福建省南平市渭田中學2020-2021學年高二語文月考試卷含解析

福建省南平市渭田中學2020-2021學年高二語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的小說，完成下列小題最后三分鐘的高貴威廉·保西阿普達是英國伯明翰南部山區(qū)的旅游觀光小鎮(zhèn)，保留了維多利亞時期的很多特色，至今仍使用馬車代步。艾迪和鄰近的迪克魯斯鎮(zhèn)上的姑娘蘇菲相愛了，可鎮(zhèn)上的大司法官的兒子洛克也看上了蘇菲，發(fā)誓非她不娶。幾天前，蘇菲告訴艾迪，她父母對洛克的家庭背景很滿意，但在聽說蘇菲愛上了賣草帽的艾迪后非常生氣，并且打電話給遠在伯明翰當醫(yī)生的蘇菲的哥哥博格，要他回家阻止妹妹。另外，博格也打算近期回家給父親做一個手術，切除父親額頭上的良性腫瘤?！鞍俸瞎?jié)”要到了，按照當地習俗，鎮(zhèn)上的男孩都會在這天到心愛的女孩家送上一份價值不菲的禮物，借此表明心跡。蘇菲抽泣著要艾迪想辦法，送一份能夠打動她父母的厚禮。艾迪咬咬牙，取出自己全部的積蓄，共6000英鎊，但他想來想去不知買什么，于是就把這些錢都放在他母親生前留下來的一個梳妝匣子里，他想都帶給蘇菲，讓她自己用這些錢去挑選禮物?！鞍俸瞎?jié)”這天早晨突降暴雨，艾迪匆匆起床。阿普達和迪克魯斯兩鎮(zhèn)相隔幾十公里，山路崎嶇不平，馬車是惟一的交通工具。馬車夫亨特駕著馬車來到了艾迪門前，半小時后，馬車來到鎮(zhèn)中心，艾迪遠遠看見洛克站在路邊，洛克也要去蘇菲家送禮?！昂嗵?，給我把畫搬上去，千萬小心，光那個檀香木框就抵得上你十幾輛馬車！”洛克大聲嚷嚷著跳上車，“嘿，這不是艾迪嗎！你不是也要到蘇菲家去吧，準備了什么禮物??？”聽著洛克的揶揄，艾迪沒接腔，他很是自卑。瓢潑大雨讓馬車速度愈加慢了，以前只要三四個小時的路他們走了七八個小時還沒到，現在離迪克魯斯鎮(zhèn)還有好幾里山路呢！此時大雨滂沱，天色漸漸暗了下來。馬車在過一條岔路口時，一個渾身濕透的中年男子攔在前面，他提著一只便攜式手術箱，“對不起，能讓我搭乘一段嗎？我到前面的迪克魯斯鎮(zhèn)?！边@個中年男子告訴他們，他坐的馬車半路壞了，他只好徒步前行了十幾里路?！翱焐蟻戆桑　卑厦φ泻暨@名男子坐下，他得知這名男子叫博格。洛克不滿地哼了一聲：“小心些，別弄壞了我的畫！你可賠不起！”道路越來越泥濘，突然馬停下來不走了，它可能累壞了。洛克氣急敗壞地猛踹馬屁股，馬受到驚嚇，飛快地向前沖去。前方正是一個斜坡，還沒等他們回過神來，馬車就向路旁傾覆，他們滾進了數英尺的坡底。一陣眩暈之后，艾迪睜開雙眼，四周一片昏暗，洛克和博格也躺在附近的泥濘里呻吟，不過他們還可以站起來。但艾迪突然發(fā)現亨特半天沒有爬起來?！班?，上帝，他腿上流了好多血！”在艾迪點燃的打火機的光芒里，洛克驚恐地指著亨特大腿下的一汪鮮血叫道。“讓我看看?！辈└穸紫律聿炜磦?，亨特已經昏迷，鮮血從他的大腿股動脈汩汩流出，一根尖樹枝刺穿了他的大腿?！皠用}破裂了，他失血過多，必須立刻縫合動脈止血！”博格果斷地說，接著他又以醫(yī)生的口吻命令艾迪和洛克道；“去把我的手術箱找來！”博格接過艾迪從泥濘中找到手術箱，取出手術刀和縫事傷口的針線，然后和艾迪合力將亨特抬到一塊突出的崖壁下。就在博格準備開始手術時，他發(fā)現天色實在大暗了，讓他看不清楚亨特傷口的準確位置，“快點燃打火機?！