17《跳水》教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版 -

17《跳水》教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版-課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第17課《跳水》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀理解能力、思維能力和審美鑒賞能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物形象以及故事情節(jié)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析故事情節(jié)與環(huán)境描寫(xiě)之間的關(guān)系，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)探究故事中人物的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

3.文化理解與傳承：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣，傳承優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)和創(chuàng)作，提升審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。

-學(xué)生對(duì)故事類(lèi)文本有了一定的接觸，能夠識(shí)別故事中的角色、情節(jié)和環(huán)境。

-學(xué)生具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠分析和理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，愿意參與到課堂討論中。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和想象力，能夠通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行合理推斷。

-學(xué)生中存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句式感到困惑，影響理解。

-學(xué)生可能難以把握故事中人物的心理活動(dòng)和情感變化，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)、概括故事主旨時(shí)可能缺乏一定的方法和技巧，需要教師的指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材

-課文《跳水》電子文檔

-多媒體投影儀

-白板及白板筆

-課文相關(guān)圖片資料

-課堂討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)本及書(shū)寫(xiě)工具

-教學(xué)PPT或黑板

-課堂互動(dòng)游戲材料五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以問(wèn)題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)危險(xiǎn)的情況嗎？你們是如何解決的？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后過(guò)渡到本課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《跳水》，講述了一個(gè)男孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的勇敢抉擇，讓我們一起來(lái)看看他是如何化險(xiǎn)為夷的?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文背景，介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景和主要人物。

-分析課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事氛圍的營(yíng)造作用。

-分析課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“他心里一驚，兩只腳不由自主地向前一伸”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心理變化。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-分角色朗讀：讓學(xué)生分組，分別扮演故事中的不同角色，進(jìn)行分角色朗讀，增強(qiáng)對(duì)人物性格和情感的理解。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬故事中的情景，扮演故事中的角色，進(jìn)行情境對(duì)話，體驗(yàn)故事中人物的情感變化。

-繪制故事場(chǎng)景：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描繪故事中的場(chǎng)景，并嘗試用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論問(wèn)題一：故事中男孩面臨危險(xiǎn)時(shí)，他的內(nèi)心是如何變化的？

-回答示例：男孩在看到水手們嘲笑他時(shí)，感到憤怒和羞愧；在決定跳水時(shí)，感到緊張和害怕；在成功跳下后，感到自豪和喜悅。

-討論問(wèn)題二：課文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

-回答示例：課文中的環(huán)境描寫(xiě)，如海浪、風(fēng)帆等，為故事創(chuàng)造了緊張的氛圍，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

-討論問(wèn)題三：從男孩的勇敢行為中，我們可以學(xué)到哪些品質(zhì)？

-回答示例：從男孩的勇敢行為中，我們可以學(xué)到勇敢、果斷、自信等品質(zhì)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物心理變化以及故事情節(jié)的重要性。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如勇敢面對(duì)困難、果斷決策等，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要具備這些品質(zhì)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于勇敢的小作文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)勇敢的理解和體會(huì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力的提升：學(xué)生對(duì)課文《跳水》進(jìn)行了深入閱讀，能夠準(zhǔn)確把握故事的主要情節(jié)，理解人物的心理變化，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的理解也更加深刻。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中捕捉關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：通過(guò)分角色朗讀和情境模擬，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和表情，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中人物的情感，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

3.思維能力的拓展：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，對(duì)故事中人物的行為和動(dòng)機(jī)進(jìn)行了深入探討。這種批判性思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

4.審美鑒賞能力的提升：學(xué)生在繪制故事場(chǎng)景的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言和圖像表達(dá)美的感受。他們對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力得到了提升，能夠更好地欣賞和理解文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

5.勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)男孩在故事中的勇敢行為，學(xué)生受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)要有勇氣去面對(duì)，不退縮。他們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了對(duì)勇敢的理解，并將其與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了勇敢品質(zhì)的內(nèi)化。

6.文化理解的加深：學(xué)生對(duì)故事背景的了解，使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史有了更深的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解故事中蘊(yùn)含的道德觀念和價(jià)值取向，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和傳承。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅被動(dòng)接受知識(shí)，還通過(guò)自主探究、小組合作等方式，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的增強(qiáng)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，有助于他們?cè)诩w活動(dòng)中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《跳水》這一課的教學(xué)后，我感到學(xué)生對(duì)于故事的理解和情感的體驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這需要我進(jìn)行反思并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在情境模擬環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠自然，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情境的理解不夠深入，或者是對(duì)角色扮演的自信心不足。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加對(duì)故事情境的解析，讓學(xué)生更加充分地理解角色的內(nèi)心世界，同時(shí)也會(huì)加入更多的角色扮演練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我注意到討論的深度不夠，有些學(xué)生的回答較為表面。我打算在后續(xù)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些更具啟發(fā)性的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。同時(shí)，我也會(huì)在討論過(guò)程中適時(shí)地給予提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路。

