高中生物-神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

課標(biāo)內(nèi)容要求核心素養(yǎng)對(duì)接

生命觀念一一通過(guò)分析神經(jīng)元和神經(jīng)系統(tǒng)各部分結(jié)構(gòu)和功能，建立結(jié)

舉例說(shuō)明中樞神經(jīng)系

構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

統(tǒng)通過(guò)自主神經(jīng)來(lái)調(diào)

理性思維一一探討、闡釋交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的功能及相互關(guān)系。

節(jié)內(nèi)臟的活動(dòng).

社會(huì)責(zé)任一一使學(xué)生形成熱愛(ài)生命、人與自然和諧共處的基本理念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);

2、組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；

2、自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用；

3、神經(jīng)元的組成和作用。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在初中對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的一些結(jié)構(gòu)，如腦、脊髓、神經(jīng)等比較熟悉，也能認(rèn)同神經(jīng)

系統(tǒng)對(duì)人體的重要性，并在生活中積累了一些有關(guān)神經(jīng)結(jié)構(gòu)受損行為異常的實(shí)例。但是，他

們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能還缺乏科學(xué)而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)人體

的知識(shí)理解起來(lái)還有一定困難。

【教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)】

本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，但概念較多，容易混淆。因此，本人采用了游戲、閱讀、圖

片等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松獲得新知識(shí).

在學(xué)法上，基本采用探究、學(xué)生自學(xué)、小組交流等方法，層層設(shè)疑、環(huán)環(huán)相扣，挖掘?qū)W

生的主動(dòng)性和潛能。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件；手鼓；學(xué)案等。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【擊鼓傳花】學(xué)生擊鼓、主持，全員活動(dòng)主持人發(fā)問(wèn)，學(xué)復(fù)習(xí)舊知常態(tài)

生思考回答，回顧

游戲規(guī)則：①鼓點(diǎn)響起，傳花開(kāi)始。化，有利于前

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)

②只能鄰座相傳，但不能逆轉(zhuǎn)。知識(shí)。后知識(shí)的銜

③鼓點(diǎn)停止，花落誰(shuí)家，回答問(wèn)題。接，鞭策學(xué)生

（復(fù)習(xí)提問(wèn)）對(duì)舊知識(shí)的落

1、細(xì)胞外液理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面是什么？

溫故知新實(shí)和鞏固，不

2、細(xì)胞外液的滲透壓指的是什么？滲透壓的大小取

夯實(shí)基礎(chǔ)決于什么？斷強(qiáng)化“溫故

3、正常人的血漿pH為多少？血漿的pH之所以能夠

4分鐘知新”這一條

保持穩(wěn)定，與什么離子有關(guān)？

4、內(nèi)環(huán)境的意義是什么？件反射。

5、穩(wěn)態(tài)指的是什么？意義是什么？

6、機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是什么？

【情景分析】剛才的游戲中你獲得了來(lái)自哪些方面的信通過(guò)游戲分

生激烈討論：

息？你又是通過(guò)什么器官獲得了這些信息？在這過(guò)程析，能迅速集

生1：鼓聲，主持人

創(chuàng)設(shè)情景中，什么系統(tǒng)扮演了主要角色？中學(xué)生的注意

的提示，花朵的位

激發(fā)興趣師：神經(jīng)系統(tǒng)在剛才的活動(dòng)中扮演了主要角色，那么這力,激發(fā)他們

置

2分鐘節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)第1節(jié)內(nèi)容《神經(jīng)調(diào)的求知欲望，

生2：耳朵、眼睛等

節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》并且很自然順

生3：神經(jīng)系統(tǒng)

板書(shū)課題：第2節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)暢地導(dǎo)入新內(nèi)

容。

首先讓學(xué)牛架

生：首先自己認(rèn)真

師：本節(jié)課主要有2個(gè)核心點(diǎn)：一是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)起本節(jié)知識(shí)的

構(gòu)，二是組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)看書(shū)，獨(dú)自完成課

“骨架”，使他

核心點(diǎn)。

自主探究探究二、神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)（板書(shū)）件呈現(xiàn)的問(wèn)題，然

