活動，強(qiáng)調(diào)針對性、有效性。4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價值的經(jīng)驗(yàn)。同時在教研活動的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。九、園本教研的工作要求：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。2、幼兒園應(yīng)從實(shí)際啟程建立園本教研的保障機(jī)制、嘉獎機(jī)制來促進(jìn)教研工作連續(xù)、健康發(fā)展。3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。4、針對教學(xué)實(shí)踐問題，有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織全園協(xié)作研究。5、對教研過程要及時進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮價值。十、園本教研的途徑與保障：1、加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：供應(yīng)參加各級培訓(xùn)的機(jī)會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓舞老師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使研究活動和老師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實(shí)有助于老師成長的平臺。3、教研活動做到定時間、定地方、定專題，做到活動有記錄、有實(shí)效。4、充分發(fā)揮老師間的互動作用，老師間進(jìn)行合作、互助。5、樂觀自動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和引導(dǎo)，使老師的困惑能及時得到回應(yīng)，對老師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓舞老師樂觀申報(bào)、研究課題，及時總結(jié)、溝通、推廣課題經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。十一、園本教研落實(shí)的措施與策略：1、明確教研制度，層層落實(shí)，形成園長親自抓，人人自動參加的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：2、改進(jìn)和完善老師評價方法，建立以園為本教研的評價、嘉獎機(jī)制。3、每年依據(jù)各教研組活動情況撥發(fā)確定的活動經(jīng)費(fèi)，保障園本教研活動的順利進(jìn)行。4、以專題研究作為園本教研的緊要內(nèi)容，（1）培養(yǎng)老師的問題意識入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對專題、教學(xué)實(shí)踐反思自身，提出懷疑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老老師的引領(lǐng)與引導(dǎo)作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機(jī)制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）（2）活動的類型：a、集體（全體老師）b、小組c、個別老師（屬于誰的問題，誰來解決，打破班級組的界限）（3）實(shí)在的活動方式：（a）課堂教學(xué)（坐課、評課、研課、一度、二度研課）（b）寫（計(jì)劃、反思、案例、個人分析、）（c）集體備課個人實(shí)踐問題會診再實(shí)踐推廣（d）網(wǎng)絡(luò)平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實(shí)際問題共同研討。十二、實(shí)施的過程：第一階段：（20**年4月20**年7月）1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。2、調(diào)查、分析園本教研情形及幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情形，訂立園本教研活動實(shí)施方案3、通過多種渠道提升老師專業(yè)理論水平。（1）結(jié)合老師實(shí)際分層次，有針對性對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。（2）園本教研的目的、意義。（3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)形式多樣，目的對所學(xué)內(nèi)容理解、熟識、領(lǐng)悟并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測試，重視理論與實(shí)際的結(jié)合。第二階段：（20**年9月20**年7月）1、結(jié)合老師實(shí)際分層次，有針對性對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。3、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法第三階段：（20**年9月20**年9月）1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)3、收集、整理園本教研過程中的研究成績并連續(xù)進(jìn)行深入的研究。以上是我園推動園本教研制度建設(shè)的實(shí)施方案，旨在細(xì)化工作，不絕把園本教研引向深入。在實(shí)踐運(yùn)作中，我們將依據(jù)工作實(shí)際不絕調(diào)整和完善，以便日臻成熟。篇3:幼兒園以人為本教研活動方案幼兒園教研活動方案建立“以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推動基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分緊要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中取得多而雜的、不確定的知識和本領(lǐng)，它的目的是促使老師成長，幫忙老師提高專業(yè)水平，幫忙老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)老師角色的變動，即讓老師從知識的傳遞者變動為兒童發(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并加強(qiáng)對教育實(shí)踐的掌控本領(lǐng)。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推動園本教研制度的行動策略，進(jìn)一步推動我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹“幼兒園教育引導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)悟“綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動更偏重于關(guān)注老師在實(shí)際工作中的需求，對老師在教育教學(xué)實(shí)踐活動中遇到的實(shí)在問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從實(shí)在的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應(yīng)打開老師間互動研討與溝通的平臺，幫忙老師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)老師參加研究的自動性和樂觀性，促進(jìn)老師對教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。實(shí)現(xiàn)全園老師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。二、工作目標(biāo)1.建立“以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實(shí)效性，促進(jìn)老師專業(yè)不絕發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)本領(lǐng)，提高幼兒園保教質(zhì)量。2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)認(rèn)真理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的本領(lǐng)、老師的素養(yǎng)等方面形成具有確定意義的理論觀點(diǎn)，為老師專業(yè)成長的研究做出確定的貢獻(xiàn)；并不絕探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推動我園幼教改革不絕深入和發(fā)展。三、工作方式1.實(shí)踐性本著實(shí)踐、認(rèn)得、再實(shí)踐、再認(rèn)得