另外，我也意識(shí)到在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的思考和感悟。未來(lái)，我會(huì)留出更多的課堂時(shí)間，讓學(xué)生們能夠充分分享他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣不僅能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能夠促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

針對(duì)以上反思，以下是我制定的改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備時(shí)，我會(huì)更加細(xì)致地研究教材，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生興趣和思考的教學(xué)活動(dòng)。

2.在課堂上，我會(huì)更加注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到課堂討論中，通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。

4.我會(huì)加強(qiáng)課堂管理與引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，避免個(gè)別學(xué)生過(guò)于活躍而其他學(xué)生被動(dòng)參與的情況。

5.我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試和課堂表現(xiàn)來(lái)了解教學(xué)效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀練習(xí)：要求學(xué)生重新閱讀《跳水》一文，并針對(duì)課文內(nèi)容提出至少三個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)能夠引導(dǎo)他們深入思考故事情節(jié)、人物性格以及主題思想。

2.寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，題目為“我眼中的勇敢”，要求結(jié)合《跳水》一文中的男孩勇敢行為，以及自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)勇敢的理解和如何在生活中展現(xiàn)勇敢。

3.口語(yǔ)表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中向家人復(fù)述《跳水》的故事，并分享自己從故事中學(xué)到的道理。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀練習(xí)，我會(huì)在批改時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題是否具有深度和創(chuàng)造性。對(duì)于提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題較為表面的學(xué)生，我會(huì)提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們進(jìn)一步深入思考。

2.在寫(xiě)作任務(wù)中，我會(huì)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的理解程度和表達(dá)能力。對(duì)于能夠準(zhǔn)確把握故事主旨，并結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行深入分析的學(xué)生，我會(huì)給予積極的反饋，并挑選一些優(yōu)秀作品在課堂上進(jìn)行展示。對(duì)于寫(xiě)作中存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)指出具體的問(wèn)題所在，如邏輯不清、論據(jù)不足等，并提供具體的改進(jìn)建議。

3.對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)，我會(huì)在課堂上預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生分享他們的復(fù)述經(jīng)歷。我會(huì)鼓勵(lì)他們講述在復(fù)述過(guò)程中遇到的困難以及家庭成員的反應(yīng)，以此作為課堂討論的素材。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的分享，給予他們個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題一：

課文《跳水》中，男孩在水手們嘲笑時(shí)心里是如何變化的？

答案：男孩在看到水手們嘲笑他時(shí)，心里感到憤怒和羞愧，他覺(jué)得自己被羞辱了。

2.例題二：

課文通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了男孩跳水前的緊張和勇敢？

答案：課文通過(guò)“他心里一驚，兩只腳不由自主地向前一伸”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了男孩跳水前的緊張；通過(guò)“他毫不猶豫地跳進(jìn)了大?！钡让鑼?xiě)展現(xiàn)了男孩的勇敢。

3.例題三：

課文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

答案：課文中的環(huán)境描寫(xiě)，如海浪、風(fēng)帆等，為故事創(chuàng)造了緊張的氛圍，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

4.例題四：

故事中的男孩在面臨危險(xiǎn)時(shí)表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：男孩在面臨危險(xiǎn)時(shí)表現(xiàn)出了勇敢、果斷、冷靜等品質(zhì)。

5.例題五：

課文的結(jié)尾部分，船長(zhǎng)是如何評(píng)價(jià)男孩的？

答案：船長(zhǎng)的評(píng)價(jià)表明他認(rèn)為男孩是個(gè)勇敢的孩子，他贊揚(yáng)了男孩的勇敢和果斷。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析題：這類(lèi)題目要求學(xué)生從課文中找出具體細(xì)節(jié)，分析這些細(xì)節(jié)是如何表現(xiàn)人物心理或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。例如，可以讓學(xué)生分析男孩在跳水前后的心理變化，以及這些心理變化是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)的。

2.環(huán)境描寫(xiě)作用題：這類(lèi)題目要求學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)在故事中的作用。例如，可以讓學(xué)生分析海浪和風(fēng)帆等環(huán)境描寫(xiě)是如何營(yíng)造緊張氛圍，以及這種氛圍對(duì)