辈└窦鼻械卣f。衣物都被雨水打濕了，無法點燃，艾迪只好一直摁著打火機，借著微弱的光芒，博格開始給亨特實施手術。然而，打火機油就快耗光了，火光越來越微弱?！拔疫€需要3分鐘，你們身上還有可以用來照明的嗎？”博格心急如焚地問。對了，年輕人，你的畫用塑料布包的，應該可以點燃的?！甭牭讲└駟柶鹆俗约?，洛克支支吾吾：“這……下著雨……要是打開就毀了，那可是幅名畫，值很多錢?！边@時艾迪竟然想起了自己匣子里的6000英鎊，他趕緊將它找出來，還好，鈔票并沒有打濕?？炜p合傷口！”艾迪迅速點燃了一張張鈔票微弱的火光映著他有些蒼白的臉。“3分鐘過去了6000英鎊燒成灰燼，手術終于完成了，艾迪和博格都癱軟地坐在泥地上：“小伙子，你身上怎么帶著這么多的現金？”博格忍不住發(fā)問了?！澳鞘俏覝蕚浣o心愛的蘇菲買禮物的，現在，我可一無所有了！”“蘇菲？”博格輕輕念道，很快他拍了拍艾迪的肩膀，“放心吧，好小伙，這個女孩會屬于你的！”遠處傳來了馬車聲，原來蘇菲的家人得知博格今天要回來，卻遲遲沒到后，派人來接他了。當洛克知道來的人就是蘇菲的家人，并且得悉博格就是蘇菲的哥哥時，趕忙殷勤地問這問那。但是，博格只是冷冷地看了他一眼，然后，他微笑地對艾迪說：“小伙子，我的妹妹需要與高貴的人共度一生。3分鐘里，你失去了6000英鎊，卻贏得了真正的高貴！”（1）下面對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（__________）A．這篇小說運用對比手法，塑造了兩個身份地位懸殊但精神品質卻有著天壤之別的人物形象，旨在告訴我們真正的高貴在于心靈。B．當那個中年男子要求打車時，艾迪熱情招呼他上車坐下，是因為他隱約感覺到這個中年男子叫博格，是蘇菲的哥哥。C．小說結構嚴謹多處埋下伏筆，比如第二段提到博格要回家給父親做手術，使得后文馬車出事，艾迪在泥濘中找到手術箱，博格能亨特做手術的情節(jié)不顯得突兀。D．洛克不愿意點燃包畫的塑料布，是因為他深愛著蘇菲，而畫是他“百合節(jié)”送給蘇菲的禮物，不能隨便就給毀了。E．這篇小說講了一個窮小子憑借自身品質贏得愛情的故事，小說帶有濃郁的浪漫主義氣息，文筆溫婉細膩。（2）小說第一段對阿曾達鎮(zhèn)及艾迪、洛克的介紹，在文中有什么作用？（3）艾迪是一個怎樣的人？有哪些優(yōu)點？請結合全文簡要分析。（4）小說題目是“最后三分鐘的高貴”，如果以“六千英鎊”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和理由。參考答案：（1）A．C（2）①交代故事發(fā)生的社會環(huán)境，主要人物；②介紹阿普達鎮(zhèn)阿普達是英國伯明翰南部山區(qū)的旅游觀光小鎮(zhèn)，至今仍然使用馬車代步，為下文馬車失事埋下伏筆。③點出艾迪和洛克身份地位的懸殊，引出下文，吸引讀者閱讀興趣。（3）艾迪是英國阿普達鎮(zhèn)一個地位卑微而心靈高貴的小工藝店的年輕老板。他有這些優(yōu)點：①勤儉樸實（自食其力）：經營一家小工藝店。有六千英鎊的積蓄。②面對愛情勇敢爭?。禾K菲家對他不滿意，面對地位懸殊的對手洛克，艾迪沒有退縮。③友善熱情：面對洛克揶揄，艾迪并沒有針鋒相對的回擊。碰上渾身涅槃要搭車的博格，熱情招呼。④樂于助人，品格高尚：為挽救生命，毫不猶豫點燃自己全部積蓄六千英鎊。

