3《宿建德江》教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3《宿建德江》教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容一、教學內(nèi)容

《宿建德江》是統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的一篇古詩，選自唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》組詩之一。本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括：

1.理解詩句含義：通過分析詩句“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！?，讓學生理解詩人在建德江畔泊舟時的景象和心境。

2.學習詩歌表現(xiàn)手法：引導學生體會詩中的意象、意境以及表現(xiàn)手法，如對比、擬人等。

3.培養(yǎng)朗讀能力：通過指導學生朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，提高朗讀水平。

4.感受詩人情感：引導學生深入體會詩人在詩中表達的情感，培養(yǎng)學生對詩歌的情感理解能力。

5.學習文化常識：介紹唐代詩歌背景及詩人王之渙的生平，增進學生對古代文化的了解。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《宿建德江》，學生能夠準確理解并運用古詩中的字詞句，提升語言感受力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句中的意象和表現(xiàn)手法，學生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力，發(fā)展創(chuàng)造性和批判性思維。

3.文化傳承與理解：學生通過學習這首古詩，能夠了解唐代文學背景，感受古人的情感表達，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩意：使學生能夠準確把握《宿建德江》中“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！钡脑娨?，理解詩人描繪的景象和抒發(fā)的情感。

-細節(jié)：如“移舟泊煙渚”中的“移舟”是指移動船只，“泊煙渚”是指在煙霧繚繞的小洲邊停泊，學生需要通過詩句理解這一景象。

-詩歌韻律：讓學生掌握古詩的韻腳規(guī)律，感受詩歌的韻律美。

-細節(jié)：如本詩的韻腳為“渚、新、樹、人”，需引導學生發(fā)現(xiàn)并理解這種規(guī)律。

2.教學難點

-意象理解：幫助學生理解詩中的意象，如“野曠天低樹，江清月近人”中的“野曠”和“江清”，這些意象背后的深層含義是學生理解的難點。

-細節(jié)：學生可能難以體會到“野曠”所傳達的開闊感和“江清”所反映的寧靜美，需要通過引導和舉例來幫助學生感受。

-詩人情感：理解詩人通過詩句表達的情感，尤其是“客愁新”這一情感的表達方式。

-細節(jié)：學生可能不容易把握到“客愁新”所蘊含的旅人孤獨和寂寞之情，需要通過分析詩句和背景資料，幫助學生深入體會詩人的情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和學習《宿建德江》。

2.輔助材料：準備與《宿建德江》相關的PPT演示文稿，包含詩歌原文、詩人簡介、詩歌意境描繪等，以及唐代繪畫作品圖片，以增強學生對詩歌畫面的直觀感受。

3.教學音頻：選取合適的古詩詞朗誦音頻，供學生在課堂上聆聽，感受古詩的音韻美。

4.教室布置：在教室中布置中國古典元素，如懸掛中國結(jié)、擺放古典插花，營造傳統(tǒng)文化氛圍，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們有沒有坐船出行的經(jīng)歷？在旅途中，你們看到了怎樣的景色？”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的唐代詩人及其詩作，引導學生思考唐代詩歌的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《宿建德江》的背景、作者王之渙的生平，以及詩中的意象和表達的情感。

-舉例說明：通過分析“移舟泊煙渚”等詩句，解釋“渚”、“煙”等詞語在詩中的象征意義。

-互動探究：分組討論詩中的意象如何反映出詩人的情感，每組選取一個意象進行闡述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自主創(chuàng)作一首描繪自然景色的四句詩，要求運用本節(jié)課學習的意象和表現(xiàn)手法。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，幫助學生完善詩句，糾正語法和意境上的錯誤。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象和情感表達。

-讓學生分享自己創(chuàng)作的詩句，互相評價，共同進步。

5.課后作業(yè)（課后完成）

-要求學生背誦《宿建德江》，并撰寫一篇短文，描述自己對于詩中意象的理解和感受。

6.反饋與評價（下節(jié)課開始時）

-在下節(jié)課開始時，教師對學生的課后作業(yè)進行點評，給予反饋。

-鼓勵學生在班級分享自己的學習心得，提升學生的自信心和表達能力。教學資源拓展1.拓展資源

-相關詩歌：介紹其他唐代詩人的作品，如李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》，杜甫的《春望》、《登高》等，以幫助學生更全面地了解唐代詩歌的多樣性和魅力。

-詩歌鑒賞：提供一些關于詩歌鑒賞的文章和書籍，如《唐詩三百首》、《唐宋詩詞鑒賞》等，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

-文化背景：介紹唐代的歷史背景、社會風貌以及文人墨客的生活狀態(tài)，讓學生更深入地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-詩歌創(chuàng)作：提供一些詩歌創(chuàng)作的技巧和方法，如對仗、押韻、意象運用等，鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生課后閱讀更多的唐詩，尤其是與《宿建德江》風格相近的詩作，以加深對唐代詩歌的理解。

-詩歌朗誦：建議學生參加詩歌朗誦活動，通過朗讀感受詩歌的音韻美和情感表達。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生模仿《宿建德江》的風格和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的詩歌，以此鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

-文化探索：組織學生參觀博物館、文化遺址等，親身體驗唐代文化，將詩歌與實際生活相結(jié)合。

-詩歌討論：定期組織詩歌討論會，讓學生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會，相互學習，共同進步。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個唐代詩人或詩歌主題，進行深入研究，撰寫研究報告，提升研究能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生將詩歌轉(zhuǎn)化為繪畫、音樂等藝術(shù)形式，通過跨學科的方式加深對詩歌的理解和表達。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、對詩歌內(nèi)容的理解和提問的響應等。

-記錄學生在互動探究環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，如是否能夠有效地與小組成員溝通，共同探討詩歌意象和情感。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組選取代表，向全班展示本組對詩中意象的理解和討論成果。

-對每個小組的展示進行評價，包括內(nèi)容的完整性、表達的清晰度以及創(chuàng)造性的思考。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，測試學生對《宿建德江》的理解程度，包括詩句的解釋、詩歌意境的描述等。

-測試后，及時批改并記錄學生的得分，分析學生掌握知識的情況。

4.課后作業(yè)評價：

-對學生提交的課后作業(yè)進行仔細批改，評價學生對詩歌的背誦情況以及短文寫作的質(zhì)量。

-針對作業(yè)中的亮點和不足，給予具體的評語和建議。

5.教師評價與反饋：

-在下節(jié)課開始時，對學生的整體表現(xiàn)進行總結(jié)性評價，指出班級整體的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對個別學生的進步和表現(xiàn)給予表揚，對存在問題的學生提供個性化的指導和建議。

-根據(jù)學生的隨堂測試和課后作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。

-鼓勵學生互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

-定期與學生家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，尋求家長的支持和配合。

6.持續(xù)性反饋：

-在整個教學過程中，持續(xù)關注學生的學習進展，通過定期的測驗、作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評估學生的掌握情況。

-對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上教學進度。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，提供進一步的挑戰(zhàn)和拓展機會，以激發(fā)他們的學習興趣和潛能。板書設計①詩標題及作者

-《宿建德江》

-王