2019人教版高中生物必修二3.4《基因通常是有遺傳效應的DNA片段》教案

2019人教版高中生物必修二3.4《基因通常是有遺傳效應的DNA片段》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《基因通常是有遺傳效應的DNA片段》是人教版高中生物必修二中的重要章節(jié)，旨在幫助學生理解基因的概念、功能及與DNA的關系。本節(jié)內(nèi)容以第三章“遺傳信息的傳遞”為基礎，深入探討基因作為DNA片段的特性及其在遺傳中的作用，緊密聯(lián)系實際，通過實例引導學生認識基因?qū)ι镄誀畹目刂?，強調(diào)基因的遺傳效應。教學設計將圍繞基因的定義、基因與DNA的關系、基因的遺傳效應等方面展開，確保內(nèi)容與課本知識深度相契合，提高學生的理解與應用能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①基因作為DNA片段的遺傳效應；

②基因?qū)ι镄誀畹目刂茩C制。

2.教學難點

①基因與DNA的精確對應關系；

②基因表達過程中的調(diào)控因素及其作用機理。教學資源1.硬件資源：顯微鏡、DNA模型、基因表達模型；

2.軟件資源：生物學科教學軟件、基因遺傳模擬軟件；

3.課程平臺：學校課程管理系統(tǒng)、數(shù)字化學習平臺；

4.信息化資源：電子課本、教學視頻、PPT課件；

5.教學手段：小組討論、案例教學、實驗演示、互動提問。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。我們學習了DNA的結構和功能，了解到DNA是遺傳信息的載體。今天，我們將深入探討基因這個話題，看看基因是如何作為DNA片段發(fā)揮遺傳效應的。

1.導入新課

（1）通過一個簡短的視頻，向大家展示一些有趣的遺傳現(xiàn)象，如雙眼皮的遺傳等，引發(fā)學生對基因的好奇心。

（2）提問：“同學們，你們覺得什么是基因？它是如何影響生物的遺傳特征的？”

2.基因的概念與功能

（1）學生閱讀教材，了解基因的概念。

（2）討論：基因與DNA的關系。

（3）教師講解：基因是具有遺傳效應的DNA片段，它是決定生物性狀的基本單位。

3.基因的遺傳效應

（1）案例分析：以血型遺傳為例，講解基因的顯性和隱性遺傳規(guī)律。

（2）實驗演示：通過顯微鏡觀察DNA模型和基因表達模型，讓學生直觀地了解基因在遺傳中的作用。

（3）小組討論：基因如何控制生物的性狀？

4.基因與生物性狀的關系

（1）教師講解：基因通過編碼蛋白質(zhì)，控制生物的性狀。

（2）學生探究：以植物的花色遺傳為例，分析基因如何控制花色。

（3）互動提問：還有哪些生物性狀是由基因控制的？

5.課程總結

（1）讓學生總結本節(jié)課學到的知識，加深對基因概念和遺傳效應的理解。

（2）教師強調(diào)：基因是生物遺傳的核心，研究基因有助于我們更好地了解生命現(xiàn)象。

6.作業(yè)布置

（1）閱讀教材，復習本節(jié)課的內(nèi)容。

（2）完成課后練習，鞏固基因的遺傳規(guī)律。

（3）預習下一節(jié)課：基因突變與遺傳疾病。教學資源拓展1.拓展資源：

為了讓學生更深入地理解基因的概念和遺傳效應，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-相關書籍：《遺傳的奧秘》、《基因與人類疾病》等，這些書籍可以提供更多關于基因與遺傳的詳細信息。

-科普文章：關于基因編輯、基因治療等前沿科技的科普文章，幫助學生了解基因研究的最新進展。

-視頻資料：有關基因表達、DNA復制等生物學過程的動畫視頻，使抽象的知識點更加直觀易懂。

-實際案例：收集一些與基因遺傳相關的實際案例，如家族性遺傳病、基因變異導致的生物特征變化等。

2.拓展建議：

為了幫助學生更好地消化和吸收本節(jié)課的知識，提出以下拓展學習建議：

-閱讀拓展書籍或文章，了解基因研究的科學史，以及科學家們是如何一步步揭開基因的神秘面紗的。

-觀看拓展視頻，對比教材中的描述，加深對基因表達過程的理解。

-分組進行案例研究，選擇一個感興趣的遺傳案例，分析其背后的基因遺傳機制，并準備小組報告。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的生物科學俱樂部，與同學們一起討論基因相關的科學話題，開展小型的科學研究或?qū)嶒灐?/p>