（4）觀點一：以“六千英鎊”為題不合適。①本文的主旨是說人的高貴不在于身份地位而在于心靈，越是緊急情況，越能檢驗出人靈魂的高下，“六千英鎊”為題不能體現這一主旨。②以“六千英鎊”為題，不能表明作者對艾迪高貴心靈的贊美。③以“六千英鎊”為題，沒有對比的效果，體現不出作者對地位高貴的洛克的諷刺批評。觀點二：以“六千英鎊”為題合適。①以“六千英鎊”為題，可以設置懸念，讓讀者看了題目會產生遐想，饒有興趣地看下去，引發(fā)讀者思考。②以“六千英鎊”為題，體現出這六千英鎊的重要性，是塑造艾迪這一人物形象的關鍵點。③艾迪點燃六千英鎊是小說的重要情節(jié)，以“六千英鎊”為題，概括出了小說的主要事件。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題是選取錯誤的選項，此題的選項C．艾迪在此之前并不知道那個中年男子是博格。E．洛克不愿意點燃包畫的塑料布，并不是深愛蘇菲，而是擔心名貴的畫會被雨水毀壞。D．“濃郁的浪漫主義氣息，文筆溫婉細膩?！辈划?。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（2）試題分析：這是一道分析語段的作用題目，答題時首先答出語段的內容，然后結合語段位置分析作用，分析作用要從內容和形式兩個方面進行分析?！究键c定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】分析語段的作用，首先答出語段的語段的內容，然后從內容和結構兩個方面分析作用，結構方面注意語段所處的位置，此題是文章的開頭注意對小說相關內容的交代和為后文做鋪墊、引起下文的作用，然后從內容方面分析，注意分析對人物的塑造和主旨的表達方面的作用。（3）試題分析：這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。此題注意通過“經營一家小工藝店。有六千英鎊的積蓄”“為挽救生命，毫不猶豫點燃自己全部積蓄六千英鎊”“面對洛克揶揄，艾迪并沒有針鋒相對的回擊。碰上渾身濕透要搭車的博格，熱情招呼”“蘇菲家對他不滿意，面對地位懸殊的對手洛克，艾迪沒有退縮”等情節(jié)，表現主人公“勤儉樸實”“面對愛情勇敢爭取”“友善熱情”“樂于助人，品格高尚”的性格特征?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D【名師點睛】人物性格分析的題目答題時注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結合文章的列舉出能表現該種性格的事例。不要只簡單的回答性格特征。（4）試題分析：觀點+分析，分析從標題和主旨、人物、情節(jié)的關系的角度進行。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】這是一道分析哪個標題更加何時的題目，答題時注意先明確自己的觀點，然后結合文章分析所選的標題在人物的塑造、情節(jié)的推進與組織以及注意的表達方面的優(yōu)點，一定要聯(lián)系文章的內容，不要只答術語。2.閱讀下面的文字，完成19—21題。小心落葉唐元峰⑴落葉是微不足道的。誰能去關注一片落葉呢？只有當它從高高的枝頭跌落，那飄蕩的曲線，也許會劃亮一下你暗淡的目光。⑵是的，匆忙勞碌，苦苦奔波，早使我們疲憊不堪。我們甚至不知道每個季節(jié)怎樣來臨，從不留意黃葉如花，裝點你消逝的年華；甚至驚詫為什么這樣快就下雪了呢。⑶有一位俄國詩人在他的一首詩中提到，每到秋天，莫斯科街心花園里，都掛出一塊小木牌，這塊小小的木牌上寫著四個字：小心落葉。⑷這四個字久久擠在我的腦子里，我知道這是一個十分友善的提醒。落葉在腳下飄動，那是一種悲壯，一種無言的輝煌?？匆娔切┥n綠蓬勃的枝葉，轉眼間枯萎，不禁令人深思。⑸許多無知和錯誤都過去了。我生命的綠樹曾蒼綠如水，我徜徉的腳步曾充滿稚氣，也漫不經心。在潮潤的幼林中我揮霍著，因為我不相信春光能消逝，不相信幾陣秋風就能像梳子一樣，把樹葉捋光。⑹那是多么讓人難以忘懷的時光，而今終于看到它一去不復返了！我還清楚地記得，那時的歡笑是怎樣驚散樹上的群鳥，是怎樣在綠草上滾向無涯的遠方。我也記得那透明的歡笑，在清澈的河面上歡跳，在悠悠的白云上飄搖……⑺但從什么時候起，這一切竟被一團濃重的濁氣所取代呢？無法回想，我們生命力所有鮮活的枝杈，是怎樣頹敗的。如今只剩下光禿禿的軀干，孤零零地呈現著令人傷感的灰暗?、涛以趨擦种新?，樹林也由此充滿靈性，充滿了愛與悲哀，美麗與死亡。在許多方面，應該承認我們人類對自身的感悟遠不及樹木來的靈透。瑞士小說家赫曼?黑塞把居所前后的每棵樹都用自己親人的名字命名，崇敬并愛戴它們。與它們交流，向它們傾訴。他把它們當作朋友、父兄。可見在他深邃的心靈里，有著比常人更悠遠的世界，他由此在自然中獲得了靈感和藝術生命。⑨落葉無聲，在蕭瑟的秋風里，他仍懷有最后一次奮舞的悍勇。當它伏在柔嫩的枝條上，剛剛綻開鵝黃色的初夢時，他看到的是什么呢？是浩渺的長天，還是嘈雜的市井？融融春光中，那金黃的季節(jié)怎樣孕育？又是怎樣，一步一步，準確而緩慢地向它移來？在它離開母體的一瞬間，是平靜快樂，還是惆悵郁懷？當它完成生命中僅有的一次飛翔。墜入大地無邊的懷抱，是否會濺起一次悠遠的回聲？它在泥土和寒雪的覆蓋下，會不會再一次扣響春天的大門，進入那永無窮絕的枯榮？⑽小心落葉。⑾這充滿著善意與博愛的提醒，也許就是對人自身的一種珍視，一種期望。⑿對于這片小小的隨風飄舞的落葉，假如你投以生命的關注，一股震顫會油然而生。你會感到這片不值一提的落葉實在是你自身的寫照。而它卻來的比你超脫，比你奔放，比你從容。面對落葉，你的思緒會被扯向生命的極限，跨越千年，包容萬里。⒀可否？讓我在歲歲的深秋里，在你生命的花園里掛出一片木牌：⒁小心落葉。

