英語分析性學(xué)習(xí)報(bào)告

英語分析性學(xué)習(xí)報(bào)告篇一：高中英語分析性學(xué)習(xí)報(bào)告篇一：分析性學(xué)習(xí)高中英語閱讀與學(xué)習(xí)效果結(jié)題報(bào)告高中英語閱讀與學(xué)習(xí)效果結(jié)題報(bào)告組號(hào)：s1-21501成員：指導(dǎo)教師：高中英語閱讀與學(xué)習(xí)效果結(jié)題報(bào)告一、調(diào)查1、調(diào)查的目的根據(jù)教育部頒布的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定，讀，是我們語言技能之一。而讀，更要注重培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。要求學(xué)生必須能夠：●找出●按要求辨認(rèn)語言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、事物發(fā)展和程序；●辨認(rèn)內(nèi)涵的主旨或觀念；●辨認(rèn)語篇中思路發(fā)展和邏輯關(guān)系；●辨認(rèn)、辨識(shí)、比較事實(shí)、證據(jù)和觀點(diǎn)，以及定義和假設(shè)等信息；●對(duì)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷；●根據(jù)文中提供的事實(shí)和證據(jù)得出結(jié)論；●進(jìn)行邏輯推斷等。課程標(biāo)準(zhǔn)見附稿。2、調(diào)查的對(duì)象此次調(diào)查為太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，共發(fā)問卷130份：各班約10份左右，收回125份，并對(duì)這125份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。3、調(diào)查的方法采取不記名問卷調(diào)查的方法并對(duì)結(jié)果進(jìn)行定量。二、調(diào)查結(jié)果分析1、你覺得英語閱讀重要嗎？2、你喜歡英語閱讀嗎？a.非常喜歡(5.60%)b.還可以(53.60%)c.不太喜歡(28%)d.一點(diǎn)兒也不喜歡(12.80%)3、你每天花多少時(shí)間在英語課外閱讀上？a.非常重要(40%)b.重要(40.00%)c.一般(19.20%)d.不重要(0.8%)a.不到30分鐘(84%)b.30分鐘(13.60%)c.1個(gè)小時(shí)(1.60%)d.超過1個(gè)小時(shí)(0.80%)4、你平時(shí)閱讀的動(dòng)機(jī)是什么？（）a.老師要求(19.20%)b.為了擴(kuò)充課外知識(shí)或提高閱讀能力(32%)c.興趣(21.60%)d.為了應(yīng)付考試(26.40%)5、完成200個(gè)單詞左右的英語文章的閱讀量一般花去你多少時(shí)間？（）a.5分鐘(30.40%)b.7分鐘(24.80%)c.9分鐘(16.80%)d.多于9分鐘(28%)6.你覺得預(yù)習(xí)對(duì)閱讀課重要嗎？（）a.重要(44.80%)b.一般重要(19.20%)c.很重要(21.60%)d.不重要(4.00%)e.不知道(9.60%)根據(jù)上述問題的調(diào)查結(jié)果，我們不難看出，80.00%的學(xué)生認(rèn)同英語閱讀的重要性，有94.00%的學(xué)生認(rèn)為語感對(duì)英語閱讀的提高有作用，而認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)閱讀課有重要性的學(xué)生占86.40%，認(rèn)為朗讀文章對(duì)閱讀課有重要作用的占83.20%。但真正喜歡英語閱讀的只有59.20%，有19.20%的學(xué)生閱讀只是因?yàn)槔蠋煹囊螅?6.40%的學(xué)生是為了考試而去閱讀，而因?yàn)榕d趣才去進(jìn)行英語閱讀的也只有21.60%也就是大部分學(xué)生不是因?yàn)榕d趣去讀，而是帶有被動(dòng)性質(zhì)在內(nèi)，缺乏主動(dòng)性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有53.60%的學(xué)生為了擴(kuò)充課外知識(shí)或提高閱讀能力或?yàn)榱伺d趣而讀，但每天花不到30分鐘進(jìn)行英語閱讀的學(xué)生占了84.00%之多。這是什么原因呢？據(jù)了解，大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)的壓力很少有時(shí)間去閱讀。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生閱讀的主要原因是：“作業(yè)多，沒有時(shí)間”占了52.80%，影響學(xué)生閱讀的另一方面是學(xué)生本身的英語語言知識(shí)，如詞匯，語法，句式，這三方面就占了89.60%。由此看來，學(xué)生對(duì)英語閱讀認(rèn)識(shí)較高，但興趣不高，動(dòng)機(jī)缺陷，愿意花時(shí)間去進(jìn)行閱讀的人不多。原因是多方面的，但學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是一個(gè)主要原因。椐我們通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然我們的學(xué)生大部分都認(rèn)識(shí)到英語閱讀的重要性，但他們大部分課余時(shí)間都花在應(yīng)付學(xué)科教師布置的書面作業(yè)上了。