們初步整體地

整體感知后小組之間核對(duì)答

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成感知相關(guān)內(nèi)

3分鐘案，不明白的請(qǐng)教

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P16第二段、第三段和P18第一段，容，為下一步

構(gòu)建神經(jīng)系統(tǒng)組成的概念圖。（課件呈現(xiàn)）老師。核對(duì)答案。

“點(diǎn)撥建構(gòu)”

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建概念模型。

環(huán)節(jié)作鋪墊。

（1）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能（板書(shū)）

問(wèn)題探討1：閱讀課本P17圖2T,回答下列問(wèn)題。生1：回答①②③問(wèn)

①大腦包括——個(gè)半球，表面是__；大腦題

皮層是調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的____________。

②下丘腦有___________調(diào)節(jié)中樞、___________調(diào)生2：回答④⑤問(wèn)題

節(jié)中樞、還與___________有關(guān).生3：解決對(duì)點(diǎn)練習(xí)通過(guò)問(wèn)題串的

③小腦位于________________,能夠____________,維

1形式，讓學(xué)生

持_________________O

④腦干是連接_________和______________的重要通其余同學(xué)認(rèn)真聆加深對(duì)中樞神

路，有許多維持生命的必要中樞，如調(diào)節(jié)__________、

的基本活動(dòng)中樞。聽(tīng)。之后糾正學(xué)案經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

⑤脊髓是連接______與__________________之間的聯(lián)中的錯(cuò)誤。和功能的理

系通路，它是調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的________中樞。

同學(xué)們回答得非常好，現(xiàn)在我們共同歸納一下這部分解，同時(shí)大大

內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生學(xué)

（2）外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能（板書(shū)）

習(xí)熱情。

問(wèn)題探討2：閱讀課本P17圖2-1,回答下列問(wèn)題。

神經(jīng)包括與腦相連的_____和與脊髓相連的______。前教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)

者共______對(duì)，主要分布在___________,負(fù)責(zé)管理?yè)芤院?jiǎn)意

;后者共對(duì)，主要分布在

組織交流,負(fù)責(zé)管理____________________.另外二者賅、一語(yǔ)中的，

點(diǎn)撥建構(gòu)中都有支配_____________________的神經(jīng)。生4：回答問(wèn)題探討能幫助“又憤

問(wèn)題探討3：閱讀課本P18第一、二段，回答下列問(wèn)題。

15分鐘①神經(jīng)都含有__）和一2又俳”的學(xué)生

（_________）。生5：回答問(wèn)題探討捅破知識(shí)的

②傳入神經(jīng)的作用是什么？

③中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用是什么？3“窗戶紙”，使

④再由傳出神經(jīng)將指令信息傳輸?shù)较鄳?yīng)器官，從而使機(jī)他們有豁然開(kāi)

體對(duì)刺激做出反應(yīng)。

⑤傳出神經(jīng)又分為支配_______________的神經(jīng)之后，小組之間相朗、恍然大悟

（________神經(jīng)）和支配_______________的神經(jīng)互交流，共同糾正。的感覺(jué)。

（__________神經(jīng)）。

師：首先讓兩位同學(xué)分別回答問(wèn)題探討2、3,其余同

學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，如有錯(cuò)誤，予以及時(shí)糾正。提問(wèn)背誦，相互鞭

點(diǎn)撥補(bǔ)充：我們的神經(jīng)系統(tǒng)類似于“信息通訊網(wǎng)絡(luò)”，

而腦神經(jīng)和脊神經(jīng)就像通向四面八方的“電纜線”。腦策

神經(jīng)有12對(duì)，脊神經(jīng)有31對(duì)。強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)。

師生總結(jié)：

2、自主神經(jīng)系統(tǒng)（板書(shū)）生：奔跑、靜靜離通過(guò)提問(wèn)，同

開(kāi)、休克、驅(qū)趕等

組織交流學(xué)們之間互幫

【應(yīng)用實(shí)踐】當(dāng)你在野外草地上玩耍時(shí)，旁邊的草叢里等。

點(diǎn)撥建構(gòu)突然竄出一條蛇。這時(shí)你非常緊張：心跳加快、呼吸急生：回答問(wèn)題（1）、互助，相互監(jiān)

