Starter Unit 1 Hello Section A 1a~1b教案-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

StarterUnit1HelloSectionA1a~1b教案-2024-2025學年人教版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1HelloSectionA1a~1b教案-2024-2025學年人教版七年級英語上冊教材分析“StarterUnit1HelloSectionA1a~1b教案-2024-2025學年人教版七年級英語上冊”主要圍繞初識英語、簡單問候及自我介紹展開。本節(jié)課通過生動的圖片和簡單的對話，引導學生學習基本的英語交流用語，如“Hello”、“Mynameis...”等，同時訓練學生的聽說能力。內容與七年級學生英語學習的基礎階段相符合，旨在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)基本的英語溝通能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過聽、說練習，掌握基本的問候語和自我介紹；文化意識——理解英語國家的基本交際習慣；思維品質——通過觀察圖片，分析、推測對話內容；學習能力——自主參與學習活動，形成合作學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在實際情境中運用所學知識，提升跨文化交際能力。學情分析本節(jié)課面對的是人教版七年級英語上冊的學生，他們剛進入初中階段，對英語學習充滿好奇，但同時也存在一定的不適應性。在知識方面，學生已掌握了一些基礎的英語字母和簡單詞匯，但語法知識和句型運用尚處于起步階段。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力較弱，需要通過實踐來提高。

在素質方面，學生的思維活躍，具有一定的觀察力和模仿能力，但自主學習能力有待加強。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、學習效率不高的問題，需要通過激發(fā)興趣和合理引導來改善。

針對這些特點，本節(jié)課的教學應注重基礎知識的鞏固和實際運用能力的培養(yǎng)，同時結合生動有趣的活動，提高學生的學習興趣和參與度，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：人教版七年級英語上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與1a~1b內容相關的圖片、音頻資料，用于輔助教學。

3.教學工具：電腦、投影儀、音響設備，用于播放音頻和展示圖片。

4.教室布置：將學生分成小組，每組安排一名組長，便于組織小組活動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段英文問候視頻，引導學生關注視頻中的人物如何用英語打招呼和介紹自己。視頻結束后，教師提問：“你們看到了什么？他們是怎么用英語交流的？”通過這個問題引導學生思考并激發(fā)他們對本節(jié)課內容的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師展示教材1a的圖片，讓學生觀察并描述圖片中的人物和場景，引導學生用中文猜測對話內容。

-教師播放1a的音頻，讓學生聽并跟讀對話，注意模仿語音語調。

-教師講解1b的對話內容，重點教授“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等句型，并通過例句演示如何在不同的情境下使用這些句型。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生分組，每組選出一個代表進行角色扮演，模擬1a和1b中的對話場景。

-學生聽錄音，模仿錄音中的語音語調，練習對話。

-教師提供一些額外的情境，讓學生創(chuàng)造新的對話，如在學校、公園等地方遇到新朋友。

4.學生小組討論（10分鐘）

舉例回答：

-教師提出問題：“你們在日常生活中什么時候會用到這些英語句型？”學生小組討論并分享自己的經歷。

-學生討論在不同文化背景下，問候和自我介紹的方式可能有哪些不同。

-學生思考并討論如何用英語介紹自己的家庭成員，并嘗試用所學句型進行表達。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：教師邀請幾組學生上臺演示他們的小組討論成果，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和反饋。同時，教師總結本節(jié)課的重點句型和語法點，強調在不同情境下如何正確使用這些句型。教師提醒學生在日常交流中注意語言的得體性和禮貌性。

（注：以上教學流程設計用時共計45分鐘，符合教學實際需求。）知識點梳理1.詞匯：

-問候語：Hello

-自我介紹：Mynameis...

-感嘆句：Nicetomeetyou

-常見人名：如Tom,Lisa,John等

2.句型：

-問候句型：Hello,howareyou?/Hi,how'sitgoing?

-自我介紹句型：Mynameis.../I'm...

-感嘆句型：Nicetomeetyou./It'sgreattoseeyou.