甚至連預(yù)習(xí)的時(shí)間都沒有，主動(dòng)預(yù)習(xí)閱讀課的學(xué)生只有24.00%，其他要不就是不預(yù)習(xí)或偶爾有時(shí)間預(yù)習(xí)。a.有(58.40%)b.沒有(7.20%)c.不知道(28.80%)d.無所謂(5.60%)8.你對(duì)英語老師在閱讀方面的教學(xué)滿意嗎?（）a.很滿意(14.40%)b.滿意(45.60%)c.一般(5.60%)d.不滿意(34.40%)根據(jù)上述問題的調(diào)查結(jié)果，可以看出，有58.40%的學(xué)生對(duì)所閱讀的文章有收獲，但存在41.60%的學(xué)生覺得沒有收獲或不知道或無所謂。一般來說，做一件事，如果做事者覺得沒有什么收獲，通常會(huì)挫傷其做事情的積極性，所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何尋找快樂，任何收獲。建議通過摘抄句型，摘抄生詞，寫讀書筆記，朗讀7、你覺得對(duì)你所讀的文章有收獲嗎？（）相關(guān)篇章或段落等。閱讀分為課堂閱讀和課外閱讀，精讀和泛讀，朗讀和默讀。教師應(yīng)該在英語閱讀方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。從調(diào)查來看，有65.60%的學(xué)生對(duì)教師在閱讀方面的教學(xué)感到滿意，34.40%的學(xué)生感到不滿意。9、你的英語閱讀資料通常來自哪里？（）a.老師給的(14.40%)b.課本workbook上面的(27.20%)c.去書店買的(12.80%)d.班上訂的英文報(bào)上的(44.80%)10、當(dāng)你閱讀時(shí)，通常的習(xí)慣是（）a.一邊讀一邊用手指著文字(10.40%)b.大聲朗讀(4.80%)c.不出聲，但心里對(duì)每個(gè)單詞總是念念有詞(40.00%)d.默讀并以句群為準(zhǔn)(44.80%)11、當(dāng)你在閱讀過程中遇到生詞時(shí)，通常是（）a．馬上查詞典(12.80%)b.根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)(17.60%)c.問同學(xué)(6.40%)d.不管它，繼續(xù)望下讀(26.40%)e.先記下來，繼續(xù)往下讀，有可能呆會(huì)就明白了，若不明白，讀完再查詞典(32.00%)f.記下來，找老師問(0.80%)g.放棄閱讀,另找自己能讀懂的文章(0.80%)12、你覺得你的英語閱讀困難主要在于：（）a.詞匯(35.20%)b.語法(22.40%)c.句式(32.00%)d.文化背景(10.40%)13、影響你閱讀的主要原因是（）a.作業(yè)多，沒有時(shí)間(52.80%)b.沒有課外英語材料(4.00%)c.沒有興趣(16.80%)d.看不懂(24.50%)e.沒有老師指導(dǎo)(2.40%)14、目前，你提高閱讀能力主要途徑是：（）a.老師輔導(dǎo)(3.20%)b.自己多讀(28.00%)c.老師輔導(dǎo)加自己多讀(16.80%)d.多讀多背(30.40%)e.多背單詞、句子和語法(21.60%)15、你覺得語感重要嗎？（）a.非常重要(59.20%)b.重要(31.20%)c.一般(8.80%)d.不重要(0.80%)16、你平時(shí)遇到有好句子或好文段是否有摘抄的習(xí)慣？（）a.經(jīng)常摘抄(8.80%)b.偶爾摘抄(51.20%)c.在老師的要求下摘抄(9.60%)d.從不摘抄(30.40%)17、你平時(shí)有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎？（）a.老師要求就寫(44.00%)b.沒有(15.20%)c.偶爾寫寫(24.80%)d.有空就寫(14.40%)18．你認(rèn)為朗讀文章有作用嗎？（）a．有(63.20%)b.非常有(20.00%)c.沒有(4.80%)d.不知道(12.00%)19、在上閱讀課前，你會(huì)預(yù)習(xí)嗎？（）a．會(huì)(24.00%)b.不會(huì)(11.20%)c.偶爾會(huì)(53.60%)d.從不會(huì)預(yù)習(xí)(4.80%)e.老師要求就會(huì)(6.40%)20、你通常是怎樣預(yù)習(xí)閱讀課的？（）a.老師給任務(wù)或根據(jù)課文后的問題進(jìn)行(44.00%)b.預(yù)習(xí)單詞(13.6%)c.只是讀一讀文章(33.60%)d.從不預(yù)習(xí)，所以不知道怎樣預(yù)習(xí)(6.40%)由以上問題調(diào)查可以看出，學(xué)生的主動(dòng)性仍有待提高，有40.00%的學(xué)生不主動(dòng)摘抄好句子和好文段，59.20%的學(xué)生被迫寫讀書筆記或根本不寫。22.40%的學(xué)生被迫預(yù)習(xí)閱讀課或根本不會(huì)預(yù)習(xí)。另外，閱讀方法有待改善。如能自己主動(dòng)去尋找閱讀材料的學(xué)生只占12.80%，其余要不是靠老師，要不就靠班級(jí)體甚至局限于教材。在閱讀過程中，存在著不良習(xí)慣，如在閱讀時(shí)，一邊讀一邊用手指著文字或不出聲，但心里總是念念有詞占了50.40%。20.00%的學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞時(shí)，馬上查詞典或問同學(xué)，單單依靠背單詞來提高英語閱讀的學(xué)生占52.00%，56.00%的學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀課時(shí)，只是讀讀單詞，讀讀課文，或從不預(yù)習(xí)，這必然造成了上課不知道老師所講的內(nèi)容或?qū)蠋煱l(fā)出的指令無法執(zhí)行的后果，甚至厭學(xué)。