（有刪改）19.下列對本文的理解與分析，正確的兩項是（

）（5分）A．第2段敘寫我們日常匆忙勞碌，以致忽略了對自然的觀察和感悟的生活狀態(tài)，使下文“小心落葉”的提醒具有了現實意義。B．第9段，作者用詩化的語言回顧了樹葉的生命歷程，對樹葉即將離開母體，飄零枯萎，表示了深切的同情和惋惜。C．結尾三段作者運用第二人稱和擬人手法，間接抒情，表達了對落葉的喜愛、對生命的追求以及對讀者的期望。D．面對落葉，作者反思了自己的生命歷程，并對人生進行了深刻的思考。全文感情基調低沉落寞，賦予哲理氣息和思辨色彩。E．樹葉飄落，其生命即將走到盡頭，這與人生暮年相似。作者運用人人熟悉的落葉做類比，把抽象的人生思考表現的形象易懂。20.第8段中作者提到赫曼?黑塞用親人的名字給樹木命名的作用是什么？（3分）

21.文中三次提到“小心落葉”，“小心”的含義是什么？三次提到“小心落葉”，各自的作用是什么？請分別說明。（4分）

參考答案：19．AE（B原文中沒有“深切的同情和惋惜”，只有探究生命奧秘的遐想。C項應為“直抒胸臆”D項“全文感情基調低沉落寞”錯。）20.說明樹木是有靈性的，肯定人類從自然中獲得了靈感和藝術生命，引出下文對落葉的感悟。（3分，每點1分）21.“小心”在這里的意思是“關注思考”。（1分）第一次提到“小心落葉”是借俄國詩人之口引出對落葉的“深思”。（1分）第二次提到“小心落葉”意在收束全文；（1分）第三次提到“小心落葉”意在表達出對讀者真誠的期望。（1分）3.閱讀下面的文字，完成11-14題。（18分）國學大師錢穆

國學大師錢穆學識廣博，著作等身。按傳統(tǒng)學科分類，他兼及經史子集四部，為傳統(tǒng)國學中的“通儒之學”。按現代學科來看，其治學范圍涉及史學與史學史、哲學及思想史、文化學及文化史

等，可謂百科全書式的學者。錢穆一生勤勉，著述不倦，畢生著作70余種，如《國史大綱》《國學概論》《中國思想史》等，總共1400萬字。錢穆是一位民族意識強烈、文化情結深厚的史學家

。1930年，他在燕京大學教國文時，看見“M”樓、“S”樓、“貝公

樓”時，極為不快，質問學校當局：“此何文

?所謂中國文化者又何在?”事后，學校采納了錢穆的建議，將“M”樓改為“穆”樓，將“S”樓改為“適”樓，“貝公樓”改為“辦公樓”，其他建筑也一律冠以中國名稱。錢穆大半生在中華民族危亡和西學東漸

、中國文化衰落的年代中度過，他時時刻刻都在思索，如何才能使中國既達到富強而又不失本民族的文化與精神。他在《中國文化史導論》一書中指出，西學東漸后，中國人面臨兩大問題：第一，如何趕快學到歐美西方文化的富強力量，好把自己國家和民族的地位支撐??；第二，如何學到了歐美西方文化的富強力量，而不把“自己傳統(tǒng)文化精神喪失掉”。若第一問題不解決，中國的國家民族根本不存在；若第二問題不解決，則中國的國家民族雖存在，而中國傳統(tǒng)文化則失。錢穆認為中國文化的發(fā)展，不能自外生成，它必須要體認和憑借中國文化自身的機制。只能從以往的舊有中孕育生成，決不能憑空翻新，絕無依傍。錢穆不僅是一位令人尊敬的史學家，也是一位成功的教育家。1933年秋，錢穆在北大一人獨任“中國通史

”課。經過一年的講授，形成了具有錢氏風格的“中國通史”課。錢穆的“中國通史”課，事實性強，不尚空談，有考有識，簡要精到。上課時滿腔熱情，激蕩全室又能深入淺出、就近取譬，如他比較中西文化，說秦漢文化猶如此室的四周遍懸萬盞明燈，打碎一盞，其余猶亮；羅馬文化像一盞巨燈，熄滅了就一片黑暗。當時錢穆講課的教室設在北大梯形禮堂，是普通教室的三倍。每一堂課聽者近三百人，坐立皆滿。錢穆是當時北大最叫座的教授之一，據說只有胡適

一人可與之媲美。錢穆學識廣博，在長期的教學生涯中，積累了豐富的教學經驗，他利用各種機會把自己積累的治學經驗、讀書方法

毫無保留地傳授給學生。1942年9月8日，錢穆帶學生徒步到新都賞桂，途中告訴嚴耕望等人：“一個人無論讀書做事，一開始規(guī)模就要宏大高遠，否則絕無大的成就?！袊鴮W術界實在差勁，學者無大野心，也無大成就，總是幾年便換一批，學問老是過時!這難道是必然的嗎?是自己功夫不深，寫的東西價值不高!求學不可太急，太急，不求利則求名，宜當緩緩為之；但太緩又易懈怠，所以意志堅強最為重要。”至于讀書方法，錢穆談道：“讀書或采直閱式，不必管校勘、訓詁等枝節(jié)問題；或采跳躍式，不懂無趣的地方，盡可跳過，不要因為不懂而廢讀；或采閑逛式，如逛街游山，隨興之所之，久了自然可盡奧旨。”錢穆是自學成材的名家，這些治學和讀書的經驗是他多年積累而得，對后來的治學者多有啟迪。錢穆自1912年登上講臺，先后在中國內地、香港、臺灣等地的小學、中學、大學任教75年，培養(yǎng)出眾多著名的文史專家。1990年錢穆在臺灣辭世。有人稱他的離去“代表著一個時代的結束，此后國學大師四字成為絕響”。（節(jié)選自《錢穆：中國文化的守護者》）11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（2分）（

