2.2 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響（第2課時(shí)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇科版2024）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)2.2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1．生命觀念：描述生物對(duì)環(huán)境的影響。2．科學(xué)思維：學(xué)會(huì)使用干濕表訓(xùn)練測(cè)量技能，嘗試收集和處理測(cè)量獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)而提高科學(xué)探究能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開發(fā)和利用生物資源的重要性。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)和自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到植被在維護(hù)生態(tài)平衡中的重要作用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響。數(shù)據(jù)的收集、處理技能。2．教學(xué)難點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響。數(shù)據(jù)的收集、處理技能。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響”為核心，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生直觀理解生物（特別是植被）對(duì)環(huán)境的具體影響。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確探究目的、所需材料、實(shí)驗(yàn)步驟及預(yù)期結(jié)果。通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。接著，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，選取不同植被覆蓋的區(qū)域（如草地、樹林、裸地）作為樣本點(diǎn)，使用濕度計(jì)測(cè)量并記錄各點(diǎn)的空氣濕度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生注意安全操作，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)比不同植被覆蓋區(qū)域空氣濕度的差異，并嘗試解釋其背后的生物學(xué)原理。通過(guò)討論和交流，加深學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考植被保護(hù)的重要性，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，為改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。最后，介紹生物影響環(huán)境的例子還有很多。不同的生物對(duì)同一環(huán)境的影響也不同。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】環(huán)境中各種生態(tài)因素能影響生物的生存，生物的生命活動(dòng)也會(huì)影響和改變環(huán)境。那么生物對(duì)其生存的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?！拘抡n學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1：探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響1．情境導(dǎo)入：展示熱帶雨林與沙漠的圖片及空氣濕度對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考植被對(duì)空氣濕度的影響。提問(wèn)：為什么熱帶雨林內(nèi)空氣濕度大，而沙漠地區(qū)空氣濕度??？這與植被有什么關(guān)系？2．理論鋪墊：空氣濕度是對(duì)生物的生活有著重要的影響，一些生物也會(huì)影響生存環(huán)境中空氣濕度的變化。下面我們一起來(lái)探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響。3．回顧科學(xué)探究的基本過(guò)程：師生共同回顧科學(xué)探究的6大過(guò)程。4．介紹方法與技能——測(cè)量利用儀器或量距測(cè)定研究對(duì)象的溫度長(zhǎng)度、速度、濃度、體積、時(shí)間、面積等。測(cè)量獲取的數(shù)據(jù)，提供實(shí)驗(yàn)的后期分析，用這些數(shù)據(jù)可描述所要觀察的現(xiàn)象，測(cè)量往往需要使用一定的工具。例如，在本實(shí)驗(yàn)中探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響時(shí)，要使用干濕表、計(jì)時(shí)器等工具。由于工具、操作者、測(cè)量時(shí)間、測(cè)量地點(diǎn)等因素的影響，測(cè)量結(jié)果會(huì)有誤差。多次測(cè)量并其平均值，可以提高數(shù)據(jù)的可靠性。5．介紹實(shí)驗(yàn)材料和用具：干濕表、計(jì)時(shí)器等。6．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植被類型的環(huán)境特征，提出問(wèn)題：“不同植被對(duì)空氣濕度有何影響？”作出假設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和觀察結(jié)果作出假設(shè)，如“植被越茂密，空氣濕度越大”。制訂方案：以小組為單位，選擇灌木叢、草坪、裸地3種不同的植被環(huán)境（圖2-11）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在一天內(nèi)選擇早晨中午兩個(gè)時(shí)間段分別測(cè)量三種植被環(huán)境的空氣濕度，每次測(cè)量時(shí)要重復(fù)測(cè)量3~5次，每個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)量時(shí)間間隔幾分鐘。把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，取平均值，填在表2-1中。也可以根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)繪制柱狀圖等

