人美版小學六年級上冊美術教案

德育綱要要求愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初課程目標程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的二、階段目標（第三學段）運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。課題1.凝固的音樂——建筑課時2課時應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建2.通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。筑，認識不同的建筑風格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。難點認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備課件、圖片、資料教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課樂――建6.板書課題《凝固的音樂――建筑》學生閉上眼睛聆聽。A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩(wěn)2.故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。4.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，3.中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐3、學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。4、對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現(xiàn)代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料修建。建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。板書設計凝固的音樂——建筑應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。2.通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情重點學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整課前作業(yè)：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……）出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。板書課題《有特點的人臉》學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發(fā)型、臉型、欣賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現(xiàn)這些有特點的臉。4.學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底?！拔逖邸保簝裳?、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備?！叭！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至頦底；“五眼”：兩眼、兩2、展示學生優(yōu)秀草圖，分析、表揚。學生回憶。教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。2.鼓勵有進步的，繪畫細致的同學介紹自己的作品。學生間互提意見。五、課后延伸可以用學到的方法為家人寫生。板書設計有特點的人臉三停：發(fā)際——眉毛——鼻尖——頦底五眼：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳教學目標顯性目標應知：通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。重點了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。二、導入新課B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學生知道的要請學生介紹。學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。五、總結評價1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。2.展示學生優(yōu)秀草圖，分析表揚。丑行：文丑、武丑2.鼓勵有進步的，繪畫細致的同學介紹自己的作品。學生間互提意見。五、課后延伸在日常生活中關系戲劇，多看京劇節(jié)目。板書設計戲曲人物生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。課業(yè)類型造型表現(xiàn)授課人杜莎隱性目標感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的藝術效果。重點通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。難點如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。二、導入新課板書課題。學生欣賞組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。四、實踐活動練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。五、總結評價1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。板書設計夏加爾《我和我的村莊》課業(yè)類型造型表現(xiàn)授課人杜莎教學目標知識目標通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美能力目標能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。情感目標通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術學習的興重點線描畫中的黑白對比知識及造型手法。難點掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、范畫導入，揭示課題粗）??板書：多樣3.感受作品中線條所產生的對比效果板書：線條粗細疏密板書：黑白對比（可以和色彩畫相比較）小組探究，匯報線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。2.生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！3.練習用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。學生練習，教師輔導五、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。2.為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品學生回憶。三、繼續(xù)完成，教師輔導優(yōu)秀作品欣賞，強調黑白對比教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。板書設計線描畫中的黑白對比線條粗細疏密2.情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質。重點材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。四、實踐操作作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。五、匯報展示幫助學生分析、歸納，提高審美能力。還可以用其他的材料來制作嗎？學生思考。板書設計課業(yè)類型設計應用授課人杜莎重點能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。難點創(chuàng)造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課三、自主研究1.色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書第十四？（生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。調和的方法?？磿谑屙摚覀円黄饋硌芯?。學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。五、匯報展示介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。三、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。板書設計色彩的調和對比色互相調和鄰近色同類色加入白色混入同一種黃色混入同一種灰色提高明度主色與裝飾色課題畫一幅課業(yè)類型造型表現(xiàn)授課人杜莎教學目標知識目標認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內容的基本方情感目標感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學生色彩創(chuàng)作的愿望。重點學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。難點運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備教學課件、色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。引導學生觀察作品的表現(xiàn)內容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。注意畫面內容與顏色間的關系。學生發(fā)言。五、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。分析作業(yè)的優(yōu)點三、繼續(xù)完成，教師輔導學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。教師指出共性2.組織評價作業(yè)。評價作品用色的方法和調和的效果。3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。介紹自板書設計畫一幅色彩和諧的畫課業(yè)類型造型表現(xiàn)授課人教學目標顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動應會：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。難點層次感和畫面整體效果的把握教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。二、回憶交流？（識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。板書設計箱板上的新發(fā)現(xiàn)課業(yè)類型設計應用授課人能力目標結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。