3.語法：

-名詞：本節(jié)課涉及的名詞有人名、地點等，學生需要學會正確使用名詞。

-冠詞：介紹不定冠詞a和an的用法，如abook,anapple。

-系動詞：介紹be動詞的用法，如Iamastudent.

-代詞：介紹人稱代詞的用法，如I,you,he/she/it,we/they。

4.交際情景：

-介紹自己：學生需要學會如何用英語介紹自己的姓名、年齡、職業(yè)等信息。

-問候他人：學生需要掌握在不同場合下如何用英語向他人問好。

-回應問候：學生需要學會如何回應他人的問候，如回答“Howareyou?”時說“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

5.文化背景：

-英文姓名：介紹英文姓名的構成，如名在前，姓在后。

-禮貌用語：介紹英文中的禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等。

6.聽力技巧：

-關鍵詞定位：培養(yǎng)學生從對話中捕捉關鍵詞的能力，如人名、地點、時間等。

-情景預測：根據(jù)對話內容，預測接下來的發(fā)展，提高聽力理解能力。

7.口語技巧：

-發(fā)音準確：引導學生關注單詞和句子的正確發(fā)音，提高口語表達能力。

-語音語調：教授學生在不同情境下使用適當?shù)恼Z音語調，使對話更自然。

-語法正確：提醒學生在口語表達中注意語法正確，避免犯錯。教學反思今天上了StarterUnit1HelloSectionA1a~1b的課程，我對整體的教學效果進行了反思，以下是我的一些想法。

課堂氛圍方面，我覺得學生們對于新課程內容的興趣度較高，尤其是在觀看視頻和進行角色扮演時，他們表現(xiàn)得非?；钴S。這一點讓我感到欣慰，因為這意味著我成功地激發(fā)了他們的學習興趣。但我也注意到，有些學生在參與活動時還是顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持。

在教學內容方面，我覺得自己對基礎知識的講解比較清晰，學生們能夠理解并掌握基本的問候語和自我介紹。但在練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于句型的運用還不夠熟練，可能是因為缺乏足夠的實踐機會。下次我會嘗試增加一些互動練習，讓學生有更多的機會開口說英語。

在教學資源的使用上，我認為圖片和音頻資料對學生的學習有很大的幫助。圖片可以幫助學生更好地理解對話內容，而音頻則可以幫助他們模仿正確的發(fā)音。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于音頻的依賴性較強，可能需要我引導他們更多地依賴自己的理解和記憶。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我覺得學生們能夠積極參與討論，并且能夠用英語表達自己的觀點。但我也注意到，有些小組的討論內容偏離了主題，可能需要我在討論前給出更明確的指導。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問的方式，我能夠及時了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解完一個新的句型后，我會隨機提問幾個學生，讓他們嘗試造句，以此來檢查他們是否真正理解了句型的用法。

其次，我在課堂上也會觀察學生的參與度和反應。如果發(fā)現(xiàn)有學生在活動中參與度不高或者反應遲鈍，我會及時調整教學策略，比如提供更多的個別指導或者增加互動環(huán)節(jié)，以提高他們的參與度。

此外，我還會在課堂結束時進行小測驗，測試學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況。這樣不僅可以幫助學生鞏固知識，也能夠讓我及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。

2.作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要途徑之一。我會認真批改每一份作業(yè)，不僅關注答案的正確性，也會關注學生的解題過程和思維方式。對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會記錄下來，在下一節(jié)課上進行集中講解和復習。

在作業(yè)點評時，我會給予每位學生個性化的反饋。對于做得好的地方，我會給予肯定和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議，幫助他們找到提高的方法。同時，我還會鼓勵學生之間相互學習和交流，通過合作來提高學習效率。

此外，我也會定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習上的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。這樣不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，也能夠增強他們學習的自信心和動力。板書設計①重點知識點：

-英文問候語和自我介紹的基本句型

-不定冠詞a和an的用法

-be動詞的用法

②重點詞匯：

-Hello,howareyou?

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.