我們認(rèn)為，在英語閱讀方面，學(xué)生應(yīng)該擺脫一味依賴?yán)蠋煹挠^念，端正自己的英語閱讀態(tài)度，找出自己在英語閱讀上的薄弱環(huán)節(jié)，通過不段努力，積累來提高英語閱讀能力。三、策略與技巧閱讀技能主要通過讀，能抓住要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)涵，吸取書面信息，進(jìn)行邏輯推理，評(píng)價(jià)，判斷（一）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣我們中國有“一目十行”的閱讀傳說。其實(shí)，方法很簡單，就是以句群為單位進(jìn)行閱讀。一個(gè)句子，要牢牢把握它的主干，就很容易理解。堅(jiān)持每天都讀一兩篇300字左右的英語文章增加積累。養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。但切忌：1、用手或筆尖指著單詞并口里念念有詞進(jìn)行閱讀；2、遇到不認(rèn)識(shí)的單詞馬上查詞典或馬上問同學(xué)或問老師；3、半途而廢，即讀到一半，遇到幾個(gè)生詞了，就放棄不讀了。（二）猜測(cè)詞義學(xué)生閱讀時(shí)，有些詞語可以根據(jù)上下文來推斷出意思來。教師在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦子，一旦學(xué)生養(yǎng)成了這種好習(xí)慣，他們就會(huì)逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立的閱讀能力，減輕學(xué)生對(duì)教師的依賴心理。篇二：高二英語分析性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告英語分析性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告篇三：分析性學(xué)習(xí)報(bào)告高中生英語閱讀的困難與方法的分析分析性學(xué)習(xí)報(bào)告高中生英語閱讀的困難與方法的分析課題題目：高中生英語閱讀的困難與方法的分析指導(dǎo)教師：林香玉課題組成員：曾俞靜（組長）冷燕芳蔡燕君汪朋課題提出背景說明：大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學(xué)好英提高英語水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問題。其實(shí)，學(xué)好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去?？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的人整日埋頭書案，學(xué)得很辛苦，但成績?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學(xué)得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。學(xué)好英語的另一個(gè)關(guān)鍵是提高英語學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然你必須要學(xué)會(huì)英語、懂得英語、會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。你懂得越多你的興趣就會(huì)越濃。首先，你必須有足夠的詞匯量，有堅(jiān)實(shí)的語法知識(shí)分析課題的目的和意義：1、為了提高英語閱讀水平2、為了提高考試中閱讀理解的得分率3、為了提高英語素質(zhì)組員任務(wù)分工：1、汪朋總計(jì)問卷調(diào)查2、曾俞靜、冷燕芳上網(wǎng)查找資料3、全部組員分發(fā)問卷調(diào)查活動(dòng)步驟：組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員↓個(gè)人選擇題目↓教師初審，合并相近題目↓確定分析題目，寫出分析方案↓舉行開題報(bào)告會(huì)，評(píng)審分析方案↓小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)↓形成課題成果，個(gè)人、小組總結(jié)↓成果展示，同學(xué)評(píng)議↓學(xué)生成績?cè)u(píng)定↓學(xué)校分析性學(xué)習(xí)課程實(shí)施情況總結(jié)分析性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄：如何提高英語閱讀速度閱讀理解題是nmet試卷中分值最高的題型，它能檢測(cè)學(xué)生獲取英語信息的能力及理解的準(zhǔn)確程度，在某種意義上對(duì)考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵?；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，下面就如何提高高中階段英語閱讀速度談?wù)勛约旱淖龇ǎ?、增加詞匯量詞匯量偏低是制約學(xué)生閱讀速度的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年高考試題中出現(xiàn)的超出考綱的詞匯多達(dá)59個(gè)，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)大容量、快節(jié)奏的高考閱讀要求？因此，擴(kuò)大常用詞匯必須成為我們英語教學(xué)中一項(xiàng)常抓不懈的工作。擴(kuò)充詞匯主要有三個(gè)渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。