促。此時(shí)，你可能會(huì)有什么表現(xiàn)？（2）

8分鐘（1）奔跑等身體運(yùn)動(dòng)是由什么神經(jīng)支配的？受不受督，共同進(jìn)步。

意識(shí)的支配？生：回答問(wèn)題（3）、在互相合作中

（2）驚恐所引起的心跳與呼吸的變化是由什么神經(jīng)（4）

控制的？是否隨意？學(xué)習(xí)。

（3）支配內(nèi)臟、血管和腺體的傳出神經(jīng)不受意識(shí)支

配，稱為什么？

（4）自主神經(jīng)系統(tǒng)包括哪兩部分？它們的作用有何

關(guān)系？學(xué)生提問(wèn)背誦，相

i小組合作】體會(huì)交感神經(jīng)和副交感神的作用是相反

互鞭策。

的。

要求：閱讀課本P19圖2-2,互相交流、提問(wèn)。

探究二：組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞生：神經(jīng)元以肺泡和腎單

過(guò)渡：我們都知道肺的基本單位是肺泡，腎臟的基本單學(xué)生討論后得出結(jié)位作比較，有

位是腎單位，那么構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是什么？論（教師隨機(jī)點(diǎn)利于培養(yǎng)學(xué)生

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除此之外，撥）：把知識(shí)系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)還有神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞。問(wèn)題1：①細(xì)胞體是化、網(wǎng)絡(luò)化的

神經(jīng)兀的膨大部

【情境導(dǎo)引】右圖是神經(jīng)元結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析討思維習(xí)慣。

分，里面含有細(xì)胞

論下列問(wèn)題。

核。

細(xì)胞體②樹(shù)突是細(xì)胞體

I1樹(shù)突向外伸出的樹(shù)枝狀

的突起，通常短而

粗，用來(lái)接受信息

并將其傳導(dǎo)到細(xì)胞

體。

③軸突是神經(jīng)元

（1）結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合示意圖分析神經(jīng)

的長(zhǎng)而較細(xì)的突

元的結(jié)構(gòu)怎樣與其功能相適應(yīng)？（閱讀P20第二段）

起，它將信息從細(xì)

（2）軸突、神經(jīng)纖維、神經(jīng)之間的關(guān)系是什么？

胞體傳向其他神經(jīng)

（閱讀P20第二段）關(guān)于神經(jīng)元結(jié)

元、肌肉或腺體。

（3）神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系是什

構(gòu)這一部分，

么？（閱讀P20第三段）

問(wèn)題2：軸突呈纖維

組織交流要充分發(fā)揮學(xué)

狀，外表大都套有

課件呈現(xiàn)《神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖》，并讓學(xué)生指出神經(jīng)元各結(jié)

層層推進(jìn)一層髓鞘，構(gòu)成神生的主動(dòng)性，

構(gòu)名稱及其作用。經(jīng)纖維。許多神經(jīng)

點(diǎn)撥建構(gòu)讓各組之間獨(dú)

纖維集結(jié)成束，外

點(diǎn)撥：教師解析軸突、神經(jīng)纖維、神經(jīng)之間的關(guān)系。

8分鐘面包有一層包膜，立自學(xué)，充分

構(gòu)成一條神經(jīng)。

交流，然后總

問(wèn)題3：①神經(jīng)元是

強(qiáng)調(diào)：人體的億萬(wàn)個(gè)神經(jīng)元之間縱橫交錯(cuò)，相互聯(lián)系，

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和結(jié)知識(shí)點(diǎn)。最

從而形成貫通全身的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)一一神經(jīng)系統(tǒng)。功能單位，它由細(xì)

后教師再稍微

胞體、樹(shù)突和軸突

等部分構(gòu)成。點(diǎn)撥歸納。

②神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞廣

泛分布于神經(jīng)元之

間，數(shù)量約為神經(jīng)

元的10~50倍，是

對(duì)神經(jīng)元起輔助作

用的細(xì)胞，具有支

持、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)和

用表格的形式

修復(fù)等作用。神經(jīng)