。實(shí)施方案：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。a．測(cè)量時(shí)，干濕表不要靠近地面或置于灌木叢的頂部，以免測(cè)量的數(shù)值不能反映實(shí)際濕度。b．在測(cè)量過(guò)程中要排除干擾因素，如人工澆水等。測(cè)量地點(diǎn)周圍也不能有水田、池塘、河流和湖泊等。得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，得出結(jié)論并驗(yàn)證假設(shè)的正確性。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，并進(jìn)行小組間的交流和討論。表達(dá)交流：對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，在全班進(jìn)行交流。通過(guò)分享和討論，加深學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。7．小組合作：小組討論P(yáng)43的討論題：1．為什么要選擇不同的植被環(huán)境進(jìn)行測(cè)量？2．為什么不能在有水源的地方進(jìn)行測(cè)試？3．裸地、草坪、灌木叢三者哪組數(shù)據(jù)起對(duì)照作用？4．每個(gè)時(shí)段測(cè)定3—5次，然后取平均值，有什么好處？5．生物生活的環(huán)境中還有哪些生態(tài)因素可以用測(cè)量的方法進(jìn)行探究？學(xué)習(xí)目標(biāo)2：生物影響環(huán)境的例子1．圖片導(dǎo)入：地衣能夠分泌地衣酸，腐蝕巖石，使巖石表面逐漸分化，形成土壤，也為其他植物的生存創(chuàng)造條件。2．不同的生物對(duì)同一環(huán)境的影響也不同：閱讀下面的資料，分析互花米草（圖2-12）和紅樹林（圖2-13）分別對(duì)海洋灘涂環(huán)境產(chǎn)生了什么影響。我國(guó)在1979年引進(jìn)了一種叫互花米草的植物

，用于海岸的綠化及防風(fēng)固堤，也作為飼料發(fā)展畜牧業(yè)?；セ撞莸纳?qiáng)，生長(zhǎng)密集，使得周圍其他植物幾乎無(wú)法生存，造成我國(guó)一些沿海灘涂上互花米草瘋長(zhǎng)成災(zāi)，同時(shí)影響了多種水生動(dòng)物（貝類、蟹類、魚類等）的棲息環(huán)境，導(dǎo)致了這些水生生物大量死亡，破壞了生態(tài)環(huán)境。由于互花米草的入侵，我國(guó)東南沿海的紅樹林也遭受了一定的破壞。紅樹林分布在熱帶和亞熱帶地區(qū)的海岸邊，以紅樹植物為主體

，因?yàn)榫哂邢俗o(hù)堤、凈化海水、為淺海動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所、豐富海岸景觀等多種重要生態(tài)功能，紅樹林被譽(yù)為“海岸衛(wèi)士”和“消浪先鋒”。近年來(lái)，我國(guó)持續(xù)推進(jìn)紅樹林的保護(hù)和修復(fù)工作，取得了明顯的成效。3．小結(jié)：在生物與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，生物與環(huán)境始終是一個(gè)統(tǒng)一的整體。【課堂總結(jié)】生物都生活在一定的環(huán)境中，同時(shí)受到多種生態(tài)因素的影響。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來(lái)，但同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，生物與環(huán)境始終是一個(gè)統(tǒng)一的整體?！菊n堂練習(xí)】1．（2024·安徽宿州·模擬預(yù)測(cè)）下列生物學(xué)現(xiàn)象與“大樹底下好乘涼”所描述的生物與環(huán)境關(guān)系相同的是（

B

）A．雨露滋潤(rùn)禾苗壯 B．千里之堤，潰于蟻穴C．駱駝刺根系發(fā)達(dá) D．北極熊皮下脂肪很厚2．（2024·山西呂梁·三模）森林是一臺(tái)天然的“加濕器”。研究表明，與無(wú)植被區(qū)域相比，植被覆蓋的林區(qū)可以增加空氣相對(duì)濕度2．9%～8．3%，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了（

C

）A．環(huán)境影響生物 B．環(huán)境適應(yīng)生物 C．生物影響環(huán)境 D．生物適應(yīng)環(huán)境3．（23-24七年級(jí)上·江蘇泰州·階段練習(xí)）在探究不同植被對(duì)空氣濕度影響的實(shí)驗(yàn)中，分小組選擇三種不同的環(huán)境（灌木叢，草坪，裸地）其中起對(duì)照作用的是（

A

）A．裸地 B．灌木叢 C．草坪 D．不同植被4．（23-24七年級(jí)上·江蘇無(wú)錫·階段練習(xí)）某生探究“不同植被對(duì)空氣濕度的影響”，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表。下列選項(xiàng)對(duì)該實(shí)驗(yàn)描述正確的是（C）A．無(wú)需重復(fù)多次測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)B．實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇在陰天實(shí)施C．使用干濕表來(lái)測(cè)量空氣濕度D．草坪組的空氣濕度最大5．（23-24七年級(jí)上·福建龍巖·階段練習(xí)）在學(xué)校不同環(huán)境中多次測(cè)量后獲得下表所示平均值。據(jù)表分析，不合理的是（

C

）A．不同環(huán)境中，中午的濕度均為最低值B．單位空間中灌叢的植物種類更豐富，增加周圍環(huán)境的濕度的作用更明顯