在課本教學(xué)時(shí)要特別重視對(duì)學(xué)生詞匯的考查，要通過聽寫、替換、造句等手段，促使學(xué)生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學(xué)生的泛讀教學(xué)，通過補(bǔ)充大量英語課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補(bǔ)充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。適當(dāng)教給學(xué)生一些基本的構(gòu)詞知識(shí)有助于學(xué)生快速、高效地積累詞匯，同時(shí)也為猜測(cè)生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞時(shí)能觀其形，知其意。2、擴(kuò)大知識(shí)面閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會(huì)很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰鴥?nèi)外優(yōu)秀英語教材，（如newconceptenglish，oxfordenglish，themulticulturalworkshop等）作為泛讀課本，并將其列入正式的教學(xué)計(jì)劃，與精讀一起進(jìn)行考查。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語報(bào)刊、雜志，切勿將英語教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。3、克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀在快速閱讀過程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習(xí)慣以促進(jìn)閱讀速度有效提高。常見的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，同學(xué)們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個(gè)個(gè)的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個(gè)毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實(shí)證明，閱讀速度緩慢一般都是因?yàn)樽x者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習(xí)慣。回視又叫返讀或復(fù)視。如果我們?cè)陂喿x中多次返回重讀，既會(huì)影響速度，也會(huì)影響理解。所謂意群，就是有意義的短語和語法結(jié)構(gòu)。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。因此，堅(jiān)持意群閱讀，要克服以下不良習(xí)慣：指字讀、聲讀、不斷回視；一次一詞。4、掌握閱讀技巧，使用文――題――文閱讀方式對(duì)于怎樣在提高閱讀速度的同時(shí)，又能提高做題的準(zhǔn)確性，歷來有三種閱讀方法：1.先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。2.先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有篇二：英語分析性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告英語分析性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告課題名稱：黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何建立班級(jí)：高二（1）班小組成員：張浩高孟俠李金榜張文強(qiáng)王粟王丹指導(dǎo)教師：楊敏歌2012年5月3日分析性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告第一部分：有關(guān)情況說明及課題分析過程一、課題名稱：黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何構(gòu)建理想英語課堂二、課題組成員：張浩、李金榜、高孟俠、張文強(qiáng)、王粟、王丹三、課題指導(dǎo)師：楊敏歌四、立題的背景：英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一。為改善當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)校對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了一系列改革但當(dāng)前本校學(xué)生的英語成績?nèi)圆槐M理想，而且理想的課堂氣氛難以形成，對(duì)英語感興趣的同學(xué)更是寥寥無幾；英語學(xué)習(xí)形成了一種很尷尬的被動(dòng)狀態(tài)，連興趣都沒有那么運(yùn)用到日常生活中是更不可能了。建立在此基礎(chǔ)上，我們需要對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)興趣及如何改善英語課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，這將對(duì)今后英語的教與學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。