膠質(zhì)細(xì)胞參與構(gòu)成來(lái)歸納樹(shù)突和

神經(jīng)纖維表面的髓

軸突的區(qū)別，

鞘。

③神經(jīng)元與神經(jīng)膠直觀形象，學(xué)

質(zhì)細(xì)胞一起，共同

生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一

完成神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)

節(jié)功能。目了然。

知識(shí)整合課下畫(huà)出本節(jié)

盤點(diǎn)梳理課的思維導(dǎo)

2分鐘【課堂反思】圖，一目了然，

生如果有疑問(wèn)，舉

這節(jié)課我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我學(xué)到了什么？我學(xué)會(huì)學(xué)生易于理

手提出疑問(wèn)。

了多少？解，起著提綱

挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)

睛的作用。

1、從神經(jīng)系統(tǒng)組成的角度，判斷下列表述是否正確（正

確的打“V”，錯(cuò)誤的打“X”）

①中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓組成。

②傳入神經(jīng)可以支配軀體運(yùn)動(dòng)。

③支配內(nèi)臟的傳出神經(jīng)受到意識(shí)的支配。

④交感神經(jīng)使胃腸的蠕動(dòng)加快。多層次、多形

⑤神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞參與構(gòu)成神經(jīng)纖維表面的髓

鞘。式的題型的設(shè)

2、調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于（）計(jì)是為了面向

A.小腦B.大腦C.脊髓D.神經(jīng)

3、（不定項(xiàng)）下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述中，正確的是（）認(rèn)真做題，做題時(shí)全體學(xué)生“直

A.神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位注意準(zhǔn)確和速度。擊高考”環(huán)節(jié)

B.神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突組成，其軸突外包髓

當(dāng)堂檢測(cè)鞘組成神經(jīng)纖維答案為：是為了讓學(xué)生

鞏固提高C.神經(jīng)元包括神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢兩部分，它在神經(jīng)見(jiàn)PPT知道高考題的

組織中大量存在

3分鐘D.神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生興奮，并能把興奮傳導(dǎo)到題型，從而為

其他神經(jīng)元適應(yīng)新高考的

4、下列不屬于交感神經(jīng)興奮引起的生理反應(yīng)的是

（）學(xué)習(xí)作了一定

A.突然受到驚嚇心跳急劇加快的鋪墊。

B.使支氣管收縮，通氣量減少

C.劇烈運(yùn)動(dòng)，心跳加強(qiáng)加快

D.胃腸蠕動(dòng)減慢，消化減弱

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

(1)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能

(2)外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能

2、自主神經(jīng)系統(tǒng)

(1)神經(jīng)元

(2)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

【教學(xué)反思】

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)少，但內(nèi)容抽象，特別是軸突、神經(jīng)纖維以及神經(jīng)這三個(gè)概念，學(xué)生特別

容易混淆。本節(jié)課采取了如下的教學(xué)措施：

1.先學(xué)后教。首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，找出知識(shí)點(diǎn)，并相互提問(wèn)背

誦；然后教師點(diǎn)撥拓展，查缺補(bǔ)漏。。

2.教法多樣。利用圖片解讀、模型構(gòu)建、游戲反思等多種教學(xué)方式，激發(fā)興趣，使學(xué)生在愉

悅的環(huán)境中輕松獲得新知識(shí)。

3.情感滲透。樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀有助于知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本人在課

堂教學(xué)中通過(guò)遇見(jiàn)蛇時(shí)的反應(yīng)與應(yīng)對(duì)，考查學(xué)生遇到蛇之后如何冷靜處理。這樣，學(xué)生容易

將所學(xué)的知識(shí)與發(fā)生的突發(fā)事件聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。通過(guò)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生

了解在遇到突發(fā)事件時(shí)能從容應(yīng)對(duì)。并且使學(xué)生形成熱愛(ài)生命、人與自然和諧共處的基本理

念。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)優(yōu)先于教學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓課堂教學(xué)達(dá)到高效。

5.課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，參與本課堂，體現(xiàn)自我，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)

興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》學(xué)情分析

學(xué)生在初中對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的一些結(jié)構(gòu)，如腦、脊髓、神經(jīng)等比較熟悉，也