）A．錢穆一生勤勉，著述不倦，畢生著作70余種，總共l400萬字，正因如此，他成為被人仰慕的國學大師。B．錢穆認為中國文化的發(fā)展，不能自外生成，也不能憑空翻新。據舊開新、老干萌新便是錢穆為中國文化發(fā)展指出的道路。C．錢穆是當時北大最叫座的一位教授，不僅因為他學識廣博，講課深入淺出，還因他富于民族感情，認為中國文化優(yōu)于西方文化。D．錢穆認為只要不急于求名求利、意志堅強，就會學問不過時、學術成果有價值，最終讀書做事有大成就。E．錢穆是自學成材的名家，在多年治學和讀書的過程中積累了很多經驗，他摸索出的“直閱式”“跳躍式”“閑逛式”等讀書方法都有借鑒價值。12．為什么說錢穆“是一位成功的教育家”？請簡要概括。（6分）13．“錢穆是一位民族意識強烈文化情結深厚的史學家”，為什么這樣評說錢穆？請簡要分析。（4分）14．有人稱錢穆的離去“代表著一個時代的結束，此后國學大師四字成為絕響”，請結合全文談談你對“大師”的認識。（6分）參考答案：11.答B(yǎng)給1分，答E給1分，答A、C、D不給分。12.①錢穆教學風格獨特，教學效果好。②錢穆教學經驗豐富，他把自己的治學經驗、讀書方法教給學生，對后來的治學者多有啟迪。③錢穆任教75年，培養(yǎng)出眾多著名的文史專家。（每點2分）13.①錢穆很重視語言文字對于民族文化的承載作用，在燕大任教時，要求校方將建筑的英文名稱改為漢語名稱；（2分）②錢穆時刻都在思索使中國既達到富強而又不失本民族的文化與精神的途徑，在《中國文化史導論》中為中國文化發(fā)展指出據舊開新的道路。（2分）14.（觀點明確2分，論述合理4分）【示例1】大師應該是有才華有建樹的人。①錢穆學識廣博，治學范圍廣，是百科全書式的學者；②著作等身，畢生著作總共l400萬字；③成就多面，不僅是一位令人尊敬的史學家，也是一位成功的教育家?！臼纠?】大師應該是道德高尚，行為師表的人。①熱愛國家和民族，時刻都在思索使中國既達到富強而又不失本民族的文化與精神的途徑；②做事認真，不務虛，講課事實性強，有考有識，不尚空談，簡要精到；③對后生晚輩熱誠無私，上課滿腔熱情，利用各種機會把自己積累的治學經驗、讀書方法毫無保留地傳授給學生?！臼纠?】大師應該是德才兼?zhèn)涞娜恕＂馘X穆學識廣博，治學范圍廣，是百科全書式的學者；②熱愛國家和民族，時刻都在思索使中國既達到富強而又不失本民族的文化與精神的途徑；③做事認真，不務虛，講課事實性強，有考有識，不尚空談，簡要精到。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：13、B（間：有時）14、B（B來，連詞，都表示承接關系。A于，第一個是介詞，在；第二個引出對象，可譯為“給”。C且，第一個為將要，第二個為尚且。D而，第一個為承接關系，第二個為并列關系）15、C（“義憤填膺，大聲痛斥”不準確，應為“臨危不懼，毫不屈服”）16、（1）他家里很窮，房屋殘破不堪，就自己動手用畚箕挑土筑墻而住。屋上蓋的瓦片不齊全，大熱天就暴曬在酷熱的太陽中。（第二小句2分，其余三個小句各占1分，關鍵字是“敗、躬、畚、覆、暴”等）（2）略。（舉、譽、勸、非、沮五個字各占1分）5.閱讀下面的文言文，完成8～11題。楊公則，字君翼，天水西縣人也。氐賊李烏奴作亂，攻白馬，公則固守經時，矢盡糧竭，陷于寇，抗聲罵賊。烏奴壯之，更厚待焉，要與同事。公則偽許而圖之，謀泄，單馬逃歸。梁州刺史王玄邈以事表聞，齊高帝下詔褒美。遷扶風太守，母憂去官。頃之，高祖勒眾軍次于沔口，公則率湘府之眾會于夏口。郢城平，高祖命眾軍即日俱下，公則受命先驅，徑掩柴桑。江州既定，連旌東下，直造京邑。公則號令嚴明，秋毫不犯，所在莫不賴焉。大軍至新林，公則自越城移屯領軍府壘北樓，與南掖門相對，嘗登樓望戰(zhàn)。城中遙見麾蓋，縱神鋒弩射之，矢貫胡床，左右皆失色。公則曰：“幾中吾腳?！闭勑θ绯?。東昏夜選勇士攻公則柵，軍中驚擾，公則堅臥不起，徐命擊之，東昏軍乃退。湘州寇亂累年，民多流散，公則輕刑薄斂，頃之，戶口充復。為政雖無威嚴，然保己廉慎，為吏民所悅。湘俗單家以賂求州職，公則至，悉斷之，所辟引皆州郡著姓，高祖班下諸州以為法。時朝廷始議北伐，以公則威名素著，至京師，詔假節(jié)先屯洛口。公則受命遘疾，謂親人曰：“昔廉頗、馬援以年老見遺，猶自力請用。今國家不以吾朽懦，任以前驅，方于古人，見知重矣。雖臨途疾苦，豈可僶俛辭事。馬革還葬，此吾志也。”遂強起登舟。至洛口，壽春士女歸降者數千戶。魏、豫州刺史薛恭度遣長史石榮前鋒接戰(zhàn)，即斬石榮，逐北至壽春，去城數十里乃反。疾卒于師，時年六十一。高祖深痛惜之，即日舉哀，贈車騎將軍，給鼓吹一部。謚曰烈。(選自《南史》，有刪節(jié))8．下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（