1、課題目標(biāo)①培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查分析和發(fā)表見解的能力。②學(xué)會(huì)基本的分析方法、論文寫作技巧等。③拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。④適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查分析的能力。2、方案設(shè)計(jì)⑴課題的確定及分工；①制定計(jì)劃及分工；②實(shí)施計(jì)劃；③結(jié)題報(bào)告、學(xué)習(xí)反思；⑵具體方案設(shè)計(jì)①查找資料、個(gè)人訪談、調(diào)查問卷；②對(duì)資料進(jìn)行匯總、分析；③結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。六、活動(dòng)實(shí)施過程見過程記錄本第二部分：課題分析成果一、引言英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一；漢語是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的語言之一；英語作為一門國際語言，在國際交往中扮演著十分重要的角色，成了“國際普通話”。在21世紀(jì)，掌握英語是必須的。同學(xué)們學(xué)好英語，可以更好地走向世界，報(bào)效祖國，做國際化的中國人！InternationalChinese!二、正文調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即同學(xué)們學(xué)英語中時(shí)對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。小組內(nèi)設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：1.你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語？A.通常(20%)B.有時(shí)(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎？A.通常(12%)B.有時(shí)(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)3.你能“隨心所欲”地說英語嗎？A.通常(0%)B.有時(shí)(56%)C．（幾乎）決不(27%)D.不知道(17%)4.你的語法成績一直很好？A.通常(17%)B.有時(shí)(35%)C．（幾乎）決不(31%)D.不知道(12%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎？A.通常(15%)B.有時(shí)(35%)C．（幾乎）決不(19%)D.不知道(31%)6.你害怕在講英語中犯錯(cuò)誤嗎？A.通常(38%)B.有時(shí)(27%)C．（幾乎）決不(23%)D.不知道(10%)7.在班上，如果你的錯(cuò)誤沒有被糾正，你會(huì)生氣嗎？A.通常(8%)B.有時(shí)(31%)C．（幾乎）決不(27%)D.不知道(33%)8.你大聲朗讀時(shí)的語音比對(duì)話時(shí)要好嗎?A.通常(40%)B.有時(shí)(21%)C．（幾乎）決不(3%)D.不知道(31%)9.你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？A.通常(23%)B.有時(shí)(48%)C．（幾乎）決不(17%)D.不知道(10%010.你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么？A.單詞太多記不住（27%）B.語法不好學(xué)（42%）C.口語說不好（31%）D.其它_____________（0%）11.你現(xiàn)在最想提高的是：A.英語口語會(huì)話能力（27%）B.英語閱讀能力（50%）C.英語寫作能力（12%）D.英語應(yīng)試能力（38%）E其它_______________（4%）從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語”――聽不懂和“啞巴英語”――說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距;在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)5、10、11）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語法問題，教會(huì)學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力?？傊?，通過這次調(diào)查，我們了解到中學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。英語教學(xué)困境之“學(xué)生不合作”通過一段時(shí)間的調(diào)查和討論，我們還發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中存在的問題，在日常英語課堂教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿與老師“合作”的場(chǎng)面，一般是年級(jí)越高越普遍。這些“不合作”學(xué)生主要是成績平平或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，此類“不合作”學(xué)生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)無興趣。課上從不主動(dòng)參與互動(dòng)。