能認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體的重要性，并在生活中積累了一些有關(guān)神經(jīng)結(jié)構(gòu)受損行為

異常的實(shí)例。但是，他們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能還缺乏科學(xué)而準(zhǔn)確的

認(rèn)識(shí)，對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)人體的知識(shí)理解起來(lái)還有一定困難。高中學(xué)生已經(jīng)

具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，抽象思維

能力也大大增強(qiáng)，但仍不完善，需要教師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、借助現(xiàn)代技術(shù)手段等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)合理運(yùn)用的意識(shí)。通過(guò)觀察神

經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，提高學(xué)生審圖獲取信息的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)遍布身體,

神經(jīng)調(diào)節(jié)是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要方式。通過(guò)小組合作討論的方式，加強(qiáng)學(xué)生

之間的合作交流，激發(fā)學(xué)生間思想火花的碰撞，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》效果分析

本節(jié)課是第2章《神經(jīng)調(diào)節(jié)》中的第1節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。本節(jié)課是圍繞“神

經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是什么”、“組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞有哪些”展開(kāi)的。這一部分的理論知識(shí)比

較抽象，學(xué)生難以理解。新課標(biāo)倡導(dǎo)的是探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程

中教師只重知識(shí)理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲

取知識(shí)。如何生動(dòng)形象地使學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一。在這節(jié)課

中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。興趣是最好

的老師，本節(jié)課我以活動(dòng)為主，共設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲、一次設(shè)想、兩次互相提問(wèn)、兩次討論、

多次讀書(shū)，學(xué)生的參與面廣，興致高。我以游戲“擊鼓傳花”開(kāi)頭，既復(fù)習(xí)了內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),

又引出“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用”。那么神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢？我讓學(xué)生通過(guò)閱讀課

本內(nèi)容以及課本圖畫(huà)，通過(guò)自主建構(gòu)概念圖、自主解決問(wèn)題串，自主進(jìn)行資料分析，把教學(xué)

內(nèi)容問(wèn)題化了，由淺入深地進(jìn)行講解，這樣就解決了本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)自主神經(jīng)

系統(tǒng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相之間提問(wèn)，交流，加強(qiáng)了對(duì)交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的作用記憶，并與

生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，學(xué)生易于理解。而且要把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)

生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得

知識(shí)。

通過(guò)教學(xué)，我得到了以下體會(huì)：

1.要上好一節(jié)課的前提是準(zhǔn)備充分。在備課時(shí)，不光要備內(nèi)容，還要準(zhǔn)備充分的教具，

圖片，動(dòng)畫(huà)等等，更重要的是要備學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)如何，學(xué)生能接受何種教學(xué)方法，學(xué)生

會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題等等。

2.我發(fā)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行提問(wèn)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極參與

課堂學(xué)習(xí)。學(xué)必有疑，疑必有思，只有促進(jìn)學(xué)生思考，才能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

因此在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的積極思考。

上課時(shí)，提問(wèn)的對(duì)象主要是成績(jī)中下的學(xué)生，設(shè)問(wèn)時(shí)需要由淺入深，態(tài)度可親，語(yǔ)帶鼓勵(lì)，

盡量讓他們有足夠的思考時(shí)間，并進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，直到答對(duì)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成

功的喜悅。

3.知識(shí)點(diǎn)是“死”的，我們要努力將“死”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生活的能力。

這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如加強(qiáng)生物課程與信息技術(shù)整合，對(duì)于課本中出

現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，應(yīng)該給予學(xué)生一定的探究空間，教學(xué)效果會(huì)更好。

第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》教學(xué)反思

【教學(xué)反思】

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)少，但內(nèi)容抽象，特別是軸突、神經(jīng)纖維以及神經(jīng)這三個(gè)概念，學(xué)生特別

容易混淆。本節(jié)課采取了如下的教學(xué)措施：

1.先學(xué)后教。首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，找出知識(shí)點(diǎn)，并相互提

問(wèn)背誦；然后教師點(diǎn)撥拓展，查缺補(bǔ)漏。。

2.教法多樣。利用圖片解讀、模型構(gòu)建、游戲反思等多種教學(xué)方式，激發(fā)興趣，使學(xué)生

在愉悅的環(huán)境中輕松獲得新知識(shí)。

3.情感滲透。樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀有助于知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?基于以上認(rèn)識(shí)，本人