情感目標發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。重點了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技能設計、制作參觀券。難點圖案、文字、色彩的協(xié)調統(tǒng)一，使用功能的完整。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課1.教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種?參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)采用美術字、行書、隸書、篆書等。學生討論回答。教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。學生設計。五、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。分析設計稿的優(yōu)點與不足，研究改進方案。三、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。板書設計設計參觀券地點，名稱，票價課業(yè)類型造型表現(xiàn)授課人杜莎隱性目標感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的藝術效果。重點了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利難點利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。二、導入新課組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。四、實踐活動練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。五、總結評價1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。板書設計夏加爾《我和我的村莊》課題故事里的人課時2課時教學目標知識目標了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。情感目標培養(yǎng)學生對中外文學經典作品的閱讀熱情，努力表現(xiàn)出人的美。重點了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。難點作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財學生欣賞。產、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑五、藝術創(chuàng)作，大膽想象提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。學生創(chuàng)作。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案。學生回憶。分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案。三、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。生動、結構穩(wěn)定。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。板書設計故事里的人課業(yè)類型設計應用授課人杜莎教學目標知識目標了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。難點運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、剪子、尺子……教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整課前作業(yè)：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、講授新課1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，互相展示和欣賞。2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探究。學生互相欣賞。為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發(fā)創(chuàng)作。觀的設計理念；能否繪制出學生自評、互評。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、回憶作業(yè)要求作業(yè)要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。你想設計的筆有什么特別的地方？展示學生設計草稿。分析設計稿的優(yōu)點與不足，研究改進方案。三、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。板書設計課業(yè)類型欣賞評述授課人杜莎的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審重點對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。難點對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備課件、圖片、資料教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課經過哪些省目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。五、學生實踐由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于長城的六、小結教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。世界文化遺產。長城是全世界人類共同的財富。這一節(jié)，我們繼續(xù)研究分布在我國各地的世界自然和文化遺產。擇同學們有資料的景點或親自去過的地方，進行與文化、歷史、美術相關的研究。自1900年王道士發(fā)現(xiàn)藏經洞以后，西方列強蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等許多國家。敦煌學已經成為世界各地學者們的畢生事業(yè)，是人類文明和文化重要的組成部分。泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為“五五、課后延伸我國目前有被聯(lián)合國教科文組織頒布的世界文化遺產項目31處，文化和自然遺產應該如何保護。不破壞地形植被、生態(tài)和水系。旅游時愛護環(huán)境。保證遺產的真實性和完整性，使它具有最高的價值。……板書設計神州風采文化遺產自然遺產復合遺產應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉(xiāng)小吃隱性目標通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區(qū)飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感的了解，嘗試多種表現(xiàn)方法難點欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備課件、圖片、資料教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整課前準備1、了解家鄉(xiāng)的風味小吃，和一些風2、了解一些有關家鄉(xiāng)的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉(xiāng)的風味小一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。這些特產為家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展起到了很大的促進作用。今天我們要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界。5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。學生看書討論，提出初步設計方案學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、特色口味、產地及四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。六、課后延伸課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。板書設計家鄉(xiāng)的小吃課題電腦美術——漫畫肖像課時2課時課業(yè)類型造型?表現(xiàn)授課人杜莎隱性目標認識電腦繪畫創(chuàng)作對人們的積極影響大膽的創(chuàng)作難點恰當的選擇和運用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順利的表達出來教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講教學準備課件等教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整課前作業(yè)：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。學生欣賞，感受漫畫的魅力。三、比較與發(fā)現(xiàn)教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。“有何區(qū)別？?鼻子大、頭發(fā)亂、身體小因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。教師出示自己的照片，利用學生交流感受。出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像3.教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效五官的變化五、實踐創(chuàng)作對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。學生作畫。六、總結評價評價要點：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法多樣。教師小結小組自評教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。學生回憶。2、自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。四、課后延伸請學生課后和同學或家人繼續(xù)瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，板書設計依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。教師準備：課件、民間藝術品學生準備：制作工具、繪畫工具邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說與記載惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇較廣的傳說也是