《風景談》教案 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊

《風景談》教案2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《風景談》一文，選自2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊。文章通過對自然風景的描繪，表達了作者對美好生活的向往和追求。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在初中階段學習的散文有關，通過對比分析，引導學生掌握散文的寫作技巧和審美特點。同時，文章中涉及的自然風光描繪，與學生生活中的自然環(huán)境有所聯(lián)系，易于引發(fā)學生的共鳴和興趣。教材中《風景談》章節(jié)包括對景色的描繪、情感表達和哲理思考等內容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升。通過《風景談》的學習，學生將提升對自然美的感知能力和審美情趣，理解作者通過風景描繪所傳達的情感和哲理，增強文化自信。同時，通過分析文章的寫作手法和語言特色，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學素養(yǎng)和語言表達能力。學情分析本節(jié)課面對的是中職語文基礎模塊上冊的學生，他們在知識層面已具備一定的文學素養(yǎng)和閱讀理解能力，但對散文的深入分析和欣賞能力尚顯不足。在能力方面，學生具備基本的文字理解和表達能力，但缺乏系統(tǒng)的文學批評和創(chuàng)造性寫作能力。

學生在素質方面，表現(xiàn)出一定的探索精神和好奇心，但可能在自主學習、深度思考方面有待提高。行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，較少主動探索和質疑，這可能會影響他們對散文深度學習的興趣和效果。

中職學生對課程學習的態(tài)度往往與課程的實際應用性相關，他們對《風景談》這樣的文學作品可能缺乏足夠的重視，認為與專業(yè)學習關聯(lián)不大。因此，教學中需要激發(fā)學生的興趣，將教學內容與學生的實際生活經(jīng)驗相結合，以提高學生的學習積極性和課程參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書《風景談》章節(jié)

-多媒體投影儀

-電子白板

-互聯(lián)網(wǎng)資源（詩歌、散文相關素材）

-教師備課資料（散文寫作技巧、文學背景資料）

-學生作業(yè)本

-教學PPT

-課堂討論引導問題清單

-教學反饋問卷教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段自然風光的視頻，讓學生感受自然之美。

-提問：你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？

-引導學生分享自己的感受，并自然過渡到本節(jié)課的主題《風景談》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹作者及散文背景。

-教師帶領學生共同閱讀《風景談》，并指出文章的結構和主題。

-分析文章中的重點詞句和修辭手法，如比喻、擬人等。

-講解散文的寫作特點和審美價值。

（1）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：文章中的哪些句子讓你印象最深刻？為什么？

-學生回答，教師引導討論，深入分析文章的情感表達和哲理思考。

-教師給出一些關于散文寫作的思考題，讓學生分組討論，如：如何通過景物描繪表達情感？如何把握散文的節(jié)奏和韻律？

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出一些練習題，讓學生獨立完成，如：根據(jù)文章內容，描述一幅你心中的風景畫。

-學生展示自己的作品，教師給予點評和指導。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調散文的寫作技巧和審美價值。

4.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-教師提問：通過本節(jié)課的學習，你們對散文有了哪些新的認識和體會？

-學生回答，教師總結并給予鼓勵。

-教師布置作業(yè)：選擇一個自然景觀，寫一篇不少于300字的散文，表達自己的感受。

本節(jié)課通過導入、講授、互動、鞏固和總結等環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的審美鑒賞、思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。同時，注重師生互動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握散文的美。教學資源拓展1.拓展資源：

-《風景談》作者其他散文作品，如《故都的秋》、《我的叔叔于勒》等。

-同類散文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等。

-散文寫作技巧相關書籍，如《散文寫作教程》、《現(xiàn)代散文藝術》等。

-自然風光攝影作品，用以對比和分析散文中的風景描繪。

-與散文主題相關的電影或紀錄片，如《人與自然》、《地球脈動》等。

-詩歌資源，如《離騷》、《春江花月夜》等，用以分析散文與詩歌的聯(lián)系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《風景談》作者的其他作品，以深入了解作者的寫作風格和思想內涵。

-讓學生挑選一篇同類散文作品進行閱讀，比較不同作者在描繪自然風光和表達情感方面的異同。

-建議學生閱讀散文寫作技巧相關書籍，提升自己的寫作能力，并嘗試模仿經(jīng)典散文的寫作風格。

-組織學生參觀自然風光攝影展覽或觀看相關紀錄片，增強對自然美的感知能力，并將這些感受融入自己的寫作中。

-邀請學生觀看與散文主題相關的電影或紀錄片，討論電影中的自然景觀與散文中的描繪有何不同，如何通過影像傳達自然之美。

-鼓勵學生閱讀一些經(jīng)典詩歌，分析詩歌與散文在表達情感和描繪景物方面的相似之處和區(qū)別，從而拓寬文學視野。

-鼓勵學生進行散文創(chuàng)作，將所學知識應用于實踐，可以組織散文寫作比賽或作品分享會，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-建議學生成立文學社團或興趣小組，定期組織文學討論和創(chuàng)作交流活動，促進學生之間的學習和交流。