在課堂教學(xué)中通過(guò)遇見(jiàn)蛇時(shí)的反應(yīng)與應(yīng)對(duì)，考查學(xué)生遇到蛇之后如何冷靜處理。這樣，學(xué)生

容易將所學(xué)的知識(shí)與發(fā)生的突發(fā)事件聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。通過(guò)教學(xué)，應(yīng)使

學(xué)生了解在遇到突發(fā)事件時(shí)能從容應(yīng)對(duì)。并且使學(xué)生形成熱愛(ài)生命、人與自然和諧共處的基

本理念。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)優(yōu)先于教學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓課堂教學(xué)達(dá)到高

效。

5.課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，參與本課堂，體現(xiàn)自我，增強(qiáng)了他們的

學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)教學(xué)，我得到了以下體會(huì)：

1.要上好一節(jié)課的前提是準(zhǔn)備充分。在備課時(shí)，不光要備內(nèi)容，還要準(zhǔn)備充分的教具，

圖片，動(dòng)畫(huà)等等，更重要的是要備學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)如何，學(xué)生能接受何種教學(xué)方法，學(xué)生

會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題等等。

2.我發(fā)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行提問(wèn)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極參與

課堂學(xué)習(xí)。學(xué)必有疑，疑必有思，只有促進(jìn)學(xué)生思考，才能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

因此在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的積極思考。

上課時(shí)，提問(wèn)的對(duì)象主要是成績(jī)中下的學(xué)生，設(shè)問(wèn)時(shí)需要由淺入深，態(tài)度可親，語(yǔ)帶鼓勵(lì)，

盡量讓他們有足夠的思考時(shí)間，并進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，直到答對(duì)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成

功的喜悅。

3.知識(shí)點(diǎn)是“死”的，我們要努力將“死”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生活的能力。

這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如加強(qiáng)生物課程與信息技術(shù)整合，對(duì)于課本中出

現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，應(yīng)該給予學(xué)生一定的探究空間，教學(xué)效果會(huì)更好。

第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》教材分析

本章內(nèi)容重點(diǎn)落實(shí)課標(biāo)中“神經(jīng)系統(tǒng)能夠及時(shí)感知機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化，并作出反

應(yīng)調(diào)控各器官、系統(tǒng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)”的要求。具體包括:概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是

反射，反射可分為條件反射和非條件反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，閘明神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外在靜

息狀態(tài)具有電位差，受到外界刺激后形成動(dòng)作電位，并沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)，闡明神經(jīng)沖動(dòng)在突

觸處的傳遞通常通過(guò)化學(xué)傳遞方式完成;分析位于脊髓的低級(jí)神經(jīng)中樞和腦中相應(yīng)的高級(jí)神

經(jīng)中樞相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)控器官系統(tǒng)的活動(dòng)，維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，舉列說(shuō)明中樞神

經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)自主神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動(dòng)；簡(jiǎn)述語(yǔ)言活動(dòng)和條件反射是由大腦皮層控制的高級(jí)

神經(jīng)活動(dòng)。

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要達(dá)剛課標(biāo)學(xué)業(yè)本平的如下要求：結(jié)合日常生活中的情境，

分析說(shuō)明人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境的變化作出反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，評(píng)估多種生

活方案，認(rèn)同并采納健康文明的生活方式，遠(yuǎn)離毒品，向他人宣傳毒品的危害等。

本章內(nèi)容較多，包括5個(gè)小節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)是在特定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上完成的，并通過(guò)反射的

方式來(lái)完成調(diào)節(jié)活動(dòng)，因此本章首先編排的是“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”。

第1節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》內(nèi)容大多是學(xué)生初中學(xué)過(guò)的，帶有復(fù)習(xí)和深化的性質(zhì)。

本節(jié)教材是按照由宏觀到微觀的結(jié)構(gòu)層次編排的。我們要了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的組成，通常是先將

它拆分成比較大的神經(jīng)系統(tǒng)的組成，然后再對(duì)組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞做進(jìn)一步的拆分。教材采

