德勝小學(xué)教師國培培訓(xùn)心得

第第頁德勝學(xué)校老師國培培訓(xùn)心得勝德學(xué)校老師國培培訓(xùn)心得國培在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束了，回想這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，感受頗深，受益匪淺。我只是一個(gè)從教只有幾個(gè)月的新老師，這次培訓(xùn)對我來說特別緊要，通過這次培訓(xùn)，對于教育，尤其是學(xué)校教育有了新的認(rèn)得。首先，學(xué)校老師最緊要的是要有愛心。愛心不是隨便說說的，我曾經(jīng)以為這個(gè)很容易做到，和學(xué)生多溝通，去了解他們的內(nèi)心世界，和他們成為好伙伴，但是在實(shí)際教學(xué)中我越來更加現(xiàn)這一點(diǎn)很難做到。有些學(xué)生根本不愛好說話，不想和老師溝通；有些學(xué)生我甚至不知道該和他聊什么，總感覺聊不到點(diǎn)子上；有很多學(xué)生不是你說一次他就可以變化，需要你不絕去發(fā)現(xiàn)去了解去督促.總之各種各樣的情況都有。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)得到自身的愛心還不足，要像親人一樣去疼愛這些孩子，對他們無微不至地關(guān)懷，才略真正了解他們，才略和他們有心靈的溝通。我的愛心是狹隘的，對一些孩子有偏見，我必需看到承認(rèn)自身的不足，用愛心去愛學(xué)生。還有，老師要不絕去探究和研究新的方法，想一想怎樣才略讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂趣。我每天都在思考如何上好一堂課，其實(shí)忽視了適合自身的學(xué)生的才是最好的。我每次聽完課都覺得不知道該怎么教了，由于驀地覺得不會(huì)教了。我始終懷疑，始終找尋屬于自身和學(xué)生的天地，始終始終在找尋。通過培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒有必需去變化太多，一堂好課不是活動(dòng)和游戲越多越好，讓自身的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，享受學(xué)習(xí)的樂趣才是最緊要的。通過培訓(xùn)，我更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)的緊要性。只有不絕地學(xué)習(xí)，不絕地提升，不絕加強(qiáng)修養(yǎng)才略勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充分了智慧，開闊了眼界。作為老師，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不絕地學(xué)習(xí)，不絕地研究，不絕地反思，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不絕更新自身，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研本領(lǐng)，課堂教學(xué)本領(lǐng)等。這就需要自身今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐?？傊?，這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念引導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，不絕探究，勤奮研討，爭取進(jìn)步。篇2:學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得20**年學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得近來網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，看了不少閱讀教學(xué)案例，閱讀了關(guān)于閱讀教學(xué)的書籍，通過教研活動(dòng)，聽課評，聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少好的見解，可謂收獲多多。由此，我也引發(fā)了對閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考：反思當(dāng)前的閱讀教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在不少的問題：1、學(xué)生讀書、感悟少，老師提問、分析多。在教學(xué)過程中，大部分老師把本應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化、情感化、創(chuàng)造性的閱讀演繹成單純的內(nèi)容分析，重理性輕感性，重認(rèn)知輕情感，重學(xué)得輕習(xí)得。2、學(xué)生自主探究少，老師牽引灌輸多。有些老師在課堂教學(xué)中，不絕地給學(xué)生提出問題，學(xué)生也在樂觀的回答老師的提問，課堂氣氛特別活躍。但細(xì)想一下，不難發(fā)現(xiàn)在這種表面的熱鬧下卻有不少弊病：真正能夠參加課堂活動(dòng)只是少數(shù)學(xué)生，大部分學(xué)生都沒有真正動(dòng)起來，老師也并沒有真正重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)與理解，往往是通過自身預(yù)先設(shè)計(jì)好的一連串追問替換學(xué)生的思維過程，實(shí)際上仍是以自身預(yù)先設(shè)定好的答案為最終教學(xué)目標(biāo)，并以此鎖定學(xué)生的思考。這其實(shí)仍是一種填鴨式的機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)。3、學(xué)生缺乏興趣，老師疏忽培養(yǎng)。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，沒有自動(dòng)閱讀的興趣，也沒有正確的閱讀態(tài)度和方法，老師也只重視強(qiáng)調(diào)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！焙鲆暳嗽诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)讀書的方法。4、閱讀訓(xùn)練不全面。一般老師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，只重視學(xué)生對文本的精讀，而不太重視略讀和瀏覽的訓(xùn)練；只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的背誦，而疏忽了朗讀和默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，略讀和瀏覽是新課標(biāo)要求完成的緊要教學(xué)目標(biāo)，絕不是可有可無的“雞肋”；朗讀和默讀又是習(xí)得語言的緊要手段，也是不行或缺的。5、教學(xué)過程和教學(xué)方法僵化。部分老師在閱讀教學(xué)中往往缺少必需的更改，少有新意，教學(xué)程式化、模式化比較突出，教學(xué)常常局限于課本，閱讀途徑比較封閉，割裂了語文與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的聯(lián)系。如此久而久之，學(xué)生就會(huì)失去閱讀的興趣，最終就逃脫不了閱讀教學(xué)“少慢差費(fèi)”的結(jié)局。閱讀是學(xué)校語文課程中極其緊要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課標(biāo)認(rèn)為：“閱讀是搜尋處理信息，認(rèn)得世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的緊要途徑”，閱讀教學(xué)是學(xué)生，老師，文本之間的對話過程。閱讀教學(xué)，存在很多的對話關(guān)系。不管哪種關(guān)系，學(xué)生是閱讀與溝通的中心，是閱讀的主體，假如沒有學(xué)生樂觀自動(dòng)的閱讀，多重的對話關(guān)系也建立不起來。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生一問三不知或一知半解，變?nèi)貉蕴脼橐谎蕴茫涓驹蚓褪菍W(xué)生與文本的對話沒有建立起來，學(xué)生的自動(dòng)性與樂觀性沒有調(diào)動(dòng)起來。閱讀教學(xué)只有讓學(xué)生與文本建立起對話和溝通的關(guān)系，真情投入，才略與的情感產(chǎn)生共鳴!重視情感體驗(yàn)，是閱讀的基本要求。要在閱讀教學(xué)中實(shí)施《課標(biāo)》的閱讀目標(biāo),首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。其次要變動(dòng)觀念，變教本為學(xué)本，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，每篇文章具有很濃的情感顏色，要讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，必需真心投入，讀懂寫的每一句話。這樣，就會(huì)建立起與溝通的關(guān)系，有溝通就有感受，也就肯定從中受到熏陶和感染。其次，要注意學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生生活條件，