17《跳水》教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版 -

17《跳水》教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版-課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級下冊語文教材第17課《跳水》為教學內(nèi)容，旨在通過引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀理解能力、思維能力和審美鑒賞能力。結(jié)合五年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點分析課文中的環(huán)境描寫、人物形象以及故事情節(jié)，幫助學生掌握閱讀技巧，提升語文素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵語句，分析故事情節(jié)與環(huán)境描寫之間的關(guān)系，增強語言感受力和表達力。

2.思維發(fā)展與提升：通過探究故事中人物的心理變化，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

3.文化理解與傳承：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生感受文學作品的魅力，激發(fā)對文學的興趣，傳承優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，通過評價和創(chuàng)作，提升審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。

-學生對故事類文本有了一定的接觸，能夠識別故事中的角色、情節(jié)和環(huán)境。

-學生具備一定的詞匯量和語法知識，能夠分析和理解簡單的句子結(jié)構(gòu)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，愿意參與到課堂討論中。

-學生具備一定的邏輯思維能力和想象力，能夠通過課文內(nèi)容進行合理推斷。

-學生中存在不同的學習風格，有的學生喜歡通過閱讀學習，有的則更傾向于通過討論和互動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對課文中的一些生僻詞匯和復雜句式感到困惑，影響理解。

-學生可能難以把握故事中人物的心理活動和情感變化，需要引導和啟發(fā)。

-學生在分析課文結(jié)構(gòu)、概括故事主旨時可能缺乏一定的方法和技巧，需要教師的指導。四、教學資源-統(tǒng)編版五年級下冊語文教材

-課文《跳水》電子文檔

-多媒體投影儀

-白板及白板筆

-課文相關(guān)圖片資料

-課堂討論引導卡

-學生作業(yè)本及書寫工具

-教學PPT或黑板

-課堂互動游戲材料五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-以問題導入：“同學們，你們在日常生活中遇到過危險的情況嗎？你們是如何解決的？”

-引導學生分享自己的經(jīng)歷，然后過渡到本課的主題：“今天我們要學習的課文《跳水》，講述了一個男孩在遇到危險時的勇敢抉擇，讓我們一起來看看他是如何化險為夷的。”

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文背景，介紹故事發(fā)生的時代背景和主要人物。

-分析課文第一段，引導學生關(guān)注環(huán)境描寫對故事氛圍的營造作用。

-分析課文中的關(guān)鍵語句，如“他心里一驚，兩只腳不由自主地向前一伸”，引導學生體會人物的心理變化。

3.實踐活動（15分鐘）

-分角色朗讀：讓學生分組，分別扮演故事中的不同角色，進行分角色朗讀，增強對人物性格和情感的理解。

-情境模擬：讓學生模擬故事中的情景，扮演故事中的角色，進行情境對話，體驗故事中人物的情感變化。

-繪制故事場景：學生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言描繪故事中的場景，并嘗試用圖畫表現(xiàn)出來。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論問題一：故事中男孩面臨危險時，他的內(nèi)心是如何變化的？

-回答示例：男孩在看到水手們嘲笑他時，感到憤怒和羞愧；在決定跳水時，感到緊張和害怕；在成功跳下后，感到自豪和喜悅。

-討論問題二：課文中的環(huán)境描寫對故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

-回答示例：課文中的環(huán)境描寫，如海浪、風帆等，為故事創(chuàng)造了緊張的氛圍，推動了情節(jié)的發(fā)展。

-討論問題三：從男孩的勇敢行為中，我們可以學到哪些品質(zhì)？

-回答示例：從男孩的勇敢行為中，我們可以學到勇敢、果斷、自信等品質(zhì)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的環(huán)境描寫、人物心理變化以及故事情節(jié)的重要性。

-總結(jié)本節(jié)課的學習重點，如勇敢面對困難、果斷決策等，并鼓勵學生在生活中也要具備這些品質(zhì)。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于勇敢的小作文，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬τ赂业睦斫夂腕w會。六、學生學習效果1.閱讀理解能力的提升：學生對課文《跳水》進行了深入閱讀，能夠準確把握故事的主要情節(jié)，理解人物的心理變化，對環(huán)境描寫的理解也更加深刻。在教師的引導下，學生學會了如何從細節(jié)中捕捉關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力的增強：通過分角色朗讀和情境模擬，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠運用恰當?shù)恼Z氣和表情，生動地表現(xiàn)故事中人物的情感，增強了語言表達和溝通能力。

3.思維能力的拓展：在小組討論中，學生學會了從不同角度分析問題，對故事中人物的行為和動機進行了深入探討。這種批判性思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)，有助于學生在今后的學習中更好地分析問題和解決問題。

4.審美鑒賞能力的提升：學生在繪制故事場景的活動中，學會了如何運用語言和圖像表達美的感受。他們對文學作品的審美鑒賞能力得到了提升，能夠更好地欣賞和理解文學作品的藝術(shù)魅力。

5.勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)：通過學習男孩在故事中的勇敢行為，學生受到了啟發(fā)，學會了在面對困難和挑戰(zhàn)時要有勇氣去面對，不退縮。他們在作文中表達了對勇敢的理解，并將其與自己的生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)了勇敢品質(zhì)的內(nèi)化。

6.文化理解的加深：學生對故事背景的了解，使他們對中國傳統(tǒng)文化和歷史有了更深的認識。他們能夠理解故事中蘊含的道德觀念和價值取向，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和傳承。