）A．母憂去官

憂：擔心B．昔廉頗、馬援以年老見遺

見：被C．高祖勒眾軍次于沔口

勒：勒令D．疾卒于師

卒：最終9．下列各組句子中，加點詞的用法和意義相同的一項是（

）A．去城數十里乃反

作計乃爾立B．然保己廉慎

悵然心中煩C．為吏民所悅

慎勿為婦死D．梁州刺史王玄邈以事表聞

以我應他人

10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．李烏奴叛亂時，楊公則彈盡糧絕被抓。他威武不屈、富貴不淫，表面答應與李烏奴共事，暗中卻另有他謀，最終獨騎逃回。B．楊公則對百姓輕刑罰薄賦稅，人口發(fā)展很快。在選用人才上，他不允許用錢買官，而是征用州郡的大姓做官，得到了高祖的肯定。C．楊公則所率部隊紀律嚴明、秋毫無犯，得到了百姓的擁護和幫助。在新林面對敵人的突襲，能夠沉著應戰(zhàn)，從而取得了勝利。D．在北伐時，楊公則接受命令帶病出征，立志要馬革裹尸還。在戰(zhàn)爭中打敗了敵人，最后在軍中病逝，齊高祖當天就為他的去世而哀悼。11．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)⑴烏奴壯之，更厚待焉，要與同事。⑵今國家不以吾朽懦，任以前驅，方于古人，見知重矣。參考答案：

8．B（A、憂：(父母的)喪事；C、勒：率領；D、卒：去世）

9．D（D、介詞，把；A、才/就;