-結合數(shù)學知識，探討遺傳概率的計算，加深對基因遺傳規(guī)律的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度是評價學習效果的重要指標。在本節(jié)課中，我將觀察學生們在課堂上的發(fā)言、提問和思考情況，以評估他們對基因概念和遺傳效應的理解程度。積極參與課堂討論和回答問題的學生將獲得較高的評價。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和批判性思維的有效方式。我將在小組討論后，邀請各小組展示他們的研究成果，包括對基因與生物性狀關系的分析、遺傳案例的研究等。評價將基于展示的深度、邏輯性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

通過設計一些選擇題和簡答題，測試學生對基因基礎知識點的掌握情況。測試內(nèi)容將覆蓋本節(jié)課的重點和難點，如基因的定義、基因與DNA的關系、基因的遺傳效應等。

4.課后作業(yè)與研究報告：

課后作業(yè)和研究報告能夠反映學生在課堂之外的學習效果。我將根據(jù)學生提交的作業(yè)和研究報告，評價他們的學習態(tài)度、理解深度和運用知識的能力。

5.教師評價與反饋：

在課程結束后，我將結合學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予每位學生個性化的評價和反饋。反饋將重點關注以下幾個方面：

-學生對基因概念的理解是否準確；

-學生是否能運用所學知識分析遺傳現(xiàn)象；

-學生在小組合作中的表現(xiàn)和溝通能力；

-學生在解決問題時的批判性思維和創(chuàng)新性思考。重點題型整理1.解釋基因的概念，并說明基因與DNA的關系。

答案：基因是具有遺傳效應的DNA片段，它是生物體內(nèi)控制遺傳特征的基本單位。基因存在于DNA上，是DNA序列的一部分，通過編碼蛋白質(zhì)來決定生物的性狀。

舉例：請描述基因如何通過DNA來控制生物的某一性狀。

答案：以豌豆的種子顏色為例，豌豆的黃色種子是由一個顯性基因Y控制，綠色種子是由隱性基因y控制。當豌豆植株的DNA中包含至少一個Y基因時，種子就會呈現(xiàn)黃色；只有當DNA中的兩個基因都是y時，種子才會是綠色。

2.說明基因的遺傳效應是如何體現(xiàn)的。

答案：基因的遺傳效應體現(xiàn)在它可以通過生殖細胞傳遞給后代，從而影響后代的性狀。在遺傳過程中，基因可以表現(xiàn)為顯性或隱性，決定了生物某一性狀的表現(xiàn)。

舉例：請舉例說明基因的顯性和隱性遺傳。

答案：以人類的眼睛顏色為例，棕色眼睛是由顯性基因B控制，藍色眼睛是由隱性基因b控制。如果一個人的DNA中至少有一個B基因，那么他們的眼睛顏色就會是棕色；只有當DNA中的兩個基因都是b時，眼睛顏色才會是藍色。

3.分析基因如何控制生物的性狀。

答案：基因通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物的性狀。蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)許多生命活動的主要執(zhí)行者，基因通過指導蛋白質(zhì)的合成，從而影響生物的形態(tài)、生理功能和行為等。

舉例：請解釋基因如何通過編碼蛋白質(zhì)來控制植物的花色。

答案：以玫瑰的花色為例，紅色花是由一個特定基因編碼的紅色素合成酶產(chǎn)生的。這個基因在活躍狀態(tài)下，會指導細胞合成紅色素，從而使花瓣呈現(xiàn)紅色。如果這個基因發(fā)生突變，不能正常編碼合成紅色素的酶，那么花色可能會變成其他顏色。

4.討論基因突變對生物性狀的影響。

答案：基因突變是基因序列發(fā)生變化，可能會導致編碼的蛋白質(zhì)結構和功能改變，從而影響生物的性狀?；蛲蛔兛梢允亲匀话l(fā)生的，也可以是由環(huán)境因素引起的。

舉例：請描述一個由基因突變引起的生物性狀改變的例子。

答案：鐮狀細胞貧血是一種由基因突變引起的遺傳性疾病。正常情況下，血紅蛋白基因編碼的蛋白質(zhì)使紅細胞保持圓形，便于攜帶氧氣。但是，如果血紅蛋白基因發(fā)生突變，編碼的蛋白質(zhì)結構發(fā)生改變，紅細胞會變成鐮狀，導致血液循環(huán)障礙和氧氣攜帶能力下降。

5.解釋基因在遺傳疾病中的作用。

答案：基因異?；蛲蛔兛赡軐е逻z傳疾病，這些疾病可以通過遺傳方式傳遞給后代?；蛟谶z傳疾病中的作用可以是直接導致疾病的發(fā)生，也可以是增加疾