7.自主學習能力的提高：學生在本節(jié)課的學習中，不僅被動接受知識，還通過自主探究、小組合作等方式，主動參與到學習過程中。這種自主學習的能力，對他們今后的學習具有重要意義。

8.團隊協(xié)作能力的增強：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，有助于他們在集體活動中更好地發(fā)揮團隊精神。七、教學反思與改進在完成《跳水》這一課的教學后，我感到學生對于故事的理解和情感的體驗達到了預期的目標，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這需要我進行反思并制定相應(yīng)的改進措施。

首先，在設(shè)計實踐活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在情境模擬環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠自然，可能是因為他們對故事情境的理解不夠深入，或者是對角色扮演的自信心不足。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加對故事情境的解析，讓學生更加充分地理解角色的內(nèi)心世界，同時也會加入更多的角色扮演練習，以增強學生的自信心。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我注意到討論的深度不夠，有些學生的回答較為表面。我打算在后續(xù)的教學中，提前準備一些更具啟發(fā)性的討論問題，引導學生進行更深入的思考。同時，我也會在討論過程中適時地給予提示和引導，幫助學生拓展思路。

另外，我也意識到在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學生足夠的時間來表達自己的思考和感悟。未來，我會留出更多的課堂時間，讓學生們能夠充分分享他們的學習體驗，這樣不僅能夠加深他們對知識的理解，還能夠促進他們的語言表達能力。

針對以上反思，以下是我制定的改進措施：

1.在課前準備時，我會更加細致地研究教材，設(shè)計出能夠激發(fā)學生興趣和思考的教學活動。

2.在課堂上，我會更加注重觀察學生的學習反應(yīng)，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。

3.我會鼓勵學生更多地參與到課堂討論中，通過提問和回答來鍛煉他們的思維能力和表達能力。

4.我會加強課堂管理與引導，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中，避免個別學生過于活躍而其他學生被動參與的情況。

5.我會定期進行教學效果的評估，通過學生的作業(yè)、測試和課堂表現(xiàn)來了解教學效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀練習：要求學生重新閱讀《跳水》一文，并針對課文內(nèi)容提出至少三個問題，這些問題應(yīng)當能夠引導他們深入思考故事情節(jié)、人物性格以及主題思想。

2.寫作任務(wù)：讓學生撰寫一篇短文，題目為“我眼中的勇敢”，要求結(jié)合《跳水》一文中的男孩勇敢行為，以及自己的生活體驗，談?wù)剬τ赂业睦斫夂腿绾卧谏钪姓宫F(xiàn)勇敢。

3.口語表達：鼓勵學生在家中向家人復述《跳水》的故事，并分享自己從故事中學到的道理。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀練習，我會在批改時重點關(guān)注學生提出的問題是否具有深度和創(chuàng)造性。對于提出高質(zhì)量問題的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們在課堂上分享自己的問題。對于問題較為表面的學生，我會提供一些引導性問題，幫助他們進一步深入思考。

2.在寫作任務(wù)中，我會重點評價學生的理解程度和表達能力。對于能夠準確把握故事主旨，并結(jié)合個人體驗進行深入分析的學生，我會給予積極的反饋，并挑選一些優(yōu)秀作品在課堂上進行展示。對于寫作中存在問題的學生，我會指出具體的問題所在，如邏輯不清、論據(jù)不足等，并提供具體的改進建議。

3.對于口語表達作業(yè)，我會在課堂上預留時間讓學生分享他們的復述經(jīng)歷。我會鼓勵他們講述在復述過程中遇到的困難以及家庭成員的反應(yīng)，以此作為課堂討論的素材。同時，我也會根據(jù)學生的分享，給予他們個性化的反饋和指導。典型例題講解1.例題一：

課文《跳水》中，男孩在水手們嘲笑時心里是如何變化的？

答案：男孩在看到水手們嘲笑他時，心里感到憤怒和羞愧，他覺得自己被羞辱了。

2.例題二：

課文通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了男孩跳水前的緊張和勇敢？

答案：課文通過“他心里一驚，兩只腳不由自主地向前一伸”等細節(jié)描寫展現(xiàn)了男孩跳水前的緊張；通過“他毫不猶豫地跳進了大海”等描寫展現(xiàn)了男孩的勇敢。

3.例題三：

課文中的環(huán)境描寫對故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

答案：課文中的環(huán)境描寫，如海浪、風帆等，為故事創(chuàng)造了緊張的氛圍，推動了情節(jié)的發(fā)展。

4.例題四：

故事中的男孩在面臨危險時表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：男孩在面臨危險時表現(xiàn)出了勇敢、果斷、冷靜等品質(zhì)。

5.例題五：

課文的結(jié)尾部分，船長是如何評價男孩的？

答案：船長的評價表明他認為男孩是個勇敢的孩子，他贊揚了男孩的勇敢和果斷。

補充說明：

1.細節(jié)描寫分析題：這類題目要求學生從課文中找出具體細節(jié)，分析這些細節(jié)是如何表現(xiàn)人物心理或推動情節(jié)發(fā)展的。例如，可以讓學生分析男孩在跳水前后的心理變化，以及這些心理變化是如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)出來的。

2.環(huán)境描寫作用題：這類題目要求學生理解環(huán)境描寫在故事中的作用。例如，可以讓學生分析海浪和風帆等環(huán)境描寫是如何營造緊張氛圍，以及這種氛圍對