B、然而/……的樣子；C、為所表被動/介詞為了；）

10．C“得到了百姓的擁護和幫助”無中生有。

11．(1)李烏奴認為他的行為壯烈，更加好好地對待他，邀請他與自己共事。（壯：以……為壯。焉：他。要：邀。同事：共事。各1分，大意1分）5分

(2)現在國家不因為我衰朽懦弱，任命我為前鋒，與古人相比，可見朝廷對我還是了解看重的啊。（朽懦，衰朽懦弱。方，表比較。知，了解。重：看重。各1分，大意1分）5分附全文翻譯楊公則，字君翼，是天水縣人。當時氐人李烏奴叛亂，攻打白馬，公則頑強地守衛(wèi)經時，彈盡糧絕，被敵人俘虜，大聲罵敵人。李烏奴認為他的行為壯烈，更加好好地對待他，邀請他與自己共事。楊公則假裝答應他而圖謀(襲擊)他，計謀泄露，一人騎馬逃回。梁州刺史王玄邈把這件事上表給皇上，讓皇上知道這件事，齊高帝下詔褒揚了他。調任為扶風太守，母親去世而辭去官職。不久，齊高祖率領軍隊駐扎在沔口，楊公則率湘州的軍隊在夏口與齊高祖的軍隊會師。郢城平定后，高祖命令所有軍隊當天全部繼續(xù)東下，楊公則受命為先頭部隊，直接攻向柴桑。江州平定以后，合軍東下，直抵建鄴。楊公則號令嚴明，秋毫不犯，所過之處無不仰賴他而平安無事。大軍到新林，楊公則把領軍府從越城轉移北樓到駐防，和南掖門相對，楊公則曾經登上北樓觀戰(zhàn)。城內遠遠望見將帥用的旌旗傘蓋，讓神弩手射箭，箭穿入楊公則坐的胡床，左右的人都大驚失色。楊公則說：“幾乎射中我的腳?！闭勑θ绯?。東昏侯選勇士在夜晚攻打楊公則的柵營，柵營中的軍隊驚恐擾亂，楊公則安睡著不起，只是慢慢地命人回擊敵人，東昏侯的軍隊就退回了。湘州多年遭受匪亂，人民大多流離失散，楊公則減輕刑罰，減少賦稅，不久，戶口就增加了。楊公則做官雖然缺少威嚴，但是自己保持廉潔謹慎，官吏和百姓都很高興。湘州的習俗單姓人家用賂賄求得州中的職務，楊公則到后，全部斷絕這種做法，所征用的都是州郡的大姓，高祖頒詔，要求中州都要效法。當時朝廷開始討論北伐的事，因為楊公則一向享有很高的威名，到京師后，下詔賜假節(jié)給他，命令他先在洛口屯兵。楊公則接受命令正要出發(fā)，得病，對親人說：“過去廉頗、馬援因為年老被遺，但他們還勉力請求任用。現在國家不因為我衰朽懦弱，任命我為前鋒，與古人相比，可見朝廷對我還是看重的啊。雖然臨出發(fā)得了病，怎么可以一下就推諉任務啊？馬革裹尸，還葬家鄉(xiāng)，這是我的志向啊?！本兔銖娖饋淼巧洗５搅寺蹇?，壽春投降的男女有幾千戶。魏、豫州刺史薛恭度派遣長史石榮為前鋒來迎戰(zhàn)，楊公則就斬殺了石榮，追殺敗兵一直到壽春，離城幾十里才返回。在軍中病逝，享年六十一歲。高祖非常悲痛為他惋惜，當天就舉哀(喪禮用語，指高聲號哭)，贈車騎將軍，給鼓吹一部。溢號是烈。6.閱讀下面的文言文，完成小題。王景崇，邢州人也。為人明敏巧辯，善事人。唐明宗鎮(zhèn)邢州，以為牙將，其后嘗從明宗，隸麾下。后事晉，累拜左金吾衛(wèi)大將軍，常怏怏人主不能用其材。漢高祖起太原，景崇取庫金奔迎高祖。高祖至京師，拜景崇右衛(wèi)大將軍，未之奇也。高祖攻鄴，景崇不得從，乃求留守起居表，詣行在見高祖，愿留軍中效用，為高祖畫攻戰(zhàn)之策，甚有辯，高祖乃奇其材。是時，漢方新造，鳳翔侯益、永興趙贊皆嘗受命契丹，高祖立，益等內顧自疑，乃陰召蜀人為助，高祖患之。及已破鄴，益等懼，皆請入朝。會回鶻入貢，言為黨項所隔不得通，愿得漢兵為援，高祖遣景崇以兵迎回鶻。景崇將行高祖已疾召入臥內戒之曰益等已來善矣若猶遲疑則以便宜圖之。高祖乃詔景崇兼鳳翔巡檢使。景崇至鳳翔，侯益未有行意，而高祖崩，或勸景崇可速誅益，景崇念獨受命先帝而少主莫知，猶豫未決。益乃亡去，景崇大悔失不殺之。益至京師，隱帝新立，史弘肇、楊邠等用事，益乃厚賂邠等，陰以事中景崇。已而益拜開封尹，景崇心不自安，諷鳳翔將吏求己領府事。朝廷患之，拜景崇邠州留后，以趙暉為鳳翔節(jié)度使。景崇乃叛，盡殺侯益家屬，與趙思綰共推李守貞為秦王，隱帝即以趙暉討之。暉攻鳳翔，塹而圍之，數以精兵挑戰(zhàn)，景崇不出。明年，守貞、思綰相次皆敗，景崇客周璨謂景崇曰：“公能守此者，以有河中、京兆也。今皆敗矣，何所恃乎？不如降也?！本俺缭唬骸罢\累君等，然事急矣，吾欲為萬有一得之計可乎？吾聞趙暉精兵皆在城北，今使公孫輦等燒城東門偽降，吾以牙兵擊其城北兵，脫使不成而死，猶勝于束手屯?！辫驳冉匀恢?。遲明，輦燒東門將降，而府中火起，景崇自焚矣，輦乃降暉。(節(jié)選自《新五代史》)10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（