也有一些成績較好的學(xué)生。他們面對(duì)老師循循善誘的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的啟發(fā)，有的是充耳不聞，不作理睬，有的是簡單地回答“sorry，idon’tknow”，他們大多對(duì)老師布置的一些彈性作業(yè)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查閱資料、口頭背誦朗讀等，經(jīng)常偷工減料，有的干脆不做。這種現(xiàn)象與英語新課程教學(xué)改革、和諧課堂的建設(shè)是格格不入的，絕不能任其滋生蔓延，否則，將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)進(jìn)程，不利于師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，無法做到教學(xué)信息的及時(shí)反饋，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。就此問題我們小組提出一些看法，并討論出一些有效的措施，1、基礎(chǔ)薄弱型這類學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)習(xí)態(tài)度的消極導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，成績很差。如高中英語模塊篇三：英語分析性學(xué)習(xí)報(bào)告英語分析性學(xué)習(xí)材料分析課題：englishfilmsandmusic課題時(shí)間：2012年7月――2012年8月年月日一、分析背景小組討論后，一致認(rèn)為英文歌曲和電影是一種既輕松又實(shí)在的學(xué)習(xí)方法，既能讓許多的同學(xué)有興趣去學(xué)習(xí)英語，又能有效地把英語學(xué)好。二、分析目的和意義目的：激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣、提高我們的英語水平。意義：訓(xùn)練語音、訓(xùn)練聽力、擴(kuò)充詞匯、了解西方文化和習(xí)俗等。三、分析時(shí)間2012.7-2012.8四、分析方法調(diào)查法，實(shí)踐法五、分析內(nèi)容1、英文歌曲和電影對(duì)于英語學(xué)習(xí)的意義2、英文歌曲和電影在哪些方面有幫助六、任務(wù)分工由組長負(fù)責(zé)書寫，組員積極配合，提出見解。七、分析過程1.自由談對(duì)英文歌曲和電影的認(rèn)識(shí)。2.閱讀書籍，上網(wǎng)查資料，搜集英文歌曲，觀看英文影片。3.匯總寫出總結(jié)。八、分析成果及分析二十一世紀(jì)是一個(gè)開放，融通的社會(huì)。各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切。英語作為一門世界范圍運(yùn)用最廣的工作語言，便成為聯(lián)系世界各國人民的紐帶，所以學(xué)好英語對(duì)即將融入世界舞臺(tái)的未來一代的我們猶為重要。在語言掌握過程中，語感對(duì)語言的理解和掌握十分必要。比如，我們?cè)诳吹交蚵牭揭粋€(gè)中文句子的時(shí)候，首先想到的不是它的句子成分，句子結(jié)構(gòu)或句型；而是感受這個(gè)句子是否讀得通，讀得順?D?D?D我們幾乎可以用這個(gè)辦法應(yīng)付所有類型的中文句子。事實(shí)上，不管是日常交流還是考試，我們都是這樣做的。其實(shí)，英語也是一樣，中國英語教材在很早就引入了語法這一環(huán)節(jié)，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)當(dāng)然是有幫助的，它能一一了解句子的結(jié)構(gòu)，能更好的理解句子，但它的缺點(diǎn)也是顯而易見?D?D?D過早的接觸大量的語法知識(shí)使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的中心轉(zhuǎn)到了語法知識(shí)，而非英語本身。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只學(xué)習(xí)語法便可以在考試中取得好成績，便不再重視英語能力的培養(yǎng)，尤其英語語感的培養(yǎng)。實(shí)際上，我們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行英語聽力練習(xí)來培養(yǎng)自己的語感，哪怕只聽懂一兩句，日積月累下來，就是不小的收獲。漸漸地小到雞毛蒜皮，大到世界政治都能聽到，再把聽到的內(nèi)容篇二：英語分析性學(xué)習(xí)報(bào)告沈陽市第二十中學(xué)高一（16）班分析性學(xué)習(xí)材料分析課題：旅游宣傳小冊(cè)子課題組長：課題組成員：課題時(shí)間：年月――年月分析性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表分析課題：旅游小冊(cè)子學(xué)分認(rèn)定：合格（5學(xué)分）不合格（0學(xué)分）指導(dǎo)教師簽字：年月日分析性學(xué)習(xí)開題報(bào)告分析性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄分析性學(xué)習(xí)分析報(bào)告一、分析背景通過分析旅游的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)英語單詞的理解，加強(qiáng)閱讀理解，同學(xué)們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)中找到樂趣。