用了圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，將神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)的說(shuō)明直接標(biāo)注在圖2T中。示意圖采用

的是整體圖套局部圖的方式，將腦的結(jié)構(gòu)與脊髓的結(jié)構(gòu)從整體圖中抽提出來(lái)并放大，使整體

與局部的關(guān)系更清晰。教材在介紹自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的時(shí)候，仍然采用了圖文結(jié)合

的方式。體現(xiàn)的是，同一器官受交感神經(jīng)與副交感神經(jīng)共同控制，配以正文描述中的“油門”

與“剎車”的類比，使學(xué)生能更好地理解生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的協(xié)調(diào)與平衡。

關(guān)于組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞，學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中已熟悉了神經(jīng)元。但神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞學(xué)

生是不了解的。神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的完成是不可或缺的，它與神經(jīng)元共同完成神

經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能。因此，教材中介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成細(xì)胞包括了神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞。

第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)

第1節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

【練習(xí)與應(yīng)用】

1、從神經(jīng)系統(tǒng)組成的角度，判斷下列表述是否正確（正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”）

①中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓組成。（）

②傳入神經(jīng)可以支配軀體運(yùn)動(dòng)。（）

③支配內(nèi)臟的傳出神經(jīng)受到意識(shí)的支配。)

④交感神經(jīng)使胃腸的蠕動(dòng)加快。（）

⑤神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞參與構(gòu)成神經(jīng)纖維表面的髓鞘。（）

2、調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于（）

A.小腦B.大腦C.脊髓D.神經(jīng)

3,（不定項(xiàng)）下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述中，正確的是（）

A.神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

B.神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突組成，其軸突外包髓鞘組成神經(jīng)纖維

C.神經(jīng)元包括神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢兩部分，它在神經(jīng)組織中大量存在

D.神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生興奮，并能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元

4、下列不屬于交感神經(jīng)興奮引起的生理反應(yīng)的是（）

A.突然受到驚嚇心跳急劇加快

B.使支氣管收縮，通氣量減少

C.劇烈運(yùn)動(dòng)，心跳加強(qiáng)加快

D.胃腸蠕動(dòng)減慢，消化減弱

【課堂反思】

這節(jié)課我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我學(xué)到了什么？我學(xué)會(huì)了多少？

課時(shí)達(dá)標(biāo)練《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》

（建議用時(shí)：20分鐘）

【A組基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】

題組一神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

1.腦與軀體、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路是（）

A.腦神經(jīng)B.脊神經(jīng)

C.脊髓D.腦干

2.（不定項(xiàng)）下列屬于人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是（）

A.腦B.神經(jīng)

C.骨髓D.脊髓

3.下列不屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的是（）

A.大腦B.腦干

C.脊神經(jīng)D.脊髓

4.雜技團(tuán)的演員在表演走鋼絲時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)起著主要作用的結(jié)構(gòu)是（）

A.大腦B.小腦

C.腦干D.脊髓

下列不屬于副交感神經(jīng)的作用的是（)

A.心跳加快B.消化液分泌加強(qiáng)

C.心跳減慢D.胃腸蠕動(dòng)加強(qiáng)

6.我國(guó)《刑法修正案（八）》正式施行，加大了對(duì)醉駕的處罰，“醉駕”易發(fā)生事故，其主

要原因是過(guò)量飲酒會(huì)抑制以下哪一系統(tǒng)的功能（）

A.神經(jīng)系統(tǒng)B.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

C.循環(huán)系統(tǒng)D.泌尿系統(tǒng)

題組二組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞

7.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）

A.神經(jīng)元B.神經(jīng)纖維

C.突起D.腦神經(jīng)

8.（不定項(xiàng)）下列屬于神經(jīng)元細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）

A.細(xì)胞體B.樹(shù)突

C.神經(jīng)中樞D.軸突

9.下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)組成的敘述中，不正確的是（）

A.神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的

B.腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，組成外周神經(jīng)系統(tǒng)

C.腦和它所發(fā)出的神經(jīng)構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)

D.神經(jīng)細(xì)胞是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

10.下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的描述中，正確的是（）

A.神經(jīng)是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的