對外漢語專業(yè)班課程設計

對外漢語專業(yè)班課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本章節(jié)所學的漢語詞匯、語法結構，包括常用的成語、俗語，并理解其文化內涵。

2.學生能夠理解并運用不同的語言功能進行日常交流，如自我介紹、描述事物、表達喜好等。

3.學生能夠識別并理解中文的基本語音、語調特點，并能運用到實際對話中。

技能目標：

1.學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，運用漢語進行有效溝通，提升口語表達和書面表達能力。

2.學生能夠利用所學的漢語知識，進行信息搜索、整理和分析，提升信息處理能力。

3.學生能夠運用漢語進行問題解決，形成批判性思維，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠增強對中華文化的興趣和尊重，培養(yǎng)跨文化交際的意識，增進對多元文化的理解。

2.學生通過學習漢語，培養(yǎng)自信心和自主學習能力，形成積極的學習態(tài)度。

3.學生在學習過程中，能夠尊重他人意見，培養(yǎng)團隊合作精神，形成良好的道德品質。

課程性質：本課程為對外漢語專業(yè)課程，注重實踐性和應用性，結合學生的實際需求和興趣進行教學。

學生特點：學生具有一定的漢語基礎，對中華文化有濃厚興趣，希望通過學習提升自身的漢語水平。

教學要求：教師需采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，同時關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，分解課程目標為具體的學習成果，以便于教學設計和評估。

二、教學內容

本章節(jié)教學內容以《對外漢語教程》第三冊為主要教材，結合課程目標，組織以下內容：

1.詞匯：選擇常用的成語、俗語及生活詞匯，如“畫蛇添足”、“一日千里”、“手機”、“地鐵”等，幫助學生豐富詞匯量。

2.語法：講解漢語的基本語法結構，如主謂賓結構、動補結構等，以及常用的疑問句、否定句等句型。

3.對話：設置不同的日常生活場景，教授如何進行自我介紹、描述事物、表達喜好等對話功能。

4.文化：介紹中國文化中具有代表性的習俗、禮儀，如春節(jié)、飲食文化等，讓學生在學習語言的同時了解文化。

5.閱讀：選取與中國文化、歷史、社會等方面的文章，提高學生的閱讀理解能力。

教學大綱安排如下：

第一周：學習常用詞匯、成語及俗語，進行詞匯練習。

第二周：講解語法結構，進行句子練習。

第三周：學習對話功能，進行角色扮演。

第四周：介紹中國文化，進行閱讀理解練習。

教學內容與教材章節(jié)關聯如下：

教材第三章：詞匯、語法、對話功能。

教材第四章：文化、閱讀。

在教學過程中，教師需確保教學內容的科學性和系統(tǒng)性，關注學生的個體差異，合理安排教學進度，確保學生能夠達到課程目標。

三、教學方法

針對本章節(jié)的教學內容，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：用于講解詞匯、成語、語法等基礎知識，通過生動的實例和語境，幫助學生理解記憶。

-結合實際生活場景，講解詞匯、成語的用法，讓學生更好地理解記憶。

-通過對比分析，講解中英文語法差異，提高學生的語法運用能力。

2.討論法：針對文化、閱讀等教學內容，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化交際能力。

-讓學生分享對文章、文化現象的理解和看法，激發(fā)課堂氛圍。

-教師引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.案例分析法：通過呈現具體案例，讓學生分析、解決實際問題，提高他們運用漢語進行溝通的能力。

-設計日常生活場景，讓學生模擬實際對話，提高口語表達能力。

-分析案例中的語言、文化問題，引導學生運用所學知識解決問題。

4.實驗法：結合教學內容，設計有趣的實驗活動，讓學生在實踐中學習，提高漢語實際運用能力。

-組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，鍛煉口語表達能力。

-設計文化體驗活動，如制作中國美食、學習中國傳統(tǒng)禮儀等，讓學生深入了解中華文化。

5.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實語境中學習、運用漢語，提高他們的語言實際運用能力。

-利用多媒體、網絡資源，創(chuàng)設豐富多樣的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。

-結合學生興趣和需求，設計個性化的情境教學活動。

6.自主學習法：鼓勵學生課后進行自主學習，培養(yǎng)他們的學習策略和自我管理能力。

-推薦適合學生的課外學習資源，引導他們進行拓展學習。

-設定明確的學習任務，讓學生在課后進行自主學習，提高學習效果。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設計以下合理、全面的評估方式，以客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現：占總評成績的30%。

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況，評估學生的積極參與程度。

-小組討論：評估學生在小組活動中的表現，包括觀點闡述、團隊合作、溝通交流等。

-課堂練習：檢查學生在課堂練習中的表現，了解他們對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)：占總評成績的20%。

-課后作業(yè)：布置與教學內容相關的作業(yè)，評估學生對詞匯、語法、文化知識等方面的掌握。

-拓展任務：布置拓展性任務，如搜集與中國文化相關的資料、撰寫閱讀心得等，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.考試：占總評成績的50%。

-期中考試：評估學生對前半學期教學內容的掌握，包括詞匯、語法、閱讀理解等。

-期末考試：全面評估學生在整個學期內的學習成果，包括聽力、口語、閱讀、寫作等方面的能力。

4.專項評估：針對特定技能或知識點進行評估。

-口語表達：組織口語測試，評估學生的發(fā)音、語法、詞匯運用等口語表達能力。

-文化理解：通過設計相關的文化知識測試，評估學生對中華文化的了解和尊重程度。

5.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，培養(yǎng)他們的自我反思和自我管理能力。

-學生在課后對自己的學習過程進行總結，分析優(yōu)點和不足，制定改進措施。

-教師對學生的自我評估給予反饋，指導學生調整學習方法，提高學習效果。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-本章節(jié)共計4周，每周4課時，總計16課時。

-第一周：詞匯、成語學習及練習（4課時）。

-第二周：語法結構講解及句子練習（4課時）。

-第三周：對話功能學習及角色扮演（4課時）。

-第四周：文化、閱讀理解及拓展活動（4課時）。

2.教學時間：

-每課時45分鐘，課間休息10分鐘。

-教學時間安排在學生的黃金學習時段，以提高學習效果。

-考慮學生的作息時間，避免安排在早晨或晚上。

3.教學地點：

-教學活動主要在多媒體教室進行，以便利用多媒體資源輔助教學。

-角色扮演、小組討論等活動可在教室進行，便于學生互動交流。

-閱讀理解、自主學習等活動可在圖書館或學習室進行，為學生提供良好的學習環(huán)境。

4.教學調整：

-根據學生的學習進度和需求，適時調整教學內容和教學進度。

-結合學生的興趣愛好，設計相關