各個(gè)國家不同的文化，讓同學(xué)們更加近距離的了解世界。通過“網(wǎng)上旅游”、在網(wǎng)上找些相關(guān)資料，查找自己喜歡的國家，也能培養(yǎng)我們對(duì)這些國家的喜歡。提升我們的價(jià)值觀，讓我們更加憧憬那個(gè)地方并為之而奮斗。二、分析目的和意義通過上網(wǎng)查找，小組間的相互討論，了解各個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)槲覀兘M分析的大多是歐洲國家，所以能夠認(rèn)識(shí)到中西文化差異。更好地了篇三：英語分析性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告英語分析性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告課題名稱：黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何建立班級(jí)：高二（1）班小組成員：張浩高孟俠李金榜張文強(qiáng)王粟王丹指導(dǎo)教師：楊敏歌2012年5月3日分析性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告第一部分：有關(guān)情況說明及課題分析過程一、課題名稱：黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何構(gòu)建理想英語課堂二、課題組成員：張浩、李金榜、高孟俠、張文強(qiáng)、王粟、王丹三、課題指導(dǎo)師：楊敏歌四、立題的背景：英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一。為改善但當(dāng)前本校學(xué)生的英語成績?nèi)圆槐M理想，而且理想的課堂氣氛難以形成，對(duì)英語感興趣的同學(xué)更是寥寥無幾；英語學(xué)習(xí)形成了一種很尷尬的被動(dòng)狀態(tài)，連興趣都沒有那么運(yùn)用到日常生活中是更不可能了。建立在此基礎(chǔ)上，我們需要對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)興趣及如何改善英語課堂現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，這將對(duì)今后英語的教與學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。五、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)1、課題目標(biāo)①培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查分析和發(fā)表見解的能力。②學(xué)會(huì)基本的分析方法、論文寫作技巧等。③拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。④適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查分析的能力。2、方案設(shè)計(jì)⑴課題的確定及分工；①制定計(jì)劃及分工；②實(shí)施計(jì)劃；③結(jié)題報(bào)告、學(xué)習(xí)反思；⑵具體方案設(shè)計(jì)①查找資料、個(gè)人訪談、調(diào)查問卷；②對(duì)資料進(jìn)行匯總、分析；③結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。六、活動(dòng)實(shí)施過程見過程記錄本第二部分：課題分析成果一、引言英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一；漢語是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的語言之一；英語作為一門國際語言，在國際交往中扮演著十分重要的角色，成了“國際普通話”。在21世紀(jì)，掌握英語是必須的。同學(xué)們學(xué)好英語，可以更好地走向世界，報(bào)效祖國，做國際化的中國人！internationalchinese!二、正文調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即同學(xué)們學(xué)英語中時(shí)對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。小組內(nèi)設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：1.你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語？a.通常(20%)b.有時(shí)(60%)c．（幾乎）決不(4%)d.不知道(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎？a.通常(12%)b.有時(shí)(30%)c．（幾乎）決不(0%)d.不知道(10%)3.你能“隨心所欲”地說英語嗎？a.通常(0%)b.有時(shí)(56%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(17%)4.你的語法成績一直很好？a.通常(17%)b.有時(shí)(35%)c．（幾乎）決不(31%)d.不知道(12%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎？a.通常(15%)b.有時(shí)(35%)c．（幾乎）決不(19%)d.不知道(31%)6.你害怕在講英語中犯錯(cuò)誤嗎？a.通常(38%)b.有時(shí)(27%)c．（幾乎）