）A.景崇將行/高祖已/疾召入臥內/戒之曰/益等已來/善矣/若猶遲疑/則以便宜圖之B.景崇將行/高祖已疾/召入/臥內戒之曰/益等已/來善矣/若猶遲疑則以/便宜圖之C.景崇將行/高祖已疾/召入臥內/戒之曰/益等已來/善矣/若猶遲疑/則以便宜圖之D.景崇將行/高祖已/疾召入臥內/戒之曰/益等已/來善矣/若猶遲疑則以/便宜圖之11.下列對文中加線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.高祖，是古代帝王的廟號，廟號是皇帝在太廟立室奉祀時特起的名號。開國皇帝一般稱為“太祖”“高祖”。本文中的漢高祖指五代十國時期后漢開國皇帝劉知遠。B.拜，指“三省六部”制出現以后用一定的禮儀授予某種官職或名位。古代表示授官的詞語還有“除”“授”“辟”“征”“陟”“擢”等。C.行在，即“行在所”，是皇帝所在的地方。本指京都，后泛指皇帝所到之處。D.牙兵，即親兵或衛(wèi)兵，是唐末和五代時期節(jié)度使的私兵，節(jié)度使所樹之旗為牙旗，所居之城為牙城，親兵則稱牙兵。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.王景崇精明善辯，善于侍奉主人。他曾擔任后唐明宗的親兵將領，在后晉時多次升官做到了左金吾衛(wèi)大將軍，還曾取出庫中金銀獻給后漢高祖。B.王景崇曾還才不遇，但最終受到賞識。在后晉時常為不受重用怏怏不樂，后漢高祖起初也沒有發(fā)現他的奇異之處，直到他自陳方略之后才得到認可。C.王景崇做事有時猶豫不決，以致錯失良機。他到鳳翔后，有人勸說他趕快殺死侯益，他因顧及少主而優(yōu)柔寡斷，結果侯益逃回京師彈劾了他。D.王景崇愛意氣用事，逞一時之怒。他氣憤朝廷不授予鳳翔節(jié)度使，一怒之下造反并殺死侯益全家，兵敗之際手下將要投降，他被逼無奈自焚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)益至京師，隱帝新立，史弘肇、楊邠等用事，益乃厚賂邠等，陰以事中景崇。(2)誠累君等，然事急矣，吾欲為萬有一得之計可乎？參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）侯益到京城時，隱帝剛剛即位，史弘肇、楊邠等人執(zhí)政，侯益用厚禮賄賂楊邠等人，暗中用一些事中傷景崇。（2）真是連累了各位，但事情已經危急了，我想使用有萬分之一成功可能的計策，可以嗎？【10題詳解】試題分析：該題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵要詞特別注意。文言斷句應先了解句子大意或背景，當時是侯益等人請求入京朝見皇帝時黨項族阻隔了交通，高祖派王景崇率兵迎接回鶻人發(fā)生的事，再聯(lián)系一些標志判斷，“高祖”是所在句子的主語，前面要斷開；動詞“召”“戒”前面省略的主語都是高祖，因此這兩個動詞前面都要斷開；“益等”意思是侯益等人，是所在句子的主語，前面要斷開；“善矣”是對前句內容的判斷，前面要斷開；“若……則……”是表示假設關系的復句，中間要斷開來。故選C項?！?1題詳解】試題分析：該題考查學生識記文學常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。本題考查識記文學文化常識的能力。B項，“陟”是表示“提升官職”而不是“授予官職”。故選B項。【12題詳解】試題分析：本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現問題。D項“兵敗之際手下將要投降”的說法錯誤，依據原文，是派公孫輦等人燒著城東門假裝投降；另外，“他被逼無奈自焚”的說法無中生有，他沒有受到逼迫。故選D項?！?3題詳解】試題分析：本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，“新立”解釋為“剛剛即位”；“用事”解釋為“執(zhí)政”，“厚賂”解釋為“用厚禮賄賂”，“中”解釋為“中傷”。第二句中，“誠”解釋為“的確”或“真是”，“累”解釋為“連累”，“為”解釋為“使用”，“萬有一得”解釋為“有萬分之一的可能”。這些詞語都是句中關鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢。【點睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：王景崇，邢州人。他為人敏捷精明，善于巧妙的答辯，會侍奉主人。唐明宗鎮(zhèn)守邢州時任命他當親軍將領，他后來常常跟隨明宗，隸屬于明宗麾下。后來又為晉作事，多次升官為左金吾衛(wèi)大將軍，他經常因為皇帝不能重用他的才能而怏怏不樂。漢高祖在太原起兵后，王景崇取出庫中金銀跑去獻給高祖，高祖到京城后，任命王景崇為右衛(wèi)大將軍，沒有發(fā)現他的奇異才能。高祖攻打鄴城，王景崇不能跟從，就請求留守去送問候平安的奏表，到達高祖率兵駐扎的地方，表示愿意在軍隊中效勞發(fā)揮作用，幫助高祖策劃攻伐作戰(zhàn)的方略，很有明察辨別的能力，高祖才覺得他有不尋常的才能。這時，漢的政權剛剛建立，鳳翔的侯益、永興的趙贊都曾經接受過契丹的合作，漢高祖登上皇帝位，侯益等人害怕朝廷懷疑自己，就在暗地里招呼蜀軍作為外援，高祖對此表示憂慮。到了攻占鄴城之后，侯益等人都害怕了，請求入京朝見皇帝。剛好遇上回鶻人進貢，告訴朝廷說被黨項族阻隔了交通，希望得到漢的軍隊幫助打開通道，高祖派王景崇率兵迎接回鶻人。王景崇準備出發(fā)時，高祖已經生病了，招他進入臥室內告訴他說：“如侯益等人已經來朝，那就好了；如果還是猶豫遲疑，就抓住機會解決他們?！备咦婢皖C布詔命讓王景崇兼任鳳翔巡檢使。王景崇到鳳翔后，侯益還沒有要入朝的意思，正巧高祖逝世，有人勸說王景崇可以趕快殺死侯益，王景崇心里想自己只得到先前皇帝的授命，而剛即位的年輕皇帝還不了解情況，猶豫不決。侯益就乘機逃走了，王景崇對失去殺死他的機會非常后悔。侯益到京城時，隱帝剛剛即位，史弘肇、楊等人執(zhí)政，益用厚禮賄賂楊等人，暗中用一些事中傷景崇。不久，益被任命為開封尹，王景崇自己心里很不安，暗示鳳翔的將領官吏向朝廷請求讓他兼管鳳翔府事。朝廷很憂慮此事，任命王景崇為州留后，派趙暉擔任鳳翔節(jié)度使。王景崇因此就反叛了，將侯益的家屬全部殺死，與趙思綰一起推舉李守貞當秦王，隱帝就派趙暉去討伐他。趙暉攻打鳳翔，挖掘壕溝圍住城，幾次派精銳部隊挑戰(zhàn)，王景崇不出城。第二年，守貞、思綰相繼都失敗了，王景崇門下的食客周璨對景崇說：“你能守著這座城，是因為有河中、京兆二城相為掎角。現在他們都敗了，還有什么可以憑借呢？不如投降朝廷?！本俺缯f：“真是連累了各