-教師可以提供一些散文寫作的網(wǎng)站資源，如文學論壇、散文寫作社區(qū)等，讓學生在更廣泛的平臺上展示自己的作品，接受他人的反饋和建議。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請根據(jù)《風景談》的內容，回答以下問題：

-描述作者在文章中描繪的某一處風景，并分析其象征意義。（答案需結合文章具體內容，描述風景特點，并闡述象征意義。）

2.寫作分析題

分析《風景談》中作者運用的一種修辭手法，并舉例說明其在文中的效果。（答案需明確修辭手法，結合文章具體例子，分析修辭手法的表達效果。）

3.情感表達題

請從文章中選擇一個你認為最能表達作者情感的段落，并解釋為什么這個段落能觸動你。（答案需引用段落內容，闡述段落情感表達的特點及個人感受。）

4.創(chuàng)意寫作題

以“我心中的風景”為主題，寫一篇不少于300字的散文，嘗試模仿《風景談》的寫作風格。（答案需展示個人對風景的獨特感悟，語言表達流暢，具有一定的文學性。）

5.比較分析題

比較《風景談》與另一篇你熟悉的散文在描繪風景和表達情感方面的異同，并寫出你的閱讀體會。（答案需分別列出兩篇文章的異同點，并結合個人閱讀體驗進行討論。）

6.知識拓展題

根據(jù)《風景談》的內容，查找并閱讀作者的其他散文作品，分析作者的寫作風格和主題特點。（答案需介紹作者的其他作品，分析其風格和主題，并與《風景談》進行比較。）

7.批判性思維題

對《風景談》中作者提出的某一觀點進行批判性思考，你認為作者的觀點是否合理？為什么？（答案需明確作者觀點，提出自己的看法，并給出合理的理由。）

8.綜合應用題

設計一個以自然風景為主題的散文創(chuàng)作活動，包括活動目的、內容、形式和評估標準。（答案需詳細描述活動設計，包括活動各環(huán)節(jié)的具體內容和實施方法。）板書設計①《風景談》重點知識點：

-散文的定義和特點

-作者對自然風景的描繪技巧

-散文中的情感表達和哲理思考

②重點詞：

-描繪、抒情、哲理、象征、韻律

③重點句：

-“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”

-“風景之美，在于它能引發(fā)人的遐思。”

-“大自然是一部無字的天書，只有心靈純凈的人才能讀懂它。”教學反思與改進在完成《風景談》的教學后，我通過以下幾個反思活動來評估教學效果，并識別出需要改進的地方。

首先，我設計了一個學生反饋問卷，讓學生匿名填寫，收集他們對本節(jié)課內容的理解程度、興趣程度以及對我教學方法的看法。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對散文的美有了更深的認識，但也有部分學生覺得散文的寫作技巧難以掌握。

其次，我在課后與幾位學生進行了個別交談，了解他們在課堂上的學習體驗。學生們普遍反映，課堂討論環(huán)節(jié)讓他們感到興奮，但同時也希望能夠有更多的時間進行寫作練習。

1.加強課堂互動：在未來的教學中，我會更加注重課堂提問和討論，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我會設計更多開放性問題，引導學生深入思考。

2.提供更多寫作機會：我會增加課堂上的寫作練習時間，讓學生有更多機會實踐散文寫作。同時，我會提供一些寫作指導，幫助學生提高寫作技巧。

3.個性化教學：針對學生的不同需求，我會嘗試進行個性化教學。對于理解能力較強的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料；對于寫作能力較弱的學生，我會提供更多的寫作輔導。

4.整合多媒體資源：我計劃在未來的教學中更多地使用多媒體資源，如播放自然風光視頻，讓學生在視覺上更直觀地感受散文中的美景，從而激發(fā)他們的寫作靈感。

5.強化反饋機制：我會定期收集學生的反饋，了解他們對教學內容和教學方法的看法，并根據(jù)反饋調整教學策略。

6.拓展課外閱讀：我會在課堂上推薦一些優(yōu)秀的散文作品，鼓勵學生在課外進行閱讀，以拓寬他們的文學視野。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對《風景談》這一節(jié)課的評價方法：

1.提問與互動評價：

-通過提問，了解學生對散文基本概念的理解程度，如散文的定義、特點等。

-設計開放性問題，鼓勵學生表達對文章內容、情感和寫作手法的看法。

-觀察學生在課堂討論中的參與度，評估他們的思辨能力和表達能力。

-通過小組討論或全班交流，觀察學生的合作與溝通能力。

2.觀察評價：

-在閱讀環(huán)節(jié)，觀察學生的閱讀習慣和專注度，評估他們的閱讀理解能力。

-在寫作練習中，觀察學生的寫作速度和語言表達，評估他們的寫作技巧。

-在課堂活動過程中，注意學生的情緒反應，了解他們對課程內容的興趣和態(tài)度。

3.測試評價：

-設計閱讀理解測試，包括選擇題、簡答題和論述題，以評估學生對文章內容的掌握程度。

-通過寫作測試，檢驗學生是否能夠運用所學的散文寫作技巧進行創(chuàng)作。

-定期進行口頭表達測試，評估學生的演講能力和即興反應能力。

4.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括散文閱讀筆記、