新概念英語第一冊 Lesson 9 教學設(shè)計

新概念英語第一冊Lesson9教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握新概念英語第一冊Lesson9的核心詞匯和句型，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流等方式，培養(yǎng)學生運用所學知識進行簡單交流的能力，同時提高學生的聽說讀寫技能，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，關(guān)注學生的實際需求，注重實用性，確保教學效果與知識深度的匹配。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習新概念英語第一冊Lesson9，學生將能夠理解和運用本課時的重點詞匯和句型，提升聽說讀寫綜合語言運用能力。同時，課程內(nèi)容的設(shè)計將引導(dǎo)學生關(guān)注中西方文化差異，增強跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，通過課堂互動和情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。學習能力方面，鼓勵學生自主探究、合作學習，提高學習策略和自主學習能力。學情分析本節(jié)課面對的學生為初級英語學習者，他們已掌握一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本語法，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學生對新概念英語第一冊前幾課的內(nèi)容有了一定了解，但可能在詞匯記憶和句型運用上存在一定困難。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在實際語境中的運用。素質(zhì)方面，學生具備一定的觀察力和思考能力，但尚需提高解決問題的能力。

在行為習慣方面，學生可能存在依賴性強、自主學習能力不足的問題，需要教師在課堂上引導(dǎo)和激勵。此外，部分學生在學習英語時可能存在焦慮情緒，影響學習效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對于新穎的教學方法和生動的教學情境更感興趣，而傳統(tǒng)的死記硬背方式則容易導(dǎo)致學習積極性不高。因此，在教學過程中，教師需要結(jié)合學生的實際情況，采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新概念英語第一冊課本。

2.輔助材料：收集與Lesson9相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，用于情境教學和語言實踐。

3.教學工具：準備電子白板、投影儀等教學輔助設(shè)備，以及必要的文具，如黑板擦、粉筆等。

4.教室布置：提前布置教室，設(shè)置互動討論區(qū)，確保教學活動順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Lesson9的預(yù)習資料，包括課文錄音、單詞表和句型示例，明確要求學生預(yù)習時跟讀并模仿發(fā)音。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“描述你的日常作息時間表”和“如何用英語詢問他人作息”，引導(dǎo)學生思考并準備課堂討論。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺檢查學生的預(yù)習提交情況，及時給出反饋。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求跟讀課文，模仿發(fā)音，記錄不熟悉的單詞和句型。

思考預(yù)習問題：學生思考如何用英語表達個人作息，準備課堂分享。

提交預(yù)習成果：學生將跟讀錄音和預(yù)習問題的答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控預(yù)習進度，確保每個學生都參與預(yù)習。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家學生的日常作息時間表，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：重點講解本課時的詞匯和句型，如"Howdoyouspendyourweekends?"，通過實際例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬詢問和描述日常作息的場景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試用英語回答。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用本課時的新詞匯和句型。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點詞匯和句型，確保學生理解并能夠運用。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

合作學習法：鼓勵學生之間的合作，共同完成任務(wù)，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課時內(nèi)容，布置編寫個人日常作息時間表并用英語描述的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與日常作息相關(guān)的英語文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，編寫個人作息時間表并用英語描述。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解不同文化背景下的日常作息習慣。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思學習過程，促進學習策略的改進。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型的掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握Lesson9的核心詞匯，如"getup"、"gotoschool"、"havelunch"等，以及相關(guān)句型"Howdoyouspendyourday?"和"Iusually..."等。在實際的語言運用中，學生能夠準確使用這些詞匯和句型描述自己的日?；顒印?/p>

2.聽力理解能力：通過課堂上的聽力練習和角色扮演活動，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠更好地理解日常生活中的英語對話，對于課堂外的英語環(huán)境適應(yīng)能力也有所增強。

3.口語表達能力：學生在課堂上積極參與角色扮演和小組討論，提高了用英語口語表達個人日常作息的能力。他們能夠更加自信地使用英語進行簡單的日常交流，并在交流中運用所學詞匯和句型。

4.自主學習能力：通過課前預(yù)習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了鍛煉。他們能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，獨立完成學習任務(wù)，并對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

5.文化意識提升：通過學習不同國家學生的日常作息時間表，學生對中西方文化差異有了更深入的認識。他們能夠理解并尊重不同文化背景下的生活方式，增強了跨文化交際意識。

6.團隊合作能力：在課堂活動中，學生通過小組討論和合作完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。他們學會了在團隊中溝通、協(xié)作，共同解決問題。

7.解決問題的能力：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務(wù)時，遇到了各種問題。通過獨立思考和與同學的討論，他們學會了如何查找資料、分析問題并找到解決方案。

8.學習策略的改進：學生在反思總結(jié)自己的學習過程時，發(fā)現(xiàn)了學習中的不足，如記憶單詞的方法不夠高效、對某些語法點的理解不夠深刻等。他們通過嘗試新的學習策略和方法，提高了學習效率。板書設(shè)計①詞匯重點：

-getup

-gotoschool

-havelunch

-playsports

-watchTV

-gotobed

②句型重點：

-Howdoyouspendyourday?

-Iusuallygetupat7o'clock.

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat8:30.

③日常作息時間表：

-MondaytoFriday

-Weekend

-Activities(e.g.,wakeup,breakfast,study,lunch,play,dinner,sleep)重點題型整理題型一：填空題

請根據(jù)Lesson9的內(nèi)容，完成以下句子。

1.Iusually__________(getup/gotobed)at10o'clockintheevening.

答案：gotobed

2.Onweekends,Ioften__________(watch/play)sportswithmyfriends.

答案：play

題型二：改寫句子

將下列句子改寫為一般疑問句。

1.Shehasbreakfastat7o'clock.

答案：Doesshehavebreakfastat7o'clock?

2.Hegoestoschoolbybus.

答案：Doeshegotoschoolbybus?

題型三：完成對話

根據(jù)Lesson9的內(nèi)容，完成以下對話。

A:__________(Howdoyouspendyourday?)doyouspendyourday?

B:Iusuallygetupat6:30.ThenI__________(have/eat)breakfast.

答案：Howdoyouspendyourday?have

題型四：翻譯題

請將下列句子翻譯成英文。

1.我通常晚上九點上床睡覺。

答案：Iusuallygotobedat9o'clockintheevening.

2.我周末喜歡去公園散步。

答案：Iliketogoforawalkintheparkonweekends.

題型五：寫作題

根據(jù)以下提示，寫一段關(guān)于你的日常作息的英文描述。

提示：起床時間、上學方式、午餐時間、放學后的活動、晚餐時間、就寢時間。

答案示例：

Iusuallygetupat6:30inthemorning.Igotoschoolbybike.Ihavelunchat12:00.Afterschool,Ioftenplaybasketballwithmyfriends.Wehavedinnerat7:00intheevening.Igotobedat10:00.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢查學生對新概念英語第一冊Lesson9的知識點掌握情況。例如，教師可以詢問學生關(guān)于日常活動的英語表達，如"Howdoyouspendyourweekends?"，以及他們能否正確使用本課時的詞匯和句型。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和反應(yīng)，了解他們是否能夠積極參與角色扮演和小組討論，以及在交流中是否能夠自然地使用所學語言。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式來評估學生對本課時知識點的掌握程度，如讓學生描述自己的日常作息時間表。

教師在課堂評價中發(fā)現(xiàn)問題后，會及時采取措施解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個詞匯或句型的掌握不夠扎實，教師會再次講解并提供額外的練習機會。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們是否能夠正確運用本課時的詞匯和句型，以及語法和拼寫是否正確。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會表揚學